《三个儿子》上课（修改1）
时间：2021-04-22 13:26:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《三个儿子》教学设计
第二课时
教学目标
知识与水平：巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。
过程与方法：朗读法 体验式教学法 情感态度价值观：懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点
指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
教学难点
理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？ 教学准备
课件
教学过程
课前交流：
师：（屏幕出示“聪”）瞧!这个字是—— 预设生：聪。
师：大声读。
预设生：聪。
师：“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信你就仔细观察一下这个字的构成,你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。你发现了这个字有一个—— 预设生：耳字旁。
师：会听课的孩子是聪明的孩子。你一定是个会听课的孩子。还有吗？ 预设生：右边是个“总”字。
师：聪明的小朋友会总结。善于总结是很好的学习习惯。仔细看看右边的总字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢？
预设生：总字里有个心，是说要用心去听。
预设生：我发现聪字的右边是个总，上面的点撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到，中间这个口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的还是耳到。
师：耳到、眼到、口到、心到，你们真是个聪明的孩子！咱们班的小朋友真厉害，从一个字中看出了这么多的秘密。老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来,伸出左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。
师(边在田字格里范写边总结)：左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？
生：写好了。
师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。老师希望你们待会
都表现出自己的聪明才智来，好吗？
一、导入
师：同学们，上节课，我们理解了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
二、巩固识字，质疑
1．复习生词。
师：热情的词语朋友来考考我们小朋友了，看谁是聪明的孩子？ 课件出示“我会读” 既然
聪明
翻跟头 嗓子
唱歌
真好听 沉甸甸
水桶
提着 晃荡
胳膊
酸痛 2．引导质疑。
师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是聪明伶俐的好孩子。下面请同学们再开动脑筋，观察这些词语描写谁的？
预设生答：描写三个儿子和三个妈妈。
师：同学们真是会学习的孩子，不过在课文的最后一自然段，老爷爷却说了这样一句话.(课件出示最后一自然段) 生齐读。（注意强调“？”的语气）
师：读了这段，你们有什么疑问吗？ 指生回答。
预设生答：明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子？ 师：疑问是一切学问的开始。小朋友你的问题真棒！我们要想解决这个问题，需要深入地学习课文后，才能找到答案。
三、品读句段，悟情悟理 （一）．学习第 2──6 自然段，感悟妈妈对儿子的爱 1、师：请小朋友们自己读第 2──6 自然段，边读边用“──”画出妈妈眼里的三个儿子是怎样的？
生自己读这部分。
2、师：听你们读书真是一种享受，哪位勇敢的小朋友来告诉我们在妈妈眼中的儿子？ 指生交流。
预设生答：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。
3、指导读第 2 自然段（课件出示）
师：我们先来看看第一个妈妈说的话，你知道她的儿子有什么优点吗？ 师据生回答相机板书：聪明有力 师：自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？ 预设生答：高兴、自豪、高兴……
师：那你来试着读一读妈妈的话吧！
预设生 1：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！
预设生 2：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。
预设生 3：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
师：在妈妈心里，谁也比不过他！
师：谁还能加上表情、动作读出来妈妈自豪、得意之情？ 指生边读边做动作。
师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。
师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读妈妈说的话。
4、放手读第 3 自然段（课件出示）
师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，她是怎么夸的？ 提问后师相机板书：唱歌好听 师：瞧，又是一位优秀的孩子，你能带着第一位妈妈的语气来夸奖这个儿子吗？
请三位学生来展示读，师相机点评引导。（方法同上）
5、男、女生分角色读。
师：同学们妈妈都是爱孩子的，我们在妈妈的眼里都是最棒的。让我们学着妈妈的样子昂起头，露出自豪的表情，竖起大拇指一起夸夸自己的儿子吧！老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！
男、女生对读第二、第三段。
师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？” 6、引导对比朗读第 6 自然段（课件出示）
（1）、提出疑问：这位妈妈为什么不说自己儿子？ 预设生答：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” （2）、情感共鸣：同学们，前两个妈妈都夸赞自己儿子，这位妈妈却没有，难道她不爱自己的孩子吗？ 预设生答：爱 师：是呀，天下没有不爱孩子的妈妈，但爱的却不一样，这妈妈的爱是怎样的？ 预设生答：平和、温柔、谦虚…… 学生练读感悟，指名展示。
7、 师：三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！
设置情景， 师生配合分角色朗读。（课件出示）
（二）．学习 8─11 自然段，理解妈妈的辛苦。
师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家。这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？ 1、学习第 9─11 自然段。
（1）默读第 9─11 自然段，用“ ～～”画出每个孩子的做法。
（2）指生交流汇报。
师：你能用上“一个……一个……另一个”来说一说吗？ 预设生答：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：说得多完整呀！你能学这个句子来说话吗？ （3）开拓思维，仿说句式：
“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……” 预设生沉默，准备课件：一个孩子在跳绳，一个孩子在拍球，另一个孩子在踢毽子。
师还可提示：说大自然的动、植物，但要注意量词的变化。
师：说得真好了，同学们的想象力太丰富了。你们最喜欢第几个儿子的做法？ 预设生答：第三个。
师相机出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。
2、学习第 8 自然段
（1）解疑：这是怎样的一桶水？（沉甸甸的）
（2）理解沉甸甸意思。（就是很沉、很重）。
（3）有多沉、有多重？从文中找一找圈出来！
（胳膊都痛了，腰也酸了，走走停停，水直晃荡）
（4）生自由练读 （5）指导朗读。
① 做动作感悟 师：孩子们把书放下，轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。
生跟着老师的解说做动作、表情。
② 引读感悟 师：真重啊！来（课件）引读──（学生读）
一桶水可重啦…… 师：此时，你最希望的是什么？
预设生答：有人帮忙提水 师：我们读懂了妈妈的心声，她们多么希望儿子能帮忙提水呀。可是那个聪明有力的儿子只顾──（学生说）自己--翻跟头，那个唱歌极好的孩子只顾──（学生说）唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子──（学生说）帮妈妈提水。
3、师引读第 11 自然段 师：他看到了妈妈的劳累，他这样做——引读孩子的做法。只有他听到了妈妈的心声，感到了妈妈的心苦，它这样做——-引读孩子的做法。
（三）．引导明理
师：课文学到这儿，同学们课前提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？ 1、解答疑问 预设生答：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。他孝敬父母。他非常懂事。
师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。
相机板书：孝顺父母
四、拓展：
师：其实，孝敬父母就是帮提水这么简单，在日常生活中我们还可以怎样孝敬父母？我们先来听一首歌曲《我的好妈妈》 1、听歌曲。
2、谈歌曲内容，拓展自己孝敬父母的例子。
3、练写话，用《孝敬父母》伴奏。
4、指名交流。
5、回顾全文，你想对文中的谁说什么？ 师：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，父母养育我们不容易，相信你们一定有许多感谢的话对自己的父母说吧，请写下来。
六、总结、作业：
1、 师：同学们你们聪明的表现令老师很满意。通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情，让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子吧。
2、续编故事。
在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？
