【精美排版】镜子教学导案
时间:2021-02-11 13:29:01 来源:雅意学习网 本文已影响 人
镜子教案
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《镜
子》教学设计(第一课时)
三年级科学下册 教学目标:
1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论,并用图形和文字记录观察结果。
2、能用自己的话解释实验现象并说出什么是“反射”,能说出镜子能反光的性质在生产、生活中的用途。
3、能与其他同学交流自己的想法,能借鉴别人的想法,想出新的使用镜子的方法。
4、能与小组同学合作共同探究镜子反光的问题,经历镜子改变光的传播路线的整个过程。
重点难点:
重点:用实验验证“镜子可以改变光的传播路线”这一结论。
难点:培养学生的实验能力,有根据的判断物体反光能力的强弱。
教学准备:
教师准备:平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子 学生准备:金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布、光盘、金属烤漆等。
教学思路:
本课以猜谜导入,激发学生学习兴趣。联系生活经验,让学生说出镜子在生活中的用处,进而提出“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象?”这一问题,接着以手电和太阳为光源分别实验,从而得出“光的反射”这一概念。最后再选取不同材料进行实验,得出“物体的反光能力与物体表面的光滑程度和制造物体的材料有关”的结论。
教学过程:
教
学
过
程
设
计 教师导学内容与步骤 学生活动与形式 设计意图 一、猜谜导入。
师:同学们,老师这儿有个谜语,大家猜一猜,看是什么:
“你哭它就哭,你笑它就笑,脸上脏不脏?一看就知道。”是什么?
师:同学们真聪明,都答对了。镜子我们并不陌生,几乎每天都会用到,那谁来说一说镜子给我们的生活带来了哪些帮助?生活中哪些地方用到了镜子呢?
生说出谜底。
生说出一些与生活息息相关的例子
猜谜导入能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,既调动了学生学习的主动性,又锻炼了学生的思维能力。
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师:同学们知道的可真不少,这节课我们就来研究镜子的秘密。
(板书课题:镜子)
二、探求新知 师:看老师手里这面镜子有什么特点?(出示长方形平面镜)
师:这面镜子的镜面是平的,是平面镜。再看看这两面镜子的镜面有什么特点?
师:一面是凸镜(出示),另一面是凹镜(出示),这节课我们研究的是平面镜。
师:谁知道光是怎样传播的? 我们知道光在传播过程中遇到物体时会出现三种情况,是哪三种情况呢?
师:那光在传播过程中遇到镜子会发生什么现象呢?你们想不想玩一玩光和镜子的游戏?
师:为了取得好的效果,先拉上窗帘。在做光和影子的游戏时注意不要把光照到同学的眼睛上。
师:好,组长拿出老师为大家准备的实验材料,大家看看都有什么?
师:利用这些材料该怎样研究呢?先听老师说一下方法:先把纸放在桌子上,一个同学拿住平面镜直立在白纸上,一个同学让纸板缝隙朝下直立在白纸上,第三个同学打开手电让光透过缝隙照到平面镜上,第四个同学画出光的传播方向。听明白了吗?好,开始! 随时提醒不要把光反射到同学眼睛上。
师:改变一下镜子的位置,看看光的传播路线有什么变化?
通过观察比较,得出平面镜的特点:镜面是平的,非常光亮。
区分出平面镜,凸镜、凹镜
学生:光是沿直线传播的。
再次了解光在传播过程中遇到物体时会出现三种情况。
学生拉窗帘。
学生拿出实验材料,展示给大家。
学生以小组为单位开始探究活动。
学生继续探究活动。
培养学生的观察能力
通过对比突出平面镜的特征(镜面是平的)。
根据新旧知识的联系,巧设悬念,创设新情境,让学生在已有经验的基础上发现新问题,探究新问题,尽可能的运用所学知识、技能解决实际问题。
讲明方法便于学生操作,也能节省时间。
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师:通过实验,你有什么发现?
师板书:部分光线被物体表面反射回去
师:老师这有一面镜子,光照到了镜子上,你能画出他的反射路线吗?
师:刚才我们用的是手电光,下面我们用太阳光试一试,看看是不是也有这种现象。打开窗帘,靠近窗户的三个小组试一试,另外两组看他们做实验。
师:实验结果是怎样的?
师:刚才的实验说明了光照到物体上时,有一部分光线会被物体的表面反射回去,这就是光的反射。镜子是反光能力非常强的物体。板书:光的反射 师:物体的反光能力一样吗?哪些物体的反光能力比较强?大家选用其他材料试试吧!
师:物体的反光能力一样吗?哪些物体的反光能力比较强?
师:物体的反光能力可能与什么有关?
三、总结延伸:
师:通过这节课的学习,你有哪些收货与大家一起分享?
师:我们知道了镜子的一些用途,镜子还有那些用途呢?希望大家搜集一些资料,下节课我们一起研究。
生:光照到镜子上时,会有一部分光线被物体表面反射回去。
生:改变镜子的位置,光反射的路线也发生变化。
学生到黑板前画出光的反射路线。
学生利用太阳光实验。
三组学生利用太阳光实验,获得更充实的知识。
学生利用自带的其他材料做实验。
通过讨论找出反光能力强的物体有光盘、光滑的金属表面、汽车烤漆等。
学生讨论,得出结果:物体的反光能力与物体表面的光滑程度和制造物体的材料有关。
生:我知道了……
利用人造光源(手电光)和天然光源(太阳光)分别实验,更有利于实验结果的显现。
利用自带材料实验,留给学生更广阔的空间,更能发挥学生的创造性,培养学生的实验能力。
总结回顾,加深印象。
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板书设计:
镜
子
部分光线被物体表面反射回去
光的反射
反光能力不同
与物体表面的光滑程度和制造物体的材料有关
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作者简介:刘玉彬,三刘庄小学教师,
担任三年级科学课教学。
通讯地址:乐亭县乐亭镇三刘庄小学
联系电话:4607600