源头活水如何来 源头活水
时间：2019-01-27 03:34:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:解决作文无话可说的问题,重要的方式就是进行语言材料的积累。对高中生而言,从课内和课外两方面加强是可行性途径。 关键词:语言材料积累 课内积累 课外积累
叶圣陶先生说过:“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物,不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”高考作文时,许多同学的文章内容空洞、虚假矫情,其根本原因就是强为无米之炊的结果。基础等级中要求“内容充实”就是对文章材料的要求。
所谓“内容充实”是指写进文章里的材料对表现中心来说是必要的、足够的、而不是单薄的。笔者熟读历年的高考优秀作文,深切体会到,真正的内容充实不是把文章写长几行,而是让作文提供给读者的信息密度尽可能大,从而增加文章的可读性。这就需要平时对语言材料有丰富的积累。
一、积累从课内入手
从教材中积累是最直接、最便捷的途径。教材是学生学习知识、形成能力的根本,它是经专家选编的,具有规范性、典范性。
1.积累古诗文中的经典名句
实际上积累的过程就是提高语文素养的过程。对优美的语句段落、句式或古诗文中的经典名句出自哪个名篇应作到心中有数。比如《劝学》荀子说:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”庄子说:“水之积也不厚,则其负大舟也无力。”管子说:“海不辞水,故能成其大,山不辞土,故能成其高。”《短歌行》中还有“山不厌高,海不厌深”。学生在学习中完全可将同话题内容归纳疏理后记忆。
2.积累名人名家具有感召力的生平经历
收录中学语文教材中的课文均是名家之作,知人论世、走进作者、了解背景是赏析文章之前必要的扩展,在讲《我与地坛》时笔者用大量时间向学生介绍史铁生人生的幸运与不幸,让学生了解作者勇敢挑战命运的力量和精神。这样学生在对张海迪、海伦・凯特等人物的认知基础上,对生命的意义与生存的价值开始进行深入思考,同时也让学生明白:苦难增加了生命的厚度,赋予生命凝重悲壮的色彩,人,就应当在这冰冷而又燃烧着的有限世界中带有伤痛地生活。痛苦,有时是证明我们活着的唯一方式。痛,并快乐地活着。这样学生就把相似人物的命运联系到一起,扩展了思考的空间,加大了积累的内容。
3.积累经典文段中的哲思,尤其是要记忆文章中心、观点及最能体现主旨的语句
例如王安石《游褒禅山记》最能体现作者观点的句子是“尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?”和“深思慎取”。《醉翁亭记》中体现主旨的句子“醉能同其乐”,这些语句精当、凝练,我们在写作的过程中,可以贴切和恰当引用相关的文段和观点作为论据,充实作文内容,使文章具有更高文化底蕴且极强的说服力。
二、积累由外界丰富
1.利用读本、网络等有效的阅读资源
语文老师在注重作文课内积累的同时,也对作文课外积累提出一些要求。在中学生的在阅读读本网络等载体上的文本时,做摘录卡片是常用的方法之一。阅读时,我们常常会碰到许多重要的材料、重要的论点、自己欣赏的段落和精彩的词汇语句,将这些摘录下来既可以锻炼自己的书写能力,又可以在抄写过程中进一步体会摘抄文字的优缺点。
2.课堂交流,让学生获得的信息量扩大
学生的作文材料要注意与社会的同步,要关注社会热点问题。热点问题有利于激发学生的兴趣,同时又与高考的命题方向相吻合,因此我要求学生每天收看《新闻联播》,指导学生收看《科技博览》、《正大综艺》、《人与自然》、《军事天地》、《大写真》等一些充满时事性、知识性、趣味性、科学性的节目。
我在指导学生收看电视节目的同时,还要求学生把看到的拣重要的记下来从中汲取写作材料,把印象最深的讲给同学们听,让学生在交流中互通信息,真正做到看、听、说、写结为一体。通过电视这个信息媒体,学生在增长知识的同时也积累了丰富的写作材料,扩大了知识面。
3.写日记记周记,让学生关注生活,体验生活
现实生活是丰富多彩的,是写作的语言材料取之不尽用之不竭的源泉,但并非有了生活,就能写作。这些材料在现实生活中是自然存在的,我们称这些材料为写作的素材。要把它们写到文章中去,必须经过作者的观察、体验、分析,挑选取舍,整理加工,我们把这种被作者处理过的材料称为写作的题材。
写日记记周记就是一种积累材料的过程。写作文要积累素材才好动笔写,如果没有好素材就没法动手写好作文。积累的东西越多,作文就越好写。日记正好紧扣了生活,是学生生活最生动的实录。把在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来。把自己思想感情的历程记录下来,好记性不如烂笔头,写日记记周记可以及时记录学生生活中的浪花。它们是自由状态下的写作,不受拘束,用“我手写我口,我口说我心”,是学生真情实感的流露。学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记,学生必须对每日所见所闻,“知之尽量详,识之尽量真,思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路,积累大量词汇、语言素材,越写越熟。平时积累,作文时选择使用,“活期储蓄”,随用随取,“存”“取”两便,作文也就不会无从下笔、言之无物了。
通过以上多种渠道的积累,学生胸中有材料厚积而薄发,作文时就会得心应手,左右逢源。写作能力的提高,便是指日可待了。
