老师，请敞开你的心扉|敞开你的心扉

时间：2019-01-27 03:32:48　来源：雅意学习网本文已影响人

　　读了一中学生的习作―《老师哭了》后，颇让我感叹了一番：教师的真诚竟能产生如此强大的作用! 　　文章记叙了这么一件事：　　一个刚走上讲坛的年轻教师，“处女课”上“炸”了后，于乱哄哄的气氛中，他开始了第二节课的“独角戏”。他拼命地提高嗓门，想来个“一鸟入林，压得百雀无声”，但由于上节课的失败，“百雀”们已经下定了“弹劾”他的决心。看看越来越糟的无法控制的局面，老师无奈地低下了头，不停地擦着汗。之后，他双手撑在讲桌上，慢慢地抬起了头，声音有些异样地对大家说：“昨天在咱们班，我上了第一堂课，我知道，课上得很糟糕……”他哽咽了一下，眼泪也随之涌了出来，“真的，我知道我的第一堂课上得很失败，回去后我就哭了；我也知道，一个男教师在你们面前哭很丢脸，我不知道该怎么办。我希望你们能给我一次机会，我会努力的!”说完，他向大家深深地鞠了一个躬――空气一下子凝固了……
　　以后的物理课上，虽然还出现这样那样的问题，但不知为什么，大家都乖了，偶尔有一两个捣蛋鬼忍不住，想在课上传播点小道消息或弄个恶作剧什么的，马上就有人“嘘”的一声，予以提醒。
　　读到这里，你不能不感动――为这位老师的坦诚而感动，为坦诚的力量而感动。在那么尴尬的场合里，在那么一大堆调皮的学生中间，这么稚嫩的几句话竟产生了如此巨大的作用!
　　坦诚，是师生和谐相处的润滑剂，是促进教育教学成功的原动力。
　　由此，我联想到了近阶段深入到学校进行课堂教学评估时的所见所闻。
　　在夏家完小听一年级的数学课。课堂上，孩子们参与的积极性很高。课堂上，孩子们参与的积极性很高，大家都想在同学们面前、在听课老师面前表现自己。这时，张安君老师坦诚地对孩子们说：“咱们把这次机会让给××同学吧，因为他最近病了，精神不太好，也一直没得到这样的机会。”教师的公平坦诚，自然也得到了孩子们坦诚的回报：“老师，××同学得到了两次表现的机会，可是俺几次举手您都没有让俺回答。”这时，张老师坦诚地向这位同学道了歉，并承认了自己“公平”上的失误。由于师生坦诚相待，张老师的课一直在和谐、融洽、平等的气氛中进行，课堂活而不乱，既注重了能力培养，又充满了人文关怀。
　　在河南完小，我们几位听课人时常看到这样的情景：课间时间，老教师王振佐时常与几个小同学手牵手或脚跟脚地游玩于校园内，那种亲密劲、那种和谐程度不亚于知心朋友或“铁哥们”。是什么让年近六十岁的王老师焕发童年，与七八岁的孩子结成了“忘年之交”呢?现在想来，就是坦诚。
　　在立青小学孙国文老师的语文课上，我们还见证了这样一个令人感动不已的教学细节：《小伙伴》一课的学习进人到了最后一个环节了，同学们争相交流着自己的生活体验：“我”遇到的“安东”或“我”是怎样做“安东”。大家谈得很投入也很坦诚，课堂气氛也很热烈。这时，一位同学谈到了孙国文老师对自己的帮助：“老师，你忘了吗?一天，我丢了钱，你看到我中午没饭吃了就赶忙领我到伙房，为我买了包子。老师，当时我觉得你不仅是老师，还像爸爸。”当着全体同学的面，又有五六位听课教师，一向内向的孙老师不好意思地搪塞道：“这点小事，不好意思，不要提老师的事。”接着他把话题一转：“大家还有谁要谈?”这时，一位小同学腾地站起：“老师，我要说!老师，您就是安东!那天……”听到这里，我们几位听课人不禁为学生的率真、坦诚鼓起了掌。
　　真诚、真情，真真是教育教学成功的催化剂。记得一位青年教师与一位调皮学生的一次谈话，教师说：“生活一定要有目标，不能盲目地混日子，你都这么大了，想过以后的打算吗?”学生茫然地摇摇头，突然反问道：“老师，你的目标是什么?”“我现在的目标是做一位学生喜欢的老师，将来的目标是做一位教师喜欢的校长。”教师对学生的回答是那么认真，那么坦诚。以后，我对这位老师的教育行为进行了有意的观察，我发现，这位老师与学生之间始终保持着一种平等、和谐的关系，即使师生分离，也是互相勉励，为既定的目标各自付出全身心的努力。反思这位青年教师的教育行为，他注重的是与学生间的密切的、平等的交流，而不是居高临下的、空洞的说教。教师是以自身的目标追求，以自己的生命状态向学生展示人生的意义。我想，这大概就是这位教师教育教学成功的秘诀吧。
　　教师们，放下“教师爷”的架子吧，蹲下身子与学生平等对话，敞开心扉与学生坦诚交流。请记住，儿童最看重的不是教给他的教科书上的知识和技能，而是老师们真诚的相待以及由此而产生的愉悦情感体验。教师与学生心灵相通了，感情交融了，学习互动了，才能催生起学的求知欲和创造欲，才能激活每一个学生的每一根沉睡的神经。
　　请记住，教育的最高境界是师生坦诚相待、和谐相处，学生心目中最好的老师是亦师亦友、民主平等。

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