幼儿园小班主题教学：不怕冷,主题册

　主题网络

　 集体教学活动 小狗卖冷饮 （语言）

　一 起 来 涮 火 锅（美术）

　好吃的火锅 （数学）

　区域活动 吃火锅 其他相关活动 搓汤圆 集体教学活动 晒太阳（语言）

　小雪花（音）

　宝宝不怕冷（音乐）

　取暖办法多（科常）

　小兔的手套店（数学）

　七色太阳（美术）

　冬季服装秀（美术）

　区域活动 装扮太阳 取暖办法多 冬娃娃和夏娃娃 其他相关活动 晒太阳 小宝宝

　春天的动物

　 晒太阳

　 冬天吃什么

　内容与要求

　感知冬季明显的季节特征，愿意参加暖和身体的运动。

　幼儿经验与主题价值分析

　这段时间天气越来越冷，气温常常在十度以下，孩子们穿上了厚厚的冬装，带上了漂亮的围巾手套，把自己裹得严严实实。那冬天到底是怎样的呢？我们在寒冷的冬天里，应该怎样保护自己呢？怎样才能使自己变暖和呢？每天早上孩子们都会讨论今天穿了几件衣服，买了新的雪地靴。孩子们对于冬天的越来越好奇了，也越来越有兴趣了。

　天气冷了，许多幼儿怕冷，来幼儿园的时间也越来越晚，而且活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去，衣服忽多忽少，使幼儿容易感冒生病，要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。主题采用幼儿喜欢的活动内容及形式来吸引幼儿参与体育活动，并通过引导幼儿去发现和感受冬天的乐趣，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。鼓励幼儿按时起床，坚持每天上幼儿园，做个勇敢的、不怕冷的宝宝。

　 重点关注

　1 1 、 情感与态度方面

　教育幼儿冬天不怕冷，坚持上幼儿园，坚持参加户外运动，培养幼儿不怕冷的意志品质。

　2 2、 、 认知方面

　引导幼儿通过自身感受、观察、锻炼、听故事及各种游戏活动，初步感知冬天的明显特征，了解一些防寒取暖的方法。

　3 3、 、 运动与健康方面

　1）引导幼儿能够听信号练习四散跑，能够动作协调地参加户外运动。

　2）鼓励幼儿尝试用撕、贴、洒等方法来表现下雪的情景，体验参与美工和音乐活动的乐趣。

　名称：漂亮的围巾和手套 材料：围巾和手套的简笔画若干；范例图若干 玩法：幼儿在围巾和手套的底板上画上好看的图案或颜色，装扮手套和围巾。

　名称：不怕冷的人 材料：调查表 玩法：家长和小朋友一起收集关于不怕冷的人的图片，并进行记录。

　名称：雪景 材料：调查表 玩法：家长和小朋友通过上网或拍照的方式，寻找冬天美丽的雪景，并完成记录。

　名称：你是怎样取暖的 材料：调查表 玩法：家长和小朋友们一起讨论冬天取暖的各种方法，并用图画或者文字的方式记录下来。

　 集体教学活动举例

　【例一】

　小班数活动：晒被子 金锣号幼儿园

　 朱莉瑛 设计意图：

　在《不怕冷》主题活动中有一个分主题是“晒太阳”，在孩子们晒晒胸、晒晒背、晒晒小手、小脚的生活体验中，想到了晒被子。被子上都有各种图案，考虑到幼儿的生活经验，于是我利用孩子们熟悉和喜欢的小动物，和小动物喜欢的食物为主题，设计了本次活动。由于我班部分幼儿还不能正确感知 4 以内物体的数量，因此我通过为小动物晒被子、收被子的情境，让孩子通过点数，进行对应匹配的练习。

　教学目标：

　1、在帮小动物晒被子的情境中，尝试按小动物喜欢的食物和数量（4 以内）进行对应匹配。

　2、初步知道晒被子的好处。

　重难点：正确点数，并进行对应匹配。

　活动准备：PPT 课件；幼儿操作用画有不同数量的小动物爱吃的食物图案的“小被子”若干（分别为肉骨头图案的被子、小青虫图案的被子、胡萝卜图案的被子、小鱼图案的被子，图案数量分别为 1—4）；自制四幢房子（里面有 4 张标有数字1-4 的床）。

　活动过程：

　一、观看课件，知道晒被子的好处 名称：冬天我不怕冷 材料：简单的图形若干；冬季的背景图一幅 玩法：幼儿尝试用图形组合拼贴的形式，记录自己冬季取暖的各种运动动作。

　1、师：今天天气可真好，太阳出来了，你们看，小动物们都在干什么呢？

　2、师：原来他们想趁着好天气，把自己的被子晒一晒。知道他们为什么要晒被子吗？（幼儿自由讲讲）

　小结：被子晒得香香的、软软的，睡觉的时侯又舒服又暖和，说不定还会做个甜甜的梦呢。

　二、帮小动物晒被子，根据小动物和食物进行对应匹配 1、教师出示 4 个小动物，师：看看谁来了？有几个小动物？这条被子会是谁的呢？你怎么知道？ 小结：小狗喜欢吃肉骨头，所以有肉骨头图案的被子是小狗的。原来小动物被子上的图案就是他们最喜欢吃的食物。

　2、师：小动物们拿来了许多被子，都忙不过来了，想请我们宝宝一起来帮它们晒被子好吗？晒被子的时候要看清楚，被子上的图案是什么，是哪个小动物喜欢的食物，就晒在它旁边的绳子上。

　3、幼儿操作，教师观察指导。

　4、集体检验并纠错。

　三、帮小动物收被子，根据数量进行对应匹配 1、教师出示小动物家，师：太阳下山了，我们该收被子了。小动物的家里有好几张小床，看看这些小床上有什么？（数字）这条被子是哪个小动物家的？应该放到哪张小床上呢？为什么？（引导幼儿数数有几根肉骨头？如是 4，就送到标有数字 4 的小床上）

　小结：原来我们放被子的时候先要看看是哪个小动物家的，然后数一数被子上食物的数量是多少，跟哪张小床上的数字是一样多的，就送到哪张小床上。

　2、师：让我们一起来把刚才晒的被子都收到小床上好吗？收的时候要看清楚哦，先看看是哪个小动物家的，再数数图案有几个，然后把被子送到标有相同数字的小床上。

　晒被子 食物对应 收被子 数量对应

　3、幼儿操作，教师指导。

　4、集体检验并纠错。

　活动反思：

　1、整个活动以小动物晒被子的情境开展，比较适合小班幼儿年龄特点。活动的环节层层递进，操作材料能进行二次操作，设计比较合理。

　2、 在活动中，教师能针对不同问题，进行个别提问和集体提问。但幼儿在个别回答时，教师不能只和个别幼儿互动，这样其他幼儿的注意力也会分散，而应该也面向集体，关注到其他幼儿。

　3、 由于是全班教学，因此最后操作环节有点拥挤，造成幼儿对操作要求忽视，只是尽力想挤到房子里把被子粘贴上去，因此操作结果中错误的比较多。

　4、 幼儿的操作常规还需要进一步培养。第一次操作后，虽然教师提出要求，让孩子放下手中的物品，但却没有让孩子落实到行动，就开始讲评了。教师可通过一些语言的暗示和提醒，让幼儿做到要求。

　【例二】

　小班语言活动：吃火锅 金锣号幼儿园

　 朱薇 设计意图：

　近来，天气已经慢慢转凉，我班正在开展《不怕冷》的主题活动，围绕天气转冷的特点，孩子们提出了各种不怕冷的方法。在交谈过程中，有的孩子说晒太阳，有的孩子就谈起吃火锅的事，根据孩子们的实际生活经验，孩子们对于冬天吃火锅的事也非常的感兴趣。因此，在《不怕冷的》的主题下，我开设一节《吃火锅》的语言活动，让幼儿通过在说说玩玩中来理解这个简单的故事内容，知道吃火锅能够使身体暖和起来。

　活动目标：1、知道冬天吃火锅可以暖和身体，能说出自己喜欢的食物。

　2、体验大家一起“吃火锅”的快乐。

　活动 重点：用 “我喜欢吃什么” 的句式说出自己喜欢的食物。

　活动 难点：初步感知冬天吃火锅能够使身体暖和起来。

　活动准备：小猫、小狗、小兔玩偶；大火锅一个；各类食物

　操作流程与活动要点：

　一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

　1、引导幼儿说说冬天怎么样让自己的身体暖和起来。

　师：（1）冬天来了，真冷呀，你们冷不冷啊？哪里冷？ （2）冬天，你有什么方法能让自己的身体暖和起来呀？（引导幼儿说说使身体暖和的方法。）

　2、过渡句：今天呀，小动物朋友要请我们一起去吃火锅，让身体暖和起来。

　二、在玩玩说说中，理解故事内容 1、介绍客人 师：看看今天来了哪些小动物朋友呀？（小兔，小猫，小狗）

　2、买食品 （1）师：小兔说：“我买了胡萝卜。”小猫说：“我买了小鱼。”小狗说：“我买了肉骨头。” 请幼儿学说句式“我买了什么。” （2）请每位小朋友到超市里去买一样食品。

　（3）过渡语：小动物们去超市买他们最喜欢吃的东西，现在它们请我们小朋友也去超市买一买自己喜欢吃的东西。

　3、涮火锅（放菜）

　（1）师：你们知道火锅是怎么吃的吗？ 小结：吃火锅就是大家围坐在一起，把自己喜欢吃的食物放在锅里煮一煮，菜煮得热热的，大家一起吃，真开心。

　（2）过渡句：我们把菜都买来了，要吃火锅了，点起火，开始煮了，小兔说：“我喜欢吃胡萝卜。”小猫说：“我喜欢吃小鱼。”小狗说：“我喜欢吃肉骨头。” 请幼儿学说句式“我喜欢吃什么。”

　三、延伸活动，让幼儿一起来吃火锅

　1、吃火锅 谈话导入 激发兴趣 玩玩说说 理解内容 延伸活动 体验快乐

　师：哇，火锅里的东西都熟了，我们可以吃了，让我们来尝一尝。好吃吗？一起吃火锅开心吗？ 2、请幼儿拿一种菜，巩固句式“我喜欢吃什么。” 反思：

　本次活动选材符合小班幼儿的年龄特点，天气逐渐变凉，孩子们对于在冬季里的一些保暖的基本方法有了一定的认识，我根据平时幼儿的已有生活经验来设计本次活动，因此幼儿对于生活中所出现的事情，就特别地喜欢和好奇。整个活动中，我以情景导入，以小动物请我们吃火锅作为线索为孩子出示了吃火锅的场景，很吸引孩子，并引导了幼儿思考回忆已有的经验。但是对于第一环节与第二环节之间的衔接出现了一些问题，过渡的不过自然。

　整个活动流程我觉得还是比较顺畅的，为了增加活动的趣味性，因此我加入了让孩子们自由买菜的的过程，引导幼儿学说一个简单的句式“我买了什么”。但目标中主要学习的句式则是“我喜欢吃什么”，有些偏差了，整个活动应该设计一个句式，而对于这个句式应该强调，当孩子出现句式错误时，教师应该将句式改正，让幼儿学习此句式。在整个活动中，幼儿学习句式有些过于简单了，因此活动的挑战点过低了。

　【例 三】

　】

　小班美术活动 ：

　吃火锅

　金锣号幼儿园

　王茜 设计思路：

　 《吃火锅》是一节美术活动课，属于艺术领域范围。这是一节很有趣的课程，课程内容也顺应了季节的变化，同时结合近阶段教学内容围绕《不怕冷》吃火锅这一情节展开，通过吃火锅这一游戏情景，引导幼儿尝试用方形、圆形等图形来表现食物。孩子已经对方形和圆形等图形较熟悉了，但是画出这些图形可能还有一定难度，因此，希望通过这节课，使孩子能初步尝试画出这些图形，有助于发展孩子数领域的学习认知，因此，我选择了这节学习活动。

　活动目标：

　在吃火锅游戏情景中，尝试用方形、圆形等图形来表现食物。

　活动准备：

　操作包，水彩笔 活动过程：

　一、观察导入 —— 了解火锅食物 1、师：宝宝们看！我们吃火锅啦！老师端出火锅（出示图片）

　2、师：看看，里面有些什么，它们是什么形状的呢？

　 幼 1：有方方宝宝！

　 幼 2：有圆圆宝宝！

　 幼 3：有长长的！

　小结：火锅里的食物有各种各样，有的是方方的、有的是圆圆的、还有的是长长的。

　二、涮火锅食物 —— 尝试用图形表现各种食物 1、边示范边讨论：请出方方的豆腐 师：宝宝们，我们一起来请出方方的豆腐，好不好？ 幼：好！

　老师示范 ：上边平平的，两边直直的，下边也是平平的，每条边都是直直的平平的，弯弯曲曲不好看。

　2、请个别幼儿尝试请出大小不一样方形食物。

　师：下面呀我想请一个宝宝上来，请出和刚才不一样大小的方形的食物，记得要找个空地方放食物哦，这样食物不碰在一起，味道才更好。

　3、幼儿涮火锅

　提出要求：火锅里有各种各样的食物。

　观察指导：食物分分开，不碰在一起，熟得更加快。

　三、玩玩“吃火锅” —— 愿意用简单地语言介绍作品 （把幼儿作品展示在黑板上，请幼儿说）

　1、师：宝宝们，看看，你请来了哪些食物？ 观察导入 了解食物 玩玩吃吃 图形表现 游戏体验 介绍作品

　2、模拟吃火锅，边吃边说：你夹了什么菜？

　 活动反思：

　教学活动中通过情景来激发孩子的兴趣，很重要，符合小班幼儿的年龄的特

　点。很多幼儿愿意投入到情境中，体验着自己吃着火锅。把所有的火锅中吃的东 西都以正方形，长方形，圆形来代替。题材比较贴切，不仅让幼儿复习了正方形，

　长方形，圆形，又让幼儿掌握学画形状。

　但是教师在示范的时候，示范画正方形，长方形，圆形时，语言上不够明确， 没有总结出些画不同形状的方法。所以让有些幼儿没有明确的方向去画。还有些 幼儿没有吃过火锅，对火锅也不够了解。简单地从语句上让幼儿的体会还不能深 入。

　【例 四 】

　活动名称：冬爷爷 的胡子 金锣号幼儿园

　 唐小玲 设计意图：

　《冬爷爷的胡子》是一篇优美的散文诗,短小的篇幅中,作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常具体、形象、生动。在活动我通过观察、触摸等动作来让幼儿感知冬天的特殊气候现象，让幼儿在阅读理解散文中去体验散文语言的优美，感受冬天的美。想象冬天——冬爷爷、胡子——冰柱子、风——风娃娃之间的联系，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪。

　活动目标：

　1、欣赏并理解散文《冬夜夜的胡子》，感受冬天的美。

　2、知道天气寒冷时会有结冰的现象。

　活动准备：

　1．教学课件。

　2．教师带领幼儿观察冰，感受寒冬季节的特征。

　活动重点：理解散文，感受冬天 活动难点：了解天气寒冷时的自然现象 活动过程：

　一、谈话引入，激发兴趣 师：爸爸的胡子是什么样子的？有什么样的感觉？你们知道冬夜夜也有一把大胡子，又会是什么样的感觉呢？ 过渡：让我们一起来欣赏散文《冬夜夜的胡子》 二、播放课件，理解散文内容 1、教师播放课件第一段，幼儿欣赏 师：①冬爷爷的胡子是什么样的？ ②冬爷爷的胡子挂在哪里？ 2、教师播放课件第二段

　师：①谁很喜欢冬爷爷的胡子？（风娃娃）

　②风娃娃把什么送给了冬爷爷？送给冬爷爷做什么？ 3．幼儿完整欣赏散文。

　三、找找冬爷爷的胡子，感知结冰的现象 1．教师：到了天气很冷的冬天，屋子外面就会结冰，那些都是冬爷爷的胡子呢！

　2．教师和幼儿一起欣赏结冰的景色。播放课件【图片欣赏】和【视频欣赏】。

　四、延伸活动 1．游戏：找一找冬爷爷的胡子。播放课件【游戏】。

　附录：

　散文：冬爷爷的胡子

　 冬爷爷的胡子，亮晶晶，硬邦邦。

　 挂在树枝上，挂在屋檐下。

　 风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹， 荡呀荡，吹得冬爷爷的胡子响丁当！

　谈话引入 激发兴趣 欣赏散文 理解内容 图片欣赏 感知结冰 游戏巩固 拓展延伸

　响丁当！响丁当！

　 掉下一根粗又长，送给爷爷做拐杖--

　活动反思：

　1、《冬爷爷的胡子》是一篇优美的散文诗,短小的篇幅中,作者从形、色、声几个角度去描绘，展现出一个冰的世界，描绘得非常具体、形象、生动。但作者不是停留在纯客观的描绘“胡子”，结尾一转以“送给爷爷做拐杖”而描绘出孩子美好的心灵。想象力丰富，想象的境界优美。第一环节我让孩子们欣赏理解散文诗内容，想象冬天——冬爷爷、胡子——冰柱子、风——风娃娃之间的联系，想象散文诗所展示的画面，从中体验散文所表现的快乐、活泼的积极情绪。而后再熟悉作品，学习有感情地朗诵。

　2、而且孩子们对于结冰这一现象十分的感兴趣，在活动之后孩子们也产生了观

　 察自然现象的习惯，有时在户外活动的时候孩子们也会围着水池或者一些窨井周围观察结冰的现象，让孩子们有了探索自然现象的兴趣。

　 幼儿生成活动举例

　【例一】找暖和

　金锣号幼儿园

　 沙金燕 案例实录：

　冬天来了，在以冬天为主题的背景下，我们引导孩子从温度、穿着、自然现象、进而很自然的将“冬天里怎样让自己的身体变得暖和起来？”的话题抛给了孩子们，孩子们有的说：“跑步、跳绳、”有的说：“戴手套、穿很多的衣服、”也有的说：“戴帽子和围巾等等”，张梓涵说：“吃火锅会使身体暖和起来的。随着话题的深入，周琪尧突然话锋一转对我说：老师，今天好暖和呀，我都要出汗了。”（孩子提出的问题很有道理，因为这几天天气一会儿热一会儿冷，的确有点反常）

　“那你们知道为什么今天会这么暖和呢？”我问。“因为今天是 10 度，昨天 5度。”张梓涵的答案倒是让我有些吃惊。“我昨天看新闻里说的。”（其实孩子

　的答案源于她的知识经验，张子瑶这样的答案来自于每天和爸爸妈妈一起看新闻的结果。）看来，孩子们对这一问题还挺感兴趣的，根据孩子的兴趣，我在早锻炼的时候建议大家一起去找一找幼儿园里哪些地方最温暖。“你们觉得我们幼儿园里还有什么地方会比较暖和呢？”“操场上。”大部分的孩子回答我。“教室里也很暖和的。”孩子们的答案各不相同，于是我们找温暖的活动开始了。在孩子们的带领下我们来到了操场上、幼儿园后、多功能厅、卧室、食堂„„孩子将自己的感受与同伴和老师及时分享，在寻找中孩子们也得到了可以信服的答案。（孩子们自己寻找的地方都是他们根据自己的生活经验衍生出的知识经验，但是这样的知识经验是停留想象中的经验，是需要实践验证的。）

　分析反思：

　对于我们的孩子来说生活中的经验给了他们关于“温暖”的概念，但是为什么同样在幼儿园，不同的地方我们感受到的温度会不一样呢？也许这就是我们找温暖活动要带给孩子的价值。在这次活动中孩子们得到了多方面的发展：

　1、大胆想象：幼儿尝试用自己的已有经验大胆想象、解释问题。

　2、探索精神：在实践反馈中梳理自己的经验，通过思维的碰撞、实践的检验找到答案。

　3、求异思维：每个孩子心中都有自己的思维方式，在活动中大胆表达自己的个性想法，并用实践去验证自己。

　调整对策：

　在以后的活动中教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。如 让幼儿在老师创设的环境中通过自身的参与、互动，集体的交流、展现中将个人的经验化为集体的经验；在师幼互动、生生互动、与环境的互动中让每个幼儿有所获得，有所发展。

　 【例二】

　手套不对称了！

　金锣号幼儿园

　 徐广平 实录：

　随着冬季的到来，天气有了很明显的变化，气温越来越低。很多孩子喜欢缩

　着手不肯拿出来。操也不肯做，器械更是不要碰。冬天对于他们更多的意味着寒冷，所以这节《画手套》可以让孩子们知道有许多方法可以御寒，也更了解生活。

　在整个学习活动中，小朋友们都十分有兴趣，也想给自己画一副美丽的手套 。所以我在课程设计上并没有规定涂什么颜色，而是让幼儿自主选择 。但是在幼儿绘画过程中，小朋友们把两只手套的颜色涂成两个不一样的颜色。使得两个手套的颜色不对称了。

　在幼儿欣赏的时候，我将作品展示出来。让小朋友们找一找，哪里出问题了？细心的小朋友们发现了原来两只手套的颜色不一样了。

　分析与反思：

　 在今天的绘画过程中，需要小朋友们掌握的是对称涂色。首先我发现小孩子们对于对称这一个概念不清晰，什么事对称？对称后的效果是怎样的？虽然在绘画之前让小朋友们看了手套对称是怎样的、但是孩子们没有真正了解对称涂色的方法。活动后我也进行了反思：首先，我们应该给幼儿提供真实的、对比体验机会。体验式幼儿认识世界的重要方式，也是幼儿获得知识和发展的重要途径。可以让孩子们看看自己的手套，让孩子们通过自己亲身的体验真正了解什么事对称。这样不光对知识点有了掌握，而且在绘画过程中应该更得心应手。其次，给幼儿营造知识学习的气氛。新《刚要》强调对幼儿的人文关怀，我们应接纳、尊重每一个幼儿，努力使他们获得满足。在本次活动中我发现孩子获得成功时，我们赢给予一定的赞赏，当孩子碰到困难时，我们也赢给予鼓励，让孩子感受到成功。最后，寻找适合孩子的方法。在每一次的活动中我们应该考虑到活动的有效性，在活动只爱去哪我们就应该站在孩子的角度去思考，哪种方法更适合孩子，能更好的让孩子学得知识，每一个环节都应有孩子所获得的知识点，所达到的目标。而不是为了使活动更花哨而设计一些环节。活动的每一个环节、每一个过程都 应真正为孩子服务 。

　【 例三 】

　抹香香 金锣号幼儿园

　 唐小玲 实录：

　生活活动“抹香香”中：在一系列不怕冷的冬天主题下的活动后，结合幼儿自己的生活认知经验，对如何不怕冷，幼儿都能熟悉道来：“运动不怕冷，穿好多衣服不怕冷，戴上帽子，手套不怕冷„„”本班幼儿近阶段，有孩子的小脸袋上被寒风吹的干干、红红的。让幼儿互相摸摸，讨论。大家都知道因为天冷，风吹的才会这样疼疼的，干干的，不舒服。“那怎样保护好我们的小脸袋呢？”孩子凭着自己生活认知经验你一言我一句地说：

　“戴个口罩，晒太阳，抹香香粉„„”我根据幼儿的生活记录：好多孩子早餐擦脸后没有抹香香的习惯，大部分幼儿都需要家长的帮助，不能正确涂抹，于是，我和孩子们交流了起来，我问“你们知道为什么要抹香香骂”陈隽羽“我知道，要变得美美的。”丁淑怡：“奶奶说过的，手就不会干了。”徐昊天：“恩恩，我妈妈说手就香香的了。”„„孩子们对抹香香都非常地感兴趣，于是我示范了如何来抹香香的过程，孩子们也学得很认真。

　分析与反思：

　许多生活经验，都是在幼儿成长中发现积累的，我们要引导一下幼儿，让幼儿从自己的实践中分析问题，解决问题。根据幼儿的已有经验，幼儿的需要，及时抓住幼儿有价值的点，善于捕捉能提升幼儿经验的东西。

　幼儿与幼儿之间的经验互补起到了很大的推动作用，集体交流中，孩子的个别经验会变成大家共同的经验，能力强的孩子带动能力弱的孩子，在集体活动中，增强生活自理能力。

　【 例四 】

　我不怕冷

　 金锣号幼儿园

　 徐华霞 实录：

　早上，项亦晨哭着由妈妈送进了幼儿园，我走上前，“怎么了？”亦晨哭着对我说：“外面太冷了。”这时，其他幼儿听见了开始讨论开来。

　“今天早上来的时候，我觉的好冷哦，我的手都冻僵了，你摸摸” 心怡拉着王晨雨的手说着。

　“真的好冷啊！我早上来的时候我爸爸给我戴了手套，所以我一点也不冷。”

　王晨雨边说边从口袋里掏出手套。

　“戴手套手就不冷了，那耳朵要很冷的呀。” 钿钿对王晨雨说着。

　“耳朵冷就戴耳套咯，我妈妈给我买了一个很漂亮的耳套，上面还有一个小白兔的，很暖和的，你也叫你妈妈去买一个呀。”王晨雨很得意的说道。

　分析：

　对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化，他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。因此，对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此在区角中，我投设了很多围巾、帽子等冬天的物品，增强幼儿对于冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。

　措施：

　引导幼儿通过自己的亲身体会及一系列的活动，了解一些常用的防寒保暖的方法，让幼儿在保持身体健康的前提下，愉快地参与各项活动。

　 随着寒冷的冬天临近，我们和孩子一起展开了《不怕冷》主题活动。在此次的主题活动中，孩子们充分发挥了主观能动性，调动了自己的已有知识经验，并在活动中得到了进一步的拓展和提升。

　首先，实践活动的增加让幼儿更多地接触到了大自然和大社会。走出教室让幼儿能更好地接受新的事物和新的知识。通过冬天的风、晒太阳等户外的活动，幼儿在特别轻松自然的环境中，感知到了冬天的风是那么寒冷，吹在脸上像刀子一样；冬天的太阳暖洋洋，带给人温暖，有利于生长。他们也知道了冬天的服装是很厚重和保暖的，还要佩戴上帽子、围巾和手套等，这样才能保护好自己不受冷，将冬天的寒风远远地隔在外面。出门还要涂上护手霜和润肤油，这样才能保护好自己的皮肤。这些都是他们实践得出的经验，是他们最宝贵的主动探索来的知识。

　另外，幼儿还从多途径地探索不怕冷的方法。有的幼儿发现吃可以让自己不怕冷，比如吃火锅、吃牛肉羊肉等等都能为自己提供热量；有的幼儿发现可以穿得多穿得厚，这样也不会冷，比如穿羽绒服大衣、绒线衫裤、靴子、帽子围巾手套等冬天的服装；有的幼儿发现还能借助一定的工具来给自己取暖，比如空调、暖宝宝等等；有的幼儿发现运动是最好的取暖方式，比如拍皮球、跑步等等，并能积极地投身体育运动。在家长老师进课堂的活动中，通过家长与孩子的互动，孩子们又从妈妈老师那里了解到了很多冬天取暖及保暖的方法。孩子们从自己周围身边开始观察注意，并获取了一定的经验，然后通过自己的表达表现和同伴的知识经验进行交流、碰撞和迁移，从而丰富了自己的知识经验。这也是一种学习方法的习得，比传统的教师单向传授更易被幼儿接受，因为此中有师生互动、也有生生互动，孩子们学得轻松，更学得开心。

　家长也特别配合幼儿园对幼儿进行不怕冷的教育，鼓励幼儿冬天起得早，早早地来园，并带幼儿进行多种多样的户外锻炼，和老师一起培养孩子的不怕冷的意识，使他们更健康、更茁壮地成长。

　2016.1.20

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