某中学物理科教学水平评估自评报告.分享
时间：2020-08-14 13:22:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
增城市郑中钧中学物理科教学水平
评估自评报告
物理科科组长
吕建平
第Ⅰ部分
科组简介
物理科组现有教师
10 人，其中男教师
6 人，女教师
4 人，年龄
最大为 45 岁，最小为 23 岁，教师平均年龄
32 岁。高级教师
3 人，
一级教师
4 人，二级教师
3 人。专任教师均具有一定的信息技术与
物理学科的整合能力， 能比较熟练地使用计算机， 能自行开发多媒体课件；所有教师都通过新课程岗前培训， 绝大多数教师已经完成且胜任高中各模块的教学， 能指导学生进行综合实践活动和开展研究性学习。科组师资力量有较大优势， 增城市优秀教师有 2 人、广州市优秀教师 1 人、广州市优秀班主任 1 人。全体科组教师工作上任劳任怨，
业务上精益求精，努力学习并实践新课程标准，不断更新教学理念，
优化课堂教学。物理科组是一个团结协作锐意进取具有较强的教学教
研能力并有不断开拓精神的团队。
能充分满足学校教育教学工作的需
要。（物理科组成员任职情况一览表见附表）
第Ⅱ部分
科组的教学理念
物理科组以《基础教育课程改革纲要》为理论指导，科组教师结合学校 “乐教趣学，弱蓄优进 ”的教学理念，根据物理学科教学的特点，提练形成了“ 求同品异、固旧创新、深入简出 ”的教学理念，在强调共同探讨教材教法达成共识的同时，品赏不同的教学观点和方法，“品”即为品味、欣赏、借鉴；“固旧”即为巩固和积累已经形
成的经验和方法，使其发扬光大，同时要探索创造新的教学方式方法；物理教学要求深入思考和探究物理现象和本质， 同时有要用简明扼要地表达物理规律和思维过程， “深入简出” 即使对教师课堂教学的基本要求也是对学生学习物理知识解答物理问题的基本要求。
科组全体教师和谐共处、相互借鉴、资源共享、优势互补，在教学中不断探索和创新教学方法，贯彻新课程理念，践行新课程目标要求，坚持面向全体学生，重视培养学生的实践、探究能力和个性特长，做到因材施教。在学科竞赛、 科技活动的开展、高考成绩等方面都取得了较好的成绩。我们的主要做法如下：
第Ⅲ部分
主要做法
一、改善教学条件， 注重科组建设
能按照《普通高中物理课程标准 (实验 )》的要求配置物理实验室，现有仪器室 2 间，学生实验室 2 间，实验准备室 1 间，每个实验室配有 28 套仪器设备，学生实验为 2 人一组进行操作， 协调完成实验。充分利用实验设备，积极开展实验、探究教学活动，开足实验课，教师演示实验开出率为 100% ，必修模块学生分组实验开出率为 100% ，
各种设施完善，器材逐年添置。
学校的每间教室都配备多媒体平台，科组配两台教学专用电脑。计算机辅助教学授课率达 70% 以上， 100% 的教师能熟练使用计算机，并开发了部分适用性较强的多媒体课件。注重科组建设，注重教学资源的积累和共享，利用 mind manager 软件构建了“ 物理科组资料管理思维导图 ”资料库。该资料库包含教案库、试题库、课件库以及涉及科组工作的 15 个项目的资源和资料。我们有直接用于课堂教学的所有模块的电子教案； 试题库有近三年全国各省市全套高考试题以及约 3 万道物理试题， 保存了完整的高考备考资料； 同时也为课件的收集、制作、公开课课例、学分认定、研究性学习等等相关资料的保存提供了条件。
全科组老师利用思维导图真正实现了教学资源的有效保存和共享， 即减轻不必要的重复工作， 也为年青教师的教学提供范例，还为开展教学研究准备了素材。
保障了教学工作的顺利开展。
二、转变教学观念，实践新课程理念 1. 积极参加新课改培训，认真学习新课程理论学习《基础教育课程改革纲要》、 《普通高中物理课程标准》等
纲领性文件，领会课改的性质、理念思路、目标和内容，不断更新教
学理念。自 2004 年 9 月实施新课改以来， 科组教师陆续参加了广州市组织的新课改培训活动， 先后组织老师学习研读了 《基础教育课程改革纲要解读》、 《物理新课程标准研修》、《高中新课程物理优秀教学设计与案例》 等新课改书籍，利用科组活动分次对 《课标》和《考纲》进行研读和比较学习。通过学习，提高了对课改的认识，深刻体会了素质教育、创新教育的重要性。在教学中，教师立足于学生的实际，从学生的发展和需要考虑，培养、发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，倡导学生应用自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学等方式学习物理。我们科组从 2007 年第二学期开始，每学期开展一次“漫画和图示物理 ”活动，要求学生把物理知识和原理的理解借助于生活中的实际， 呈现在一副漫画中， 这一活动极大地激发了学生的兴趣和想象力，让学生真正感受到了物理就在身边， “依物思理，以理论物” 才是学好物理的有效途径。这一活动要求全体学生参加，既与我校“乐教趣学”和科组“深入简出”的教学理念相一致，也体现了新课程要求面向全体学生的理念。
同时我们也发现漫画能够呈现学生的态度、情感、价值观，有些漫画充满了人文情怀，有些也表达了作者同情弱者的思想。我们也设想经过几次的积累，编辑一套《物理漫画集》，作为校本课程开展。
2. 按新课标要求开齐、开足物理必修和选修课我校按照国家和省的课程改革要求， 开齐、开足了物理必修模块
和选修模块，开足了课时和教学内容，达到课程标准的教学要求，具 体表现在：所有学生在高一级完成了物理必修
1、必修 2 两个模块的
学习，合格率 100% （含补考合格），均获得
4 个必修学分，在高二 年级非选物理的理科学生完成选修
3-1 、3-2 模块的学习，均获得
4 个学分；文科学生完成选修
1-1 模块的学习，获得
2 个学分；对物
理班（选物理科）的学生开设了选修 3-1 、3-2 、3-3 、3-4 、3-5 共
五个选修模块， 所有学生物理学科均获得
6 分以上的学分。全体学生
均通过实验操作考查。
3. 按照课程标确立了物理模块学分认定方案，进行学分认定
物理学科模块学习评价由过程性评价和终结性评价两部分组成。
二者按照 2：8 的比例对学生进行综合评价认定学分。每个模块按照
100 分计，各项目之间的权重分配比例及具体要求如下：
学习过程表现（20% ），包括四个项目：修习时间、课堂表现、作业质量和平时测验，各项目均以满分 5 分计入综合评价分数；模块考核成绩（80% ）。
对于因模块考核不合格未能通过学分认定的学生可以申请补考， 补考在两周内进行； 研究性学习的学分认定是以课题研究小组为单位， 经课题开题报告的答辩、课题研究中的情况反馈及课题结题答辩等过
程，并按上交的报告或论文或作品的质量来评价， 每一个课题完成后获得 2 个学分；选修（Ⅱ）的学分认定主要依据是若学生参加学习达
到 36 学时和平时课堂表现良好就可获得
2 个学分；实验操作考查根
据学校的安排进行单独考核， 按实验原理、实验仪器选择、实验操作、实验数据的记录、实验结果分析和处理五部分综合评分为实验操作得
分。操作不合格要补考，总计合格率为
100% （含补考合格）。
三、积极开展校本研究，促进教师专业发展
科组制定了《郑中钧中学物理科组三年发展计划》及《郑中钧中 学物理教师专业发展三年计划》
,积极开展校本研究 ,提高教师专业技 术水平。
1. 开展师徒结对帮教活动，促进青年教师的成长教龄未满三年的年轻老师， 都由科组指定一个经验丰富的教师为
师，采取“师徒结对”制 ，从备课、上课、命题等各方面逐一指导。要求青年教师每学期完成“四个一”工作：写一份优质的教学设计，制作一个实用性较强的课件，上好一节汇报课，出好一份试卷。通过让青年教师积极参加各种教研活动， 教学比赛，促进青年教师迅速成
长。下面是物理科组师徒一览表：
下面是物理科组师徒一览表：
师 徒 结对时间 阮伟雄 陈铭斯 2009 阮伟雄 刘宇虹 2009 吕建平 邓桂深 2008 赖永铎 刘宇虹 2008 朱碧凡 陈铭斯 2008 吕建平 郭丽萍 2007 阮伟雄 邓桂深 2007 吕建平 朱碧凡 2006 吕建平 钟志卿 2006
2. 开展课题立项研究，促进教师素质提升
根据学校的统一部署和科组自身发展的需要，制定了科组教学教研制度，积极派人参加省市的各种教研会议，坚持开展校本教研，极积推进科研课题的研究与开发，把校本研究与科研课题有机结合起来，在科组内营造人人参与课题研究的研究氛围，结合教改实践，确
立研究课题。近三年科组在省、市立项的课题有：
《探索小组合作学习的物理教学模式》 和《利用“思维导图”管理和应用物理教学资源包的研究》。所有教师都承担了相应的课题研究， 课题研究扎实推进，《探索小组合作学习的物理模式》 已结题，并形成了数篇研究论文和教学反思；《思维导图》课题已形成成果并已实验应用。
3. 加强教学交流，促进教师观念转变学校非常重视教师的专业发展， 每学期以科组为单位组织一次外
出参观学习。通过学习交流，进一步增强教师的教育教学水平，提升教学能力。
2005 年至 2008 年，分别前往南海石门中学、省实验中学、东莞中学、 东莞实验中学以及本市兄弟学校，在与他们的交流学习中我们对新课标的实施有了更进一步的深刻认识， 教学方式和方法也得到了改进和提高。
学校派遣阮伟雄老师参加省骨干教师培训。
同时也邀请广州市教研员对课堂教学进行指导。
每年都派高三教师参加广东省物理教学研讨会。通过多渠道、多层次的教学教研活动，进一步促进了科组教师的教学教研能力的提高。
四、加强教学常规管理，提高课堂教学质量科组在教学工作方面，以 “依标施教，依纲选题” 为指导，倡导
以常规教学为本， 落实“四精三化” (“四精”：精心备课、精讲精
练、精选习题、精心辅导。“三化”：化厚为薄、化难为易、化繁为 简），教学过程以探寻学科内在规律及其应用为目标，把教学常规管
理落到实处。遵循“弱蓄优进”的理念，利用
“思维导图” 这一资料
管理交流平台，分工协作、有机整合，真正做到了资源有效积累和共
享，即减轻了科组教师的负担，也充分调动了教师的积极性，保障了
教学工作的顺利开展。
1. 落实集体备课制度，共同提高教学质量
各年级都成立了备课组，每周二上午四、五节为固定的交流和研讨时间，进行集体备课或开展教研活动。集体备课做到：“五备” 即“备课标 ,备教材 ,备学生 ,备教法 ,备习题”。“三统一”即“教学内容统一，教学进度统一，课后练习统一”，达到精心备课、精讲精练、精选习题的目的。落实“ 三定”，即“定时间、定内容、定中心发言人”，。教师能深入研究本年级学生特点，根据学生的发展需要，注意联系学生生活和社会实际，注重“知识与能力”目标，让学生体验“过程与方法”，渗透“情感态度与价值观”教育。在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，逐渐形成了自己的独特良好的教学风格。
2. 以学生为主体、发挥教师主导作用，提高课堂教学效率要求物理教师本着“ 乐教趣学、深入简出 ”的理念，提高课堂教
学的组织、调控能力，以自己对物理教学的激情、感情引导和激发学生对物理学习的热情和兴趣。
能根据教学反馈信息， 及时调整教学活动，方法要灵活得当，符合授课内容要求；能启发、诱导学生主动学
习，注重学生的学法指导，使学生学会学习；面向全体学生，兼顾个体差异。注重培养学生学习物理、认识物理、探究物理的能力，充分挖掘教材中的教育因素， 寓情感态度价值观教育于物理教学之中。
要求教学氛围宽松和谐，要体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。提倡“简约课堂” ，要求教师的板书简洁工整， 布局合理，层次分明；教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。要求教师教学手段要直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。
积极参与，思维活跃，兴趣浓厚，让不同层次的学生都能参与教学活动。要求学生要有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。学生要有独立思考的能力，在回答问题、讨论和完成学习任务时，能主动提出问题，有独到的见解。师生之间、学生之间要开展交流互动、合作学习，在学习过程中学会合作，培养团队精神。
3. 注重学法指导，加强辅导，巩固课堂教学效果
科组教师能根据本学科特点及学生实际，布置适量的课外作业，
达到加强双基、 培养能力的目的； 能严格要求学生对作业认真审题作
答，书写端正，格式规范，并养成独立思考、按时完成作业的良好习
惯；能对学生作业全收全改，精批细改，并有指导性评语；能对学生
作业及时讲评，既肯定成绩，又指出存在问题。科组每一位教师对任
教班级学生情况了如指掌，辅导工作有计划、有安排。除课堂上做好
辅导外，还利用每周两个晚修的时间下班辅导，答疑解难。
五、重视校本课程建设，充分开发学生的潜能
根据学校制定的校本培训计划和校本培训制度。
从高一到高三各级都开设了校本课程和研究性学习课程。
我们科组开设的校本课程有《物理实验的设计与制作》、 《竞赛 + 辅优课程》、《物理学法指导》等，其中《物理实验的设计与制作》已编成教材。开设的校本课程每周安排 1 课时，被安排的授课教师均能全程投入， 依照三维要求设计好教案、学案，上好每一节课。这些课程，受到学生的普遍欢迎。
结合物理学科特点， 培养学生的动手能力和实践能力， 使学生的创新精神和实践能力、个性特长都有所发展。每学年都举行一次 “水火箭” 比赛和每学期一次 “漫画和图示物理” 活动，并进行颁奖和作品展览，从而扩大学生知识面，培养他们学习物理的兴趣，促进学生全面发展。科组负责指导的“研究性学习”正走向规范化。
六、形成科组教学特色，促统考、高考优异成绩科组教师认真学习考纲和课程标准，分析教材、教法，根据学生
实际，采取有针对性的教学方法，逐步形成各年级的教学特色。
高一年级的教学，重点突出“兴趣”、“基础”和“学法”。注重贯彻新课程的教学理念， 应用探究式教学方式， 引导学生掌握新方法、新知识；着重规范养成教育、学法指导；突出基本知识、基本技能、基本方法的训练；通过课堂探究及课外活动培养学生学习兴趣。高二年级的教学，重点突出“规范”、“落实”和“深化”。落实新课标的理念和新课程的教学；深化探究活动，突出能力培养；规范科学素养，达到思维、方法和能力的提升。高三年级的高考备考，强调“科学”、“精细”和“高效”。用科学的发展观有针对性地制定备
考策略和在实践中阶段性地调整落实备考计划，对各知识点全面复
习、不遗漏，各轮复习目标和计划具体、细化，培优、辅弱工作落实
到位。在不同的阶段对习题精选、精练，从而提高备考效率。在统考
和高考中均取得满意的成绩。
第Ⅳ部分
主要成果
一、高考成绩逐年攀升
近几年高考， 物理科组全面完成了学校下达的高考任务，
学科成
绩逐年提高。
2003 ，2004
年连续两年夺得增城市物理单科状元；
2003 阮伟雄老师所教的学生叶展行以物理单科 798 分获增城市物理单科状元以及以总分 807 分夺得增城总分第一名。
06 ，07 ，08
三年物理高考平均分均超过省平均分；
2009
年我校高考物理单科平
均分 106.5
分，超出省平均分
11.48
分。近三年高考成绩如下表：
参考
高出省的 年度
平均分 省平均分
人数
百分比 % 2007 113 92.8 84 9.2 2008 125 91.1 83 9.8 2009 130 106.5 95.02 8.9
（一）近三年学生各类竞赛成绩
1. 在全国中学生物理竞赛中：获二等奖
2 人，三等奖 2 人；
2. 广州市力学竞赛中：获二等奖
2 人，三等奖 3 人
3. 广州市青少年科技创新大赛获三等奖
2 人；
4. 广州市水火箭比赛获一等奖 3 人
年度 竞赛类型 所取得成绩 学生姓名 指导老师 2006 年 广州市力学竞赛 三等 卢镇航 罗桂珠 2006 年 广州市力学竞赛 三等 陈梦棚 罗桂珠 2007 年 广州市高一力学竞赛 二等 刘建华 朱碧凡 2007 年 广州市高一力学竞赛 二等 钟治豪 朱碧凡 2007 年 广州市高一力学竞赛 三等 黄浪东 朱碧凡
第二十四届全国中学
郭丽萍 2007 年
三等 毛衔基
生物理竞赛广州赛区
增城市 2007 年高一
郭丽萍 2008 年
二等 张炽伟
力学竞赛
增城市 2008 年高一
郭丽萍 2008 年
二等 陈玮麟
力学竞赛
增城市 2009 年高一
吕建平 2008 年
三等 刁儒韬
力学竞赛
增城市 2010 年高一
吕建平 2008 年
三等 陈永翔
力学竞赛
2008
增城市 2011 年高一
吕建平 年
三等 田野
力学竞赛
增城市 2012 年高一
吕建平 2008 年
三等 郭灿康
力学竞赛
2008 年 增城市 2013 年高一 三等 陈伟基 吕建平
力学竞赛
增城市 2014 年高一
吕建平 2008 年 三等 郭梓君
力学竞赛
第二十五届全国中学
徐志浓 2008 年 二等 刘博源
生物理竞赛广州赛区
第二十五届全国中学
阮伟雄 2008 年 二等 钟治豪
生物理竞赛广州赛区
第二十五届全国中学
徐志浓 2008 年 三等 黄浪东
生物理竞赛广州赛区
广州市第 17
届青少
徐志浓 2008 年 三等 胡秋柏
年科技活动
广州市第 17
届青少
徐志浓 2008 年 三等 陈智斌
年科技活动
“科学用电伴我行”
朱碧凡 2008 年 一等 姚翠梅
知识竞赛
“科学用电伴我行”
朱碧凡 2008 年 一等 周满元
知识竞赛
“科学用电伴我行”
朱碧凡 2008 年 二等 王国妹
知识竞赛
“科学用电伴我行”
朱碧凡 2008 年 二等 李远玉
知识竞赛
2008 年“科学用电伴我行” 二等 朱艺明 朱碧凡
知识竞赛
“科学用电伴我行”
朱碧凡 2008 年 三等 朱荣欢
知识竞赛
“科学用电伴我行”
朱碧凡 2008 年 三等 王秋茹
知识竞赛
“电与我们的生活”
朱碧凡 2008 年 二等 梁惠坚
主题征文活动
（二）教师的教学研究成果及获奖情况
表 1 科组教师近三年教研科研课题研究情况
（省级课题
1 个，市级课题
1 个）
教研科研课题名称 主持人 立项时间 立项部门
课题号
广东省教育科学研究 《探索小组合作学习的物理模式》 阮伟雄 2007 ．6
所 zxjkt093 《物理教学中应用思维导图转变
增城市教育局
吕建平 2008 ．6
学生学习方式的研究》
0839
表 2 科组教师近几年出版发表书籍、论文情况
（书籍 2 部；共有 4 篇论文在市级以上刊物发表；全国二等奖
1
篇，市级以上获奖论文
11 篇）
本人承担
题 目 作
者
发表时间、刊物或出版社
部分
2003 《决胜 6 月》广西师 《决胜 6
月》 罗桂珠 光学
范大学出版社出版 《物理必修课程总复习训练》 吕建平 选修 1-1 2009 年广州出版社出版
1998 全国中学物理教学 《高考物理观点复习法》 吕建平 全部
改革研讨会二等奖
2008 年增城日报教育周 研读一摸，把握新考纲 吕建平 全部
刊 《认识高考改革，优化高考复
2001 增城市中小学教师
吕建平 全部
习》
教学论文三等奖 《中学物理小实验选辑》 赖永铎 全部 2008 《广州教学研究》 《谈物理教师教育观念的转变》 邓治国 全部 2003 《增城教育》
1999 ．郑中钧中学教学论 《物理情景设计例析》 吕建平 全部
文二等奖
2004 广州市中学物理教学 《试论物理解题思路的形成》 吕建平 全部
年会论文三等奖
2007 增城市高二教研活动 《对物理新课程教学的体会》 赖永铎 全部
宣读交流 《物理创新实验教学在课堂中
2008 增城市高二教研活动
赖永铎 全部
的实施》
宣读交流
《对新课程实施教学行为的探
阮伟雄
全部
增城市教研活动宣读交流
究》
《物理教学中参与意识与能力
阮伟雄
全部
增城市教研活动宣读交流
的渐进培养》
表 3
科组教师近年获得的荣誉称号、各项比赛或成果获奖情况
（增城市优秀
2 教师有人，广州市优秀教师有
1 人，广州市优秀
班主任有 1 人，竞赛优秀辅导奖
7 人；广州市物理教师实验创新大赛
二等奖 1 个，增城市物理教具改进与创意实验设计、
制作比赛一等奖
2
个，二等奖 3 个，三等奖 1 个。近三年教师获奖总计
37 项）
教 师 获奖称号 时间 主办单位
第二十三届全国中学生物理竞
广州市教育局教学研究室
2006.10
赛辅导奖
广州市青少年科技教育协会
增城市 2008 年高一力学竞赛 2008.6
增城市教育局教研室 阮伟雄 辅导奖
广州市青少年科技教育协会
广州市中学生纸火箭设计研究
2005.5 广州市青少年科技竞赛办公
比赛
室
第二十三届全国中学生物理竞
广州市教育局教学研究室 赖永铎
2006.10
赛辅导奖
广州市青少年科技教育协会
广州市青少年科技教育协会
广州市中学生纸火箭设计研究
2005.5
广州市青少年科技竞赛办公
比赛
室
2003-2004
学年学校先进教师
2004.9
郑中钧中学
第二十届全国中学生物理竞赛
增城市教研室
2003.10
增城市优秀辅导奖
增城市物理教研会
增城市中学物理教具改进与创
增城市教育局教研室
2009.4
意实验设计、制作比赛一等奖
增城市中学物理教研会
增城市中学物理教具改进与创
增城市教育局教研室
2009.4
意实验设计、制作比赛二等奖
增城市中学物理教研会
增城市中学物理教具改进与创
增城市教育局教研室
2009.4
意实验设计、制作比赛三等奖
增城市中学物理教研会
广州市中小学实验教师操作技
2008.1
广州市教育装备中心
能创新大赛物理科二等奖
徐志浓
2007 年广州市高一力学竞赛
2007.10
广州市青少年科技教育协会
辅导奖
增城市 2008 年高一力学竞赛
2008.6
增城市教育局教研室
辅导奖
邓桂深
增城市第二届教研、科研优秀
2008.12.
成果评选发明制作、教学课件
增城市教育局
3
及教具类成果二等奖
增城市 2008 年高一力学竞赛
2008.6 增城市教育局教研室 辅导奖
增城市中学物理教具改进与创 增城市教育局教研室 2009.4
意实验设计、制作比赛一等奖 增城市中学物理教研会 增城市中学物理教具改进与创 增城市教育局教研室 2009.4
意实验设计、制作比赛二等奖 增城市中学物理教研会 “弘扬中华美德，争当现代公
民”主题教育系列活动（中学 2006.7 增城市教育局 组）辅导奖
2003-2005
年度增城市优秀共
2006.4 共青团增城市委员会 青团干部
朱碧凡
广州市青少年科技竞赛办公 第 19
届青少年科技创新大赛
2004.4 室 辅导奖
广州市青少年科技教育协会 第二十一届全国中学生物理竞 广州市教育局教学研究室 2004.9
赛辅导奖 广州市中学物理教研会 增城市 2003 年高一力学竞赛
2003.9 增城市教育局教研室 辅导奖
增城市第二阶段教学设计与实
2002.12 增城市教育局 施活动优秀成果课件三等奖
2003 年增城市青少年科技创
2003.6 增城市青少年科技教育协会 新大赛系列活动评比辅导奖
郭丽萍
吕建平
罗桂珠
钟志卿
刘宇虹
第二十四届全国中学生物理竞 广州市教育局教学研究室 2007.10
赛辅导奖 广州市青少年科技教育协会 首届“青年物理教师解题比赛” 增城市教育局教研室 2007.6
获三等奖 增城市物理教研会 广州市高中力学竞赛优秀辅导 广州市教育局教学研究室 2006.10
奖 广州市青少年科技教育协会 增城市 2004 年高一力学竞赛 增城市教育局教研室 2004.6
优秀辅导奖 增城市物理教研会 第二十四届全国中学生物理竞 广州市教育局教学研究室 2007.10
赛辅导奖 广州市青少年科技教育协会 第二十一届全国中学生物理竞 广州市教育局教学研究室 2004.9
赛辅导奖 广州市青少年科技教育协会 增城市高一力学知识竞赛优秀
2003.9 增城市教育局教研室 辅导员
“导练课教学活动”获一等奖 1997.6 郑中钧中学 2007 年广州市高一力学竞赛
2007.10 广州市青少年科技教育协会 辅导奖
广州市青少年科技教育协会 广州市中学生纸火箭设计研究
2005.5 广州市青少年科技竞赛办公 比赛
室 增城市中学物理教具改进与创 增城市教育局教研室 2009.4
意实验设计、制作比赛一等奖 增城市中学物理教研会
增城市中学物理教具改进与创 增城市教育局教研室
2009.4 意实验设计、制作比赛三等奖 增城市中学物理教研会 增城市中学物理教具改进与创 增城市教育局教研室
2009.4 意实验设计、制作比赛一等奖 增城市中学物理教研会 陈铭斯
增城市中学物理教具改进与创 增城市教育局教研室
2009.4 意实验设计、制作比赛三等奖 增城市中学物理教研会
第Ⅴ部分
存在的问题及努力方向
伴随学校的快速发展， 物理科组取得了优良的业绩。
但对照《广东省普通高中物理教学水平评估指标体系》 的严格要求，还存在一定的不足和有待改进之处，主要表现在：
一、我们重视新课改理念的学习与实践， 在理解的层次和实施的效果上还需要提高。
二、教学设备、教学仪器还有待进一步充实、完善，尤其是探究性实验器材。
三、对校本教研和校本课程的开发还需要不断深化。四、教师教研水平一般，有待进一步提高。
针对上述情况，后续发展思路是：
（一）进一步学习新课程理论， 在实践中不断探索适合新课程要求的教学教法，不断深化课程改革。
（二）进一步加强校本教研工作。
从本组实际出发， 突出针对性、
实效性、发展性，构建有效的教研机制，组织有效的问题、课题及教
学研究 ,加强总结、交流、使校本教研不断完善、规范。
第Ⅵ部分
自评情况
我们对照《广东省普通高中物理学科教学水平评估指标体系》，自评
结果见下表：
一级指标 二级指标 权重 自评分 扣分说明 1．教学管理 1 ．
1 教学理念 10 10
1 ．
2 教学计划
2．教学保障 2 ．
1 教学人员 10 9 实验条件不能满足要求（扣 1 分）
2 ．
2 教学条件
3 ．
1 教学常规
3．教学过程 3 ．
2 教学研究 60 57 教学研究中实践活动、论文、课题 3 ．
3 教学评价 有待加强（扣
3
分）
3 ．
4 教学资源
4 ．
1 课程达标
4．教学效果 4 ．
2 学业水平 20 19 竞赛成绩不够理想（扣
1
分）
4 ．
3 充分发展
教学管理得 10 分，教学保障得 9 分，教学过程得
57 分，教学效果
得 19 分，合计得 95 分，达到广东省普通高中物理教学水平评估优
秀等次的要求， 敬请广东省普通高中教学水平评估组的专家、
领导评
估验收
附表：物理科组成员任职情况一览表（
2007-2008 学年）
教师 性别 年龄 教龄 学历 职称 担任教学模 周课 姓名 块 时量
吕建平 男 43 21 大学 高级 选修 3-1 ， 10
本科
3-2 ，3-5
赖永铎 男 46 24 大学 高级 必修 1 ，必修 6
本科
2
阮伟雄 男 40 16 大学 高级 高三选修班 12
本科 徐志浓 女 34 11 大学 本科 朱碧凡 女 30 7 大学 本科 钟志卿 男 31 7 大学 本科 郭丽萍 女 28 5 大学
本科 邓桂深 男 27 2 大学 本科 刘宇虹 女 23 1 大学
本科 陈铭斯 男 25 1 大学 本科
一级 高三选修班 12 一级 必修 1，必修 6 2
一级 高三综合科 10
选修 3-1 ，
一级 3-2 ，选修 10
1-1
二级 选修 1-1 8 二级 必修 1，必修 9 2
二级 必修 1，必修 9 2
二〇〇九年九月十日
