浅谈网络语言对公文写作影响开题报告

时间：2020-08-10 13:21:32　来源：雅意学习网本文已影响人

　毕业论文（设计）开题报告论文（设计）题目浅谈网络语言对公文写作的影响系（院）

　中文系专业班级汉语言文学（文秘）B1102 学科文学学

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　（一）选题的根据在人类的社会实践活动中，生产工具的变革必然引发人的意识观念的改变，人的意识观念的改变又会促使人的实践行为发生变化。随着电脑应用技术和互联网应用技术的蓬勃发展和广泛应用，电脑和互联网已成为人类社会实践的主要生产工具。给从事公文写作活动的文秘人员带来了网络化的写作意识。网络环境给公文的写作带来很大的好处，网络写作意识使得他们不再局限于借助传统的笔和纸去进行公文写作，而是越来越借助电脑和互联网这些开放的无限量的广阔平台，从网络中获取写作资料，寻求写作支援，从而进行并完成公文写作，丰富多样的网络信息资源为公文写作实践性资料的占有奠定了厚实的“物质基础”。人们已经明显地看到利用电脑和互联网进行公文写作逐渐成为当前较为普遍的公文写作方式。公文写作已经跨入了电脑网络环境下写作的新时代。但是，网络的发展也给公文写作带来很大的负面影响，大篇幅抄袭，原创文章少等一些学术不正之风，因此，对于进行网络环境下给公文写作带来的利弊影响的研究显得尤为重要。

　2、国内研究现状国内在此领域的研究起步较晚，李智浩（2012）《网络写作的原创性困境问题研究》文中就阐述了网络互联网的发展对公文的写作来讲是一把双刃剑，即带来很多的有利影响，也带来了诸多的不正之风，如大篇幅的抄袭现象。当前，网络写作的原创性问题己经成为社会关注的热点，特别是进入到海量信息的时代，信息的获取相对便捷、容易，写作的惰性极易养成，加上久而久之的思维固化和急于成名的功利心理的作祟，作者的写作盲目、急切、无原则、获利等心理垢病一并显现出来。网络文学创作的原创性困境主要集中表现为写作内容及形式的雷同化、模仿化严重等现象。

　此外，学者易鸿飞在《网络资源辅助公文写作》中对计算机辅助写作的检索方法做了深入探讨。在实践方面，文秘家园、公务员之家、中国公文网等数百家公文写作网站以网络为载体为公文写作者提供浩瀚的例文以进行公文助写。公文助写软件的发展也较为快速，“写作之星”、“我爱写作”、“公文写作之星”、“公文无忧写作”、“丽天公文资源

　挖掘系统”、“商务宝盒”等软件也相继投入市场。这些软件的产生给公文的写作带来了很大的好处；如除了提供例文、语段、写作模板等资源外，还尝试提供半自动成文服务，以提高公文写作效率，减轻公文写作者的写作负担。但是也出现了很多的文章形式雷同，结构相似，抄袭严重的现象。香港大学教育学院母语教学教师支援中心对于网络互联网对应用文辅助写作带来的利弊进行了研究，主要研究了互联网的产生和发展对于目前公文文书的写作积极影响和不良的影响。

　（三）选题的创新点网络环境下的公文写作从收集资料到构思谋篇，再到语言表达，甚至修改打印等环节的方式方法都发生了很大的变化，研究这些新变化，探索与之相适应的比较科学的写作方法和技巧，对于提高公文写作质量，提高公文写作效率，进一步完善公文写作理论体系，都有着积极地意义。本文的创新之处在于对网络环境对公文写作而言是一把双刃剑，带来的优势和劣势进行系统的分析，并提出对策建议。

　参考文献：

　[1]曾方荣.充分利用网络资源提高公文写作教学质量[J].邵阳学院学报(社会科学版),2008,(21):130-132. [2]霍建男.当代电子公文的写作及管理研究[D].长春理工大学,2014. [3]张良.试论公文写作网站的资源构建[J].秘书之友,2010,(6):20-22. [4] 张海龙 . 行政公文写作数据库研究 [D]. 长春理工大学,2009.DOI:10.7666/d.y1524471.

　[5] 林圣娥 . 浅谈网络语言对公文写作的冲击 [J]. 长春教育学院学报,2012,(12):175-176.

　[6]李冠瑢.电子政务环境下公文写作的发展与变革[D].长春理工大学,2011.

　[7]曾方荣.充分利用网络资源提高公文写作教学质量[J].邵阳学院学报(社会科学版),2004,3(4):133-135. [8]姜英伟.公文写作在线教学探究[D].长春理工大学,2009. [9]纪红.谈网络新媒介与公文写作的嬗变[D].长春理工大学,2008. [10]杨益.浅析网络教学模式与公文写作课程的结合[J].新课程学习（社会综合）,2012,(6):352-353.

　（四）采用的研究方法及手段本文主要对当前网络环境的发展对公文写作带来的利弊进行研究分析。

　1.文本研究法:参考阅读大量大众传播媒介、写作学、写作思维学等相关的书籍等。

　2.文献研究法:参阅相关的学术著作、期刊杂志、报纸以及相关论文等。

　3.综合研究法:利用以上研究，进行交叉与综合、历时与共时、分析与归纳和文本解读等方法，进行最后结论性研究。

　（

　指

　导教

　师意

　见

　指导教师签名：

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