适应社会需求能力自评报告

　适应社会需求能力 自评报告

　江阴职业技术学院

　2016 6 年 年 1 10 0 月

　目

　录 一、办学基础能力 ......................... 错误! ! 未定义书签。

　（一）基本办学条件 .................... 错误! ! 未定义书签。

　（二）经费投入 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（三）信息化资源 ...................... 错误! ! 未定义书签。

　二、“双师”队伍建设 ...................... 错误! ! 未定义书签。

　（一）队伍建设 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（二）师资培养 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　三 、专业人才培养 ......................... 错误! ! 未定义书签。

　（一）专业设置 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（二）

　实践基地 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（三）人才培养模式 .................... 错误! ! 未定义书签。

　四、学生发展 ............................. 错误! ! 未定义书签。

　（一）招生规模 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（二）就业质量 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（三）职业发展 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　（四）自主创业 ........................ 错误! ! 未定义书签。

　五、社会服务能力 ......................... 错误! ! 未定义书签。

　（一）科学规划专业发展，重点突出专业集群。

　错误! ! 未定义书签。

　（二）校企深度融合，联手合作共同培养。

　错误! ! 未定义书签。

　（三）加强政校企合作，服务地方经济建设。

　错误! !。

　未定义书签。

　（四）以“开放大学”为平台，构建全民终身教育体系。

　错 误 ! !未定义书签。

　2016 6 高等职业 院校适应社会需求 能力自评 报告

　江阴职业技术学院

　 江阴职业技术学院是江阴市唯一一所公办全日制普通高职院校。学院在省、市教育主管部门和地方政府的关心和指导下，积极开展各项教育、教学、科研等工作。2014 年 11 月顺利通过江苏省教育厅高职高专第二轮人才培养工作水平评估。2015 年是学院全面深化教育体制改革的关键之年，是“十二五”规划全面收官之年，更是学院评估工作之后的“整改年”、“发展年”、“提高年”。学院现设 34 个专业，全日制在校生 5068 名，共有教职工 499 人，其中校内专任教师 357名。2014 年面向江苏省及周边 9 个省外、自治区录取 1610 名学生，其中对口单招 139 名。2015 年招收 1565 名新生，其中对口单招 174名。2015 届毕业生 2347 人，初次就业率达 92.03%，毕业生的双证书获取率为 100%。学院建有 32 个校内实训基地、142 个实验实训室，实践基地总建筑面积达 42578 万平方米，各种教学仪器设备总值达6569.84 万元；校外实习基地 115 家。2014—2015 学年完成各类社会培训总计 21620 人天，学院为企业技术服务年收入达 183 万元。先后获得“全国高校现代远程教育优秀校外学习中心”、“江苏省先进基层党组织”、“江苏省节水型高校”、“无锡市就业创业先进集体”、“无锡市大学生创业能力提升活动组织奖”、“江阴市文明单位”、“江阴市党建工作示范点”、“江阴市先进基层党组织”等荣誉称号。现依据数据采集平台的信息全面综合地分析编制学院适应社会需求工作报告。

　一、办学基础能力

　（一）

　基本办学条件

　学院现占地 463356.5 平方米，总建筑面积 202785.21 平方米，教学行政用房 132625.69 平方米；图书馆现有纸质图书 53.1 万册，电子图书 80896GB，中文纸质专业期刊 464 种，电子专业期刊 7949种，拥有“中国知网”中的“全文期刊数据库”和“硕士学位论文数据库”、“读秀知识库”、“超星学术视频”等 4 个数据库，全部数字资源均可实现全文阅读和下载；全校固定资产总值 35445.98 万元，其中教学科研仪器设备总值 6569.84 万元，当年新增 603.29 万元，建有较为完善的教学基础设施和文化体育活动设施，基本能满足广大师生教学科研、学习生活的需要。

　根据教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2 号）的要求，基本办学条件指标由基本办学条件合格指标和监测办学条件合格指标两部分组成。学院具体数据如图表 1-1 和图表 1-2 所示：

　图表 1-1

　基本办学条件指标

　 生师比 具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）

　生均教学行政用房（平方米/生）

　生均教学科研仪器设备值（元/生）

　生均图书（册/生）

　标准 18 15 16 4000 60 学院 11.61 57.98 22.16 9823.33 79

　图表 1-2

　监测办学条件指标

　具有高级职务教师占校内专任教师的比例（%）

　生均占地面积（平方米/生）

　生均宿舍面积（平方米/生）

　百名学生配教学用计算机台数（台）

　新增教学科研仪器设备所占比例（%）

　生均年进书量（册）

　标准 20 59 6.5 8 10 2 学院 38.66 76.44 7.98 39 10.11 2.09 从表中可以看出，在基本办学条件指标中，生师比、学院具有研究生学位教师占专任教师的比例和生均教学科研仪器设备值三个指标远超部颁标准，其他两个指标也均达到了国家规定的标准；在监测办学条件指标中，具有高级职务教师占校内专任教师的比例、百名学生配教学用计算机台数两个指标远超国家标准，其他四个指标也均达到了国家标准的要求。

　（二）经费投入

　1、年度办学经费总收入及其结构 2014 年度，学院办学经费总收入为 14，842 万元，主要来源依次为学费收入（25.2%）、财政经常性补助收入（60.2%）、中央或地方财政专项投入（13%）、社会捐赠收入(0.3%)、其他收入（1.4%）。

　图表 1-3

　学院经费收入情况统计表

　2、年度办学经费支出及其结构 2014 年度，学院办学经费总支出为 3,329 万元，主要包括日常教学经费（13.9%）、设备采购（41.7%）、教学改革及研究（2.7%）、师资建设（3.7%）、图书资料购置（5%），其余为其他支出(33%)。

　图表 1-4

　学院经费支出情况统计表

　数据来源：江阴职业技术学院财务管理部门数据统计

　3、生均培养成本及收入支出比率 生均培养成本约为 0.5 万元，政府投入为主要投入（占 73.17%）。学院办学经费的总收入与支出比率为 1：0.23。

　图表 1-5

　 办学经费的总收入与支出比率

　经费收入

　经费支出

　项目 金额 （万元）

　所占比例(%) 项目 金额 （万元）

　所占比例（%）

　学费收入 3,734 25.16% 设备采购 1,388 41.7% 财政经常性补助收入 8,934 60.2% 其他支出 1,098 33%

　中央、地方财政专项投入 1,925 12.97% 日常教学经费 464 13.9% 其他收入 249 1.67% 教学改革及研究 91 2.7%

　师资建设 123 3.7%

　图书资料购置费 165 5% 总收入 14,842 100.00% 总支出 3,329 100.00% 收支比率

　1 1 ：

　0.23

　（三）信息化资源

　1、数字化校园建设 学院教育信息化建设规划提出“一体两翼、三方共建、四维互动”的一体化数字校园建设，依托物联网技术，学院分别投入校园数字化视频监控系统、安全技术防范系统、综合环境监控系统、校园数字化展示与导航系统、综合信息发布系统等数字化工程建设。各系统功能上达到感知、协同、控制一体化，管理应用上实现智能化、系统化和综合化，为打造“智慧校园”、“知识校园”提供了重要基础和支撑。

　图表 1-6

　学院一体化数字化校园建设

　学院全面推动学校办公自动化应用率，实现低碳无纸绿色办公，提高办公效率。完善学校各类教育教学基础数据库建设，完善学校校务管理系统、教务管理系统、大学生成功素质绩点管理系统、学生顶岗实习管理系统、学生就业跟踪管理系统、教科研课题管理系统等，实现学校管理科学化、精细化。

　图表 1-7

　学院数字化校园软件开发统计

　2、信息技术应用与服务 数字化资源建设初见成效。2013 年学院出台了《江阴职业技术学院精品课程资源建设管理办法》，明确了精品课程资源建设目标，确立了以核心专业课程为建设重点辐射其它各类课程的“重点扶植、稳步推进、成熟一门、发展一门”的建设思路。学院组织相关教师开

　展课程改革专题研讨会，进一步转变观念，优化课程体系。组织教师参加微课、慕课培训，推动精品课程资源的建设。《机电综合技能训练》《面向对象程序设计》《数码摄影摄像》《WEB 前端技术》立项为无锡市精品课程资源。《基于虚拟机技术的虚拟模型素材库》课件获全国多媒体课件二等奖，《户外超现实主义人物摄影》等获江苏省微课程竞赛三等奖。至 2016 年 7 月，共获评无锡市精品课程资源 4 门，院级精品课程资源 30 门，在线网络教学资源 100 多门。引进尔雅通识课程，为学生提供更多更优质的网络教学资源，开辟了新的学习途径。2015 年开始，借助尔雅通识课程平台推进《心理健康教育》课程，实施基于微课资源的翻转课堂教学改革，小班化情景化教学，提高对目前大学生的心理防范和输导。

　图表 1-8

　学院精品课程建设情况一览表 精品课程及精品课程 资 源（门）

　其

　 中 省级精品课程（门）

　市 级 精品 课 程（门）

　市级精品课程资源（门）

　院级精品课程（门）

　院级精品课程资源（门）

　113 4 13 4 62 30 教师参与和应用信息化教学的能力和水平不断提升。为提高教师信息化教学能力，促进信息技术在高等职业教育教学中的广泛应用，提高教学效果和教学质量，推进数字化优质教学资源共建共享，2015年学院启动首届信息化教学大赛，制定了微课、信息化教学大赛方案和评选标准。比赛项目分为微课比赛、信息化教学设计比赛和信息化课堂教学比赛。2015 年在省级信息化教学竞赛中获微课二等奖 6 项，

　三等奖 2 项，信息化教学设计三等奖 2 项，信息化课堂教学三等奖 2项的优异成绩，2016 年继续加大信息化课程建设力度，在江苏省信息化教学设计比赛中取得突破，《餐巾折花》获江苏省高等职业院校信息化教学大赛教学设计比赛二等奖的佳绩，同时获江苏省信息化教学设计三等奖 2 项，信息化课堂教学竞赛三等奖 1 项。信息化教学比赛获奖数情况参见下表：

　图表 1-9

　学院信息化教学比赛获奖情况一览表 项目名称 级别 一等奖 二等奖 三等奖 年度 微课 省级

　6 2 2014-2015 微课 市级 3

　 2014-2015 微课 院级 3 6 9 2014-2015 微课 院级 3 7 11 2015-2016 教学设计 省级

　 2 2014-2015 教学设计 省级

　1 2 2015-2016 教学设计 院级 1 2 3 2014-2015 教学设计 院级 2 3 4 2015-2016 课堂教学 省级

　 2 2014-2015 课堂教学 省级

　 1 2015-2016 课堂教学 院级 1 2 3 2014-2015 课堂教学 院级 1 3 4 2015-2016 二、“双师”队伍建设

　学院高度重视师资队伍建设，始终把师资队伍建设作为事关学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。在 2014-2015 学年中，学

　院紧紧围绕《“十二五”师资队伍建设规划》中“打造一支师德高尚、结构合理、双师素质、专兼结合、富有活力和竞争力的高水平教师队伍”的建设目标，提出了切实可行的建设方案，并不断付诸实施，扎实推进师资队伍建设，逐步完善师资队伍结构，努力提升师资队伍整体职业素质，注重培养教师的实践能力、创新能力、学术交流能力、科研成果转化能力、课程品牌建设能力、创业指导能力和社会服务能力。

　（一）队伍建设

　1、校内专任教师队伍基本情况 统计数据显示，学院现有专任教师 357 人，其中骨干教师 182 人，配备了 33 位专业带头人，同时每个专业均配备了企业相应的专业带头人，以青年骨干教师为基础，以选拔专业带头人、后备专业带头人为抓手，通过鼓励教师参加各级各类培训、下企业等手段，提高教师的职业能力，同时多方争取政策支持，加大高学历高技能人才引进力度，内培外引建设师资队伍。本次统计与上一学年不同的是，部分教师分配角色发生变化，教学系部承担教学任务的主任、副主任、辅导员等由去年的校内兼课教师调整为校内专任教师，所以专任教师总量增加了 44 人。校内专任教师具体情况如下表所示：

　图表 2-1

　校内专任教师性别年龄结构表 性别结构 年龄结构（周岁）

　男 女 35 以下 36-45 46-60 人 比例 人 比例 人 比例 人 比例 人 比例

　数 (%) 数 (%) 数 (%) 数 (%) 数 (%) 157 43.98 200 56.02 103 28.85 173 48.46 81 22.69

　图表 2-2

　校内专任教师职称结构表 专业技术职务结构 高级 中级 初级 无 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 138 38.66 187 52.38 20 5.60 12 3.36

　图表 2-3

　校内专任教师学历学位结构表 总人数 学历结构 学位结构 博士研究生 硕士研究生 大学 专科 博士 硕士 学士 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 357 5 1.40 66 18.49 285 79.83 1 0.28 5 1.40 202 56.58 124 34.73

　图表 2-4

　青年教师学位结构表 专任青年(45 岁以下)教师中具有研究生学历或硕士及以上学位情况 专任青年教师数（人）

　其中具有以上学历或学位的教师数（人）

　具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例（%）

　258 181 70.16

　通过图表 2-1、图表 2-2、图表 2-3 的数据分析看出，学院建立了一支老、中、青相结合的专任教师队伍，其中 45 周岁以下的教师258 人，占专任教师的 72.27%；校内专任教师队伍的专业技术职务结构较合理，高级以上职称教师占 38.66%，中级职称教师占 52.38%，初级职称教师占 5.6%；队伍的学历学位结构较合理，具有硕士以上学位的专任教师占 57.98%，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，外加校内教师的学历晋升，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，专任教师队伍的学历学位结构得到了较大的改善。

　从图表 2-4 看出，45 岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占 70.16%，比上学年有所增长，说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有较强的可持续发展后劲。

　2、兼职、兼课教师队伍基本情况 学院拥有一支教育教学水平较高、年龄结构和专业技术职务结构较为合理的校内兼课教师队伍，学院鼓励在各行政部门工作的教师积极参与到一线的教学工作中去。

　图表 2-5

　校内兼课教师师资结构表 人数 年龄结构（周岁）

　专业技术职务结构 高级 中级 初级 ≤35 36-45 46-60 61 岁及以上 人数 比例（%）

　人数 比例（%）

　人数 比例（%）

　96 19 37 39 1 34 35.42 37 38.54 14 14.58

　在校内兼课教师中，高级职称占 35.42%，表明我院校内兼课教师具备较为丰富的教学经验。

　另外，学院以校企合作为平台，建立起了一支来自行业、企业一线及其他院校的校外兼职、兼课教师队伍。由于这支教师队伍承担了学院重要的教学任务，且都来自校外，学院为此制定并实施了《江阴职业技术学院兼职教师聘任管理实施办法》，大量聘请企业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职兼课教师，逐步加大专业课兼职教师授课的比例，不定期组织教学督导检查校外兼职兼课教师的教学情况。尤其值得一提的是，在学生顶岗实践期间，学院聘请企业人员作为学生实践的指导教师，校企双方共同对学生培养负责，使学生能尽快转变角色，适应岗位需求，取得了良好的效果。

　图表 2-6

　校外兼职、兼课教师师资结构表 人数 年龄结构（周岁）

　专业技术职务结构 高级 中级 初级 ≤35 36-45 46-60 人数 比例（%）

　人数 比例（%）

　人数 比例（%）

　164 62 58 38 35 21.34 54 32.93 8 4.88 通过分析可知，校外兼职兼课教师承担了我院 23.56%课时量，承担的实践技能课教学工作量占兼职教师教学工作量的比例为98.57%。校外兼职兼课教师主要负责校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作，尤其是学生顶岗实践环节，校外兼职教师充当了极其重要的角色。

　由图表 2-6 分析可知，校外兼职兼课教师中高级职称占 21.34%，

　中级职称占 32.93%，初级职称占 4.88%。目前，兼职教师的聘任还是师资队伍建设的薄弱环节，学院要进一步加大校外兼职教师的聘任力度，通过进一步加强校企合作、提高兼职教师待遇等措施，与企业建立深度联系，尽可能聘请具有丰富的行业经验和较高的实践技能水平的人才。

　3、“双师”素质教师情况 为了进一步加大“双师”素质教师队伍建设，提升教师的实践能力和动手能力，学院制定并实施了《关于加强“双师型”师资队伍建设的规定》和《关于进一步加强教师专业实践管理的规定》，对不同类型的教师提出了专业实践的具体要求，并切实保障相应经费和待遇，明确申报高一级专业技术职务前必须完成相应的专业实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，“双师”素质教师总量有所提升，具体数据如下表所示：

　图表 2-7

　“双师”素质教师情况表 类别 总人数 (人) 双师素质 双师素质教师人数 比例（%）

　校内专任 357 253 70.87 校内兼课 96 10 10.42 从图表 2-7 可以看出，学院拥有专任教师 357 人，具有双师素质的教师 253 人，占 70.87%，专任教师中双师素质的比例比上一学年有所下降，是因为分配角色调整后基数专任教师总量比去年增多 44人；校内兼课教师 96 人，具有双师素质的教师 10 人，双师素质教师占 10.42%。

　（二）师资培养

　从图表 2-8 可看出，我院非常重视教师培训工作，鼓励教师通过培训提高知识技能和科研能力；在专利数（技术发明）、获奖项目、教改课题数、公开发表论文数等方面的数据说明学院专任教师具备了较好的专业素质和科研能力。

　图表 2-8

　教师队伍水平情况表 每位专任教师平均参加培训时间 专任教师获取专利占专任教师比例 每百名专任教师平均获奖项目数 每位专任教师平均主持在研课题到款额度 每位专任教师平均公开出版著作与公开发表论文数 12.54 天 7.56% 30.25 个 0.99 万元 0.6 篇 三、专业人才培养

　（一）

　专业设置

　目前，学院共设置高职专科专业 36 个，涵盖 12 个专业大类 18个小类。经过专业的优化整合，2014 年招收专业 33 个，2015 年招收专业 35 个。根据教育部新修订的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》（2015 年）修改 11 个专业名称，按照专业群建设和培养定位要求新增室内艺术设计、服装设计与工艺（原服装设计专业）、汽车检测与维修技术（原汽车运用技术专业）、化妆品技术，2016年招生专业数 37 个。

　学院累计建有教育部、财政部重点支持建设专业 2 个，省级特色专业 5 个，省重点建设专业（群）2 个，无锡市示范（重点）专业 7

　个，无锡市品牌专业 1 个，无锡市重点建设专业群 3 个，院教改试点专业 14 个，院级重点建设专业群 3 个，院级品牌专业 7 个。

　图表 3-1

　2015-2016 学年专业设置情况一览表 专业大类代码 专业代码 专业大类名称 52 520104 汽车运用技术 53 530103 生物化工工艺 530205 精细化学品生产技术 55 550103 高分子材料应用技术 56 560301 建筑工程技术 560702 物业管理 58 580102 机械制造与自动化 580103 数控技术 580106 模具设计与制造 580201 机电一体化技术 580202 电气自动化技术 580203 生产过程自动化技术 59 590201 电子信息工程技术 590202 应用电子技术 590101 计算机应用技术 590102 计算机网络技术 590108 软件技术 590110 动漫设计与制作 590121 嵌入式技术与应用 60 600101 环境监测与治理技术 61 610201 现代纺织技术 610208 纺织品检验与贸易 610204 服装设计 62 620203 会计

　620401 市场营销 620405 电子商务 620505 物流管理 620304 国际贸易实务 64 640101 旅游管理 66 660112 文秘 660108 商务英语 67 670104 电脑艺术设计 670103 视觉传达艺术设计 670172 时装设计 （ 二 ）

　实践基地

　学院十分重视实践教学基地的建设，不断改善实践教学条件。目前学院共建有校内实训基地及中心 32 个，包含各类实验实训室 148个，其中国家级实训基地 1 个（数控技术）、省级实训基地 2 个（服装设计和软件与服务外包），另建有江苏省信息融合软件工程技术研究开发中心、江苏省国际软件与服务外包人才培训基地、江阴市高技能人才公共实训基地，面向全院所有专业。2015-2016 学年校内实践基地建筑总面积 42578 平方米，教学仪器设备总值 6569.84 万元，当年新增设备 603.29 万元，接受企业（准）捐赠 675.73 万元，设备总数 7077 台套，其中大型设备 343 台套。校内实训基地成为集职业技能鉴定、基本技能训练和综合实训为一体的实践教学平台。

　学院不断加大投入，加强校内实训基地建设，设备总值、设备数量都有了较大的提高，且使用率较高，截至 2015 年 8 月，校内实训基地总使用率为人时，其中社会使用率为 80864 人时，社会使用率明显提高。

　学院根据人才培养目标，凸显职业教育的特点，不断深化校企合作，积极建设校外实训基地，到目前为止，学院在企业建立了校外实习实训基地 115 个，全年接待学生 4097 人次，其中接待学生顶岗实习 862 人，基本满足了全院各专业实习、实训的需求，也彰显了我们学院依托行业企业办学，校企共建的特色。

　（三）人才 培养模式 政校企深度合作创新职业教育新模式，“订单式”逐步转向“学徒制”。学院在政府的牵头下与江阴高科技企业“江苏远景能源科技有限公司”开展了深度校企合作。在自愿的前提下，学院从机电工程系及电子信息工程系的相关专业选拔了部分学生组成“远景能源”班，教学计划依据企业产品的需求重新进行了调整，课程的教学由学院教师和企业具有丰富实践经验、较高理论水平的工程师共同承担，一方面加强了学生实践能力的培养，另一方面也提高了教师的实践教学水平，缩短了学生上岗适应时间，培养质量大为提高，深受企业的欢迎，学生到企业工作后上升很快，实现了高质量就业的目标。在与远景能源成功合作的基础上，学院又与江阴兴澄特钢开展了深入的合作，双方就教学计划修订、教材选用和编制、师资及实验资源共享、新专业申报、继续教育对接服务等方面进行了深入探讨，达成了先在机械制造与自动化专业二年级学生中开展“2+0.5+0.5”定岗培养，而后在2014 年的招生计划中单独开设兴澄特钢冠名班（机械制造与自动化专业），并在此基础上，2015 年申报“冶金技术”新专业，创新了从“订单式”人才培养转变为为企业定制专技人才的“学徒制”合作新模式。

　四、学生发展

　（一）

　招生规模

　学院近几年每年招生计划 2800 名，根据省教育厅安排，2014 年为支持西部开发，学院在原有向浙江、安徽两省投放省外计划的基础上，另外向广东、广西、重庆、甘肃、新疆等七省、市、自治区投放了 242 名招生计划，拓宽了招生渠道。2014 年招生报到、招生区域录取分布情况如下表：

　图表 4-1

　本校 2014 年招生报到情况表 计划招生数 （人）

　实际录取数 （人）

　实际报到数 （人）

　新生报到率 （％）

　2800 1610 1462 88.56 图表 4-2

　本校 2014 年招生区域录取分布情况表 2013 年学院录取人数 2591 名，实际报到 2341 名。2014 年实际报到 1462 名，2015 年实际报到 1386 名。根据图表 4-1、图表 4-2 可以看出，与 2013 年相比录取人数大幅减少，主要原因由于江苏省高考生源滑坡和学院在全省的知名度不高而造成的。

　（二）

　就业质量

　学院 2013 届毕业生 2385 人，直接就业数 2041 人，其中：当地省

　份 江苏 浙江 安徽 广东 广西 重庆 四川 云南 甘 肃 新疆 合 计 计划数 2458 30 70 30 20 34 50 30 40 38 2800 录取数 1475 30 62 6 1 6 8 19 1 2 1610

　就业数 1430 人，初次就业率 85.57%。2014 届毕业生 2409 人，直接就业数 2183 人，其中：当地就业数 1552 人，初次就业率 90.61%。2015 届毕业生 2347 人，直接就业数 2160 人，其中：当地就业数 1565人，初次就业率达 92.03%。实现了毕业生充分就业目标。

　1、毕业生转正月收入（以 2015 届为例）

　2015 届毕业生转正月收入为 3398 元，2014 届毕业半年后的月收入为 3379 元，江苏省高职院校 2014 届毕业半年后的月收入为 3343元。

　图表 4-3

　本校 2015 届毕业三个月后的月收入

　各专业的月收入：本校 2014 届毕业半年后月收入较高的专业是电脑艺术设计（平面设计）（4329 元）、市场营销（3909 元），毕业半年后月收入较低的专业是商务日语（2581 元）、会计（2678 元）、文秘（2707 元）。

　2、专业相关度 总体专业相关度：本校 2015 届毕业生的工作与专业相关度为62%，比本校 2014 届、本校 2013 届（均为 55%）均高 7 个百分点，比本省高职院校 2014 届（59%）高 3 个百分点。

　图表 4-4

　本校 2015 届毕业生工作与专业相关的人数%

　各专业的专业相关度：本校 2014 届工作与专业相关度较高的专业是电脑艺术设计（室内设计）（83%）、建筑工程技术（80%），工作与专业相关度较低的专业是商务日语（30%）、电子商务（35%）、高分子材料应用技术（35%）、应用电子技术（37%）。

　3、就业现状满意度 总体就业现状满意度：本校 2015 届毕业生的就业现状满意度为72%，比本校 2014 届（64%）高 8 个百分点，比本校 2013 届（63%）高 9 个百分点，比本省高职院校 2014 届（66%）高 6 个百分点。

　图表 4-5

　本校 2015 届毕业生的就业现状满意度

　各专业的就业现状满意度：本校 2014 届毕业生就业现状满意度较高的专业是市场营销（79%）、电脑艺术设计（室内设计）（76%）、

　旅游管理（76%），就业现状满意度较低的专业是电子商务（45%）、建筑工程技术（45%）、服装设计（46%）。

　以上数据表明，我校的就业形势较好，主要得益于学院立足江阴，根植企业，将专业设置与地方经济紧密衔接，实施“工学结合，顶岗实习”的教学模式，形成了学生、企业、学校多赢的局面，为江阴和周边地区的经济发展提供了强有力的人力资源保障和供给。

　（三）

　职业发展

　推行“双证”及“多证”毕业，提升学生能力。学院现建有职业技能鉴定站（所）16 个，是江阴市定点职业培训机构，职业技能培训项目齐全，可开展 46 个职业技能项目的培训和考证鉴定。学院积极实行“双证书”制度，全面提升学生的职业岗位能力。根据各职业岗位群的能力要求，安排学生参加相关的国家职业技能考证，使每个毕业生拥有一种或几种职业资格证书。学院 2015 届毕业生 2363 人，学生获取的符合专业面向的各级各类职业资格证书 2597 人次，符合专业面向的中级及以上职业资格证书获得率为 100%，开展与专业相关的社会技术培训 13086 人天。经过不懈的努力，获证率正在不断地提高，职业资格证每生平均持证 1.9 个，学生的就业竞争力明显增强。

　为加强对学生实践能力和创新精神的培养，学院鼓励学生参加各类科技和技能竞赛。2014-2015 学年，在江苏省高等职业院校技能大赛中，我院在“动漫设计与制作”项目竞赛中荣获二等奖三等奖各一项，在“会计”项目竞赛中荣获团体三等奖；在 2014 年全国大学生数学建模竞赛中荣获全国二等奖，是我院首次获得国家级奖项。2014年省优秀毕业设计（论文）我院获一等奖 1 项，三等奖 2 项，团队优秀奖 2 项。

　（ 四 ）

　自主创业

　通过实践与探索，学院培养了一批团结进取、专兼职结合、校内外互补的创业教学队伍。现有创新创业教育教师队伍中，校内有创业咨询师 1 名，职业指导师 6 名，SYB 创业指导老师 10 名，领航者创业指导师 14 名；校外兼职有创业咨询师 3 名，SYB 创业指导老师 5名，另有工商、银行、税务等专家若干名作为学生创业后的辅导师；同时聘请一批本土知名企业家及学院内有实践经验的老师担任创业导师，对学生的创业发展、经营管理等进行指导和帮扶。

　学院充分利用国家支持创业教育政策，帮助学生获得免费创业培训和获取创业优惠，2015 年组织 200 多名学生参加了 SYB 创业培训，600 名学生参加了领航者创业培训。学院依托江阴市创新创业条件和自主创业平台，举办各类创业论坛、讲座，开展创业计划竞赛，加强同市人力资源与社会保障局、团市委、市总工会等政府有关职能部门的合作，将市人力资源与社会保障局“大学生创业园——江阴天安数码城科技创业服务中心（省级孵化器）”作为我院大学生创业的孵化基地，为立志于创业但又缺少实战经验和资金的创业者提供了理想的创业场所。积极参加省、市组织的各级各类创业比赛，艺天设计公司项目获 2013 年无锡市大学生创业能力大赛一等奖。完美科技项目获2014 年无锡市大学生创业大赛特等奖。丰富多彩的创业社团活动，创业校友联合会等多种形式，强化了校园创业文化氛围。学院现已有100 多名毕业生成功地进行自主创业。

　五、社会服务能力

　（一 ）科学规划专业发展，重点突出专业集群。

　学院结合地方支柱产业和新型产业的需求，努力打造专业集群，2014-2015 学年电子商务、服装设计、数控技术等 20 个专业成为当地支柱产业相关专业。学院先后出台了《专业设置管理办法》、《重点专业群建设和评选办法》等，引导、规范专业（群）的建设。围绕“现代班组长”型人才培养目标，根据江阴及周边地区经济社会发展的需求，学院积极依托行业和企业，注重产业升级和新兴产业发展的需求，通过“品牌引领、特色创优、重点争先、教改试点”四个层次的分类建设，做到传统专业发展稳定、新增专业加快建设、特色专业优势明显、重点专业示范性强。学院紧紧围绕地方高新技术产业、先进制造业和现代服务业的发展，重点突出专业集群建设，已设立机械制造与自动化技术专业群、软件与服务外包专业群、电子信息自动化技术专业群、化工应用技术专业群、商贸服务专业群、创意设计专业群、纺织服装专业群等 7 个专业群。通过专业群间的有机衔接，培养现代产业需要的“现代班组长”型技术技能人才。目前，机械制造与自动化技术专业群和软件与服务外包专业群被评为“江苏省重点建设专业群”，电子信息自动化被评为“无锡市重点建设专业群”，化工应用技术、创意设计和商贸服务专业群被评为院级“重点建设专业群”。

　（ 二）

　校企 深度融合， 联手 合作共同培养。

　从数据采集平台可知，学院与校外企业、行业的合作主要集中在共同承担学生培养、录用顶岗实践毕业生、共同开发课程、技术服务、承担企业员工培训等方面。近年来，学院与企业、行业合作越来越紧密，在学生培养、就业等方面发挥了良好的作用。2014-2015 学年度，学院建有主要产学合作企业 203 家，主要合作企业订单培养人数占全

　日制高职在校生人数比例、企业录用顶岗实习毕业生比例基本保持稳定，校企合作共同开发课程门数、合作开发教材数有所增加，学院为企业技术服务收入 183 万元，为企业培训员工达 12382 人天。

　图表 5-1

　学院产学合作一览表

　有合作企业的专业数占专业设置总数比例（%）

　主要合作企业订单培养人数占全日制高职在校生人数比例（%）

　接受顶岗实习学生占应届毕业生比例（%）

　接受毕业生就业数 校企合作共同开发课程门数 校企合作共同开发教材数 学校为企业技术服务年收入（万元）

　学校为合作企业培训员工（人天）

　100 11.26 52.43 468 182 117 183 12382 （ 三 ）

　加强政校企合作，服务地方经济建设。

　2014 年学院 2 项江苏省教育厅哲社课题立项、3 项省体育局课题立项，1 项课题被江阴市科协立项，1 项获得“江阴市厂会合作奖”；获得江阴市三项经费立项 1 项，并获纵向经费资助 10 万元，同时该项目获得了企业 4.5 万元的资助；5 项省级课题、1 项市级课题、18项院级课题结题。大力发展横向课题，积极推进产学研合作。老师贴紧企业，积极寻找课题，为企业服务，不断提高自己的学术水平，解决企业的技术难题。2014 年，完成横向课题 68 项，签约经费 126 万元，到账经费 99.18 万元，比 2013 年度增长 131%。2014 年通过了“江苏省现代服务业信息融合软件工程技术研究开发中心”考核验收。研究生工作站工作运作良好，已有 5 位研究生获得了培养。2014 年学院课题申报指南增加了青年专项基金，设立了学生工作专项基金，49人申报了院级课题，最后评审立项 39 项，经费资助总额为 18.3 万。

　2015 年学院共申报 36 项课题，经过专家评审有 26 项课题被批准立项，另有 5 个纵向科研项目获学院配套经费资助，共计 16.9 万元。2015 年度立项横向课题 25 项，签约经费 79.15 万元，实际到账经费为 103.43 万，获批江苏省教育厅哲社课题 2 项、2015 年无锡市科协软科学研究立项资助课题 3 项。2015 年度申报发明专利 10 项，实用新型专利 10 项，影视著作权 1 项；授权发明专利 5 项，实用新型专利 11 项。

　2016 年纵向课题层次和数量有很大提升：成功获批国家级课题 2项（全国教育科学规划课题 1 项、国家自然科学基金项目 1 项）；成功获批江苏省教育厅哲学社会科学项目 11 项；江苏省高教学会高等教育研究“十三五”课题获批 1 项、省职业教育教改研究课题 1 项；无锡市科协软课题研究项目1项、江阴市科技创新专项资金项目1项、江阴市科协软课题 2 项。2016 年院级科研课题经过学术委员会专家评审，共立项 24 项、8 个纵向项目设立配套资金，共资助 17.5 万元。

　（ 四 ）

　以“开放大学”为平台， 构建全民 终身 教育 体系 。

　继续教育学院积极服务地方经济转型和学习型社会构建的需求，努力完善成人教育体系，努力把继续教育学院打造成江阴市民的“学习中心”、企事业单位的“培训中心”、服务外包人才的“培养中心”和江阴市民信息化的“考试中心”。一是稳定成人学历教育规模。2015年春季完成各类学历教育招生和组织生源 2318 人；学历教育毕业 919人，其中 244 人获得学士学位，6 人被各合作高校评为优秀毕业生。二是积极探索社区教育和开放大学工作，不断提升服务社会的能力和水平。无锡电大江阴分校更名为江阴开放大学，并顺利挂牌，江阴终

　身学习网正式上线。三是积极开发培训市场和培训项目。非学历教育开展中高级职业技能培训 479 人，企事业单位员工非学历培训 2722人，人学时 104854，14818 人次数。承接各级各类社会化考试 7296人。财政开票收入应到账 534.2 万元，实际到帐 410.8 万元。获得了扬州大学“优秀校外教学点”、大连理工大学“招生组织工作激励奖”等荣誉称号。

　近年来，我院的教育教学工作和各项内涵建设取得了明显的成效，办学条件持续改善，办学环境日趋良好。在“十三五”全面开局之年，学院将积极谋划制定新的发展规划，以内涵建设为抓手，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，本着“地方大学地方办，办好大学为地方”的服务理念，不断扩大经济社会匹配度，提升适应社会需求能力建设。在“互联网+”的大背景下，面对教育改革新常态，我院的困难与出路并存，挑战与机遇并存。相信只要全院上下齐心协力，团结一致，开拓创新，趁势奋进，就一定能够实现既定的目标，在办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务能力等方面不断取得新的成绩。

推荐访问:自评 适应社会 需求