【独立学院大学物理课程体系改革研究】 独立学院改革最新情况
时间：2019-01-20 03:29:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：研究独立学院大学物理课程体系的创新。以传输物理思想、介绍前沿应用、注重学科交叉的原则调整调整大学物理课程体系，并提出了具体的操作方法，使新的课程体系适应独立学院培养应用型、创新型人才的目标。
关键词：独立学院；大学物理；课程体系
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2008）36（c）-0081-01
独立学院确立的培养应用型人才的目标，已于一般本科教育有所不同，而目前独立学院大学物理教学仍沿用旧有的教学体系，与独立学院人才培养目标已不相适应。因此必须对大学物理课程的教学体系、教学内容等进行创新。这方面的研究与探讨已成为一个重要课题，是大学物理现代化教育的一个迫切任务。常规的《大学物理》教学内容是按力、热、电、光、近代物理的顺序进行的，几乎所有的工科物理教材也是按这种顺序编写的，这也是我校以往的物理教学体系。但是，由于近年来学时的压缩，目前根据我们面对的是非物理专业理工科生的特点，结合我校的各专业的培养方案和培养目标，以及多年的教学改革实践，针对《大学物理》课程学时少、内容多等矛盾，我们开展了《大学物理》教学体系、教学内容等方面的创新，并在具体的教学实践中进行实践尝试，取得了很好的教学效果，促进了本校大学物理教育现代化改革的进程。
1、独立学院大学物理课程体系改革的指导思想及基本原则。培养应用型人才和传输物理思想是推进独立学院大学物理课程体系创新的关键。大学物理改革的宗旨将是全面体现对学生知识结构的优化以及能力、素质的培养和提高。更新教育观念，保证基础，加强近代，使基础物理知识、现代物理知识与工程技术和应用相结合，使课程体系、教学内容、方法、手段现代化。改革应遵从大面积稳定，小面积放开的改革试点原则。新的课程体系应纵向上涵盖物理思想的传递，到物理学前沿的研究；横向上注重与其它学科的交叉，譬如物理思想或者物理量在经济学、社会学上的应用，或者物理学在工程上的应用等。我校分别在自动化专业07级、计算机科学与技术专业07级、信息与计算科学专业06级进行了教学创新试点工作。结合这些学生的专业、专业方向和今后的工作对教学内容做了相应的删减或者扩充，这些内容的跳跃不会影响知识体系的完整性，也给课堂教学留出一定的素质教育的空间。对物理相关知识的需求情况，对一些章节的内容也有所取舍，或有所侧重，大学物理改革试点可以说是小面积大动作。从指导思想到框架体系、教学内容、方法都进行了大幅度的改革。从培养应用型人才的培养目标出发，注重物理思想方法和科学观点的传授，重视继续性教育向创造性教育观念的转变。课程体系从原有的工科体系以运动形态分类改变为以运动规律分类，形成了新的课程体系。教学内容的改革则是削减了经典内容，增添了反映物理学的新发展，及其在高新技术中的应用等新内容。对课程体系、教学内容进行取舍、重组和构建。
2、课程体系改革的具体操作。改革后分为五篇十五章，总学时为92学时。其中前四篇为讲授内容，第五篇为自学内容。安排10学时为讨论课、论文讲评、演示实验等。篇、章安排如下：
第一篇，对称性与守恒定律：包含下面内容。(1)力学与天体运动，主要由以下几节组成：牛顿运动定律；刚体定轴转动定律；振动与波动；天体运动与万有引力；海王星的发现和潮汐现象、大气运动；能量守恒定律和永动机的兴衰；动量守恒定律与火箭飞行原理；角动量守恒定律及行星的运动。(2)对称性与守恒定律，包含宇宙中广泛的对称性；物理定律的对称性；宇称守恒与不守恒；对称性原理的重大意义。第二篇，热学。包含热力学三大定律，熵及其意义，热机及制冷机及其在工业革命史上的贡献等。对于其它内容估计学生很少用到，故做了相应的删减。第三篇，电磁学。(1)静电场，主要包括以下内容：库伦定律，高斯定理，静电场中的导体，静电场中的电介质。(2)稳恒磁场，包含毕奥-萨伐尔定律，安培环路定理，安培力，磁介质等。(3)电磁场与电磁波。电磁学部分减少了稳恒电流、电磁振荡与电磁波的学时。这些内容的跳跃不会影响知识体系的完整性；加入了四种相互作用：引力、电磁、强、弱相互作用；电弱统一理论、大统一理论。第四篇，时空观。(1)经典时空观：主要讨论了牛顿时空观的相对与绝对；运动的相对性及速度合成；伽利略的相对性原理和伽利略变换。(2)相对论时空观：牛顿力学的困难；光速不变、相对论变换；狭义相对论的时空观；新时代的标志――质能关系。广义对相对论：广义相对论的基本原理―――等效原理及相对性原理；引力场的时空弯曲及广义相对论的可观测效应；引力坍缩与黑洞；引力波；大爆炸与宇宙膨胀、哈勃定律；3K微波背景辐射，宇宙、太阳系年龄的估计。第五篇，物质与波。这部分是自学内容，包含下面各部分。量子理论；物理世界的量子化；波粒二象性；不确定关系；波函数与量子力学；激光；激光的形成；激光器的基本结构；激光的特性及应用。
3、新的课程体系应提高讲授物理学史的地位并融入创新意识。物理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。物理学史还充满了新旧观念、学说和理论间的斗争，特别是唯物主义和唯心主义的斗争。物理学史在帮助学生理解科学知识方面，可以起到重要的作用。我的具体做法是：在每部分内容之前，用1~2学时的时间讲述物理学史绪论，从问题的提出到杰出的物理学家及其贡献以及发现真理曲折过程中的哲学思想等，刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生了解知识的来龙去脉，加深对知识的理解，增强学习的主动性和自觉性，提高教学质量。并以系统的知识结构提高学生能力，激发创新意识。
结束语：大学物理课程体系经过这样的调整后，整体上更显精炼，既符合独立学院的实际情况，又有效地避免了学时少、内容多的矛盾给教学带来的困难；在注意传统理论系统性的同时，给教学留有足够的空间来横向拓展教学内容，使基础教育与素质教育能有机结合。为独立学院培养应用型、创新型人才奠定了良好的基础。
作者单位：东华理工大学长江学院
参考文献:
[1]赵凯华.普通物理课程的现代化问题[J].大学物理.1992,11(9):6
[2]张淳民.大学物理课程体系、教学内容、教学方法改革的时间探索[J].大学物理.2000,19(3):43
[3]徐玉兰,黄博文.”非物理专业基础物理”课程教学现代化的尝试[J].大学物理.2002,21(7)
