窦桂梅家长会发言稿

　窦桂梅的家长会发言稿

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　篇一：家长会主题

　课外阅读交流

　——2015 年春期一年级四班期末家长会主题

　一、阅读的重要性

　我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然握拳执着。著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课堂，七分得益于课外。阅读的重要性也不言而喻，接下来我们再算一算相关的一些数据：小学语文课标指出，小学生六年的阅读量要达到 145 万字，一二年级的阅读量是 5万字，三四年级的阅读量要达到40万字，五六年级的阅读量要达到 100 万字，就拿我们一年级来说，这册一共有３４篇课文，平均每课 200 个生字左右，一共

　是６８００个字，两本合起来才一万多字，远远达不到要求的阅读量，而随着年级的升高，课外阅读量更要增大。于是从现在开始我们就应致力于阅读习惯的培养。

　二、 课外阅读作业

　基于以上的考虑，于是本次暑假除了这本暑假生活作业以外，我增加了一个课外阅读的作业。

　１、 作业的要求和做法

　２、 课外阅读真正的有效，读有所获。这个作业的目的主要是借助这样的形式，培养孩子的阅

　读兴趣和养成阅读的习惯。不能为了完成任务才去作业。当然也不能急于求成，习惯的养成是一个漫长的过程，兴趣的培养更不能够操之过急，否则只会适得其反，弄巧成拙。更多的是需要在座各位的耐心和坚持。三天打鱼，两天晒网，肯定是不行的。如果想要真心的培养好自己的孩子，不论你有多忙，你总会挤出时间的，我们不要总借工作

　忙，或者是条件不允许等等理由去搪塞，去忽视孩子某一习惯的养成，最终你错过了一时，孩子就真的错过了一世！希望有这些想法的亲们，三思而后行！那么怎样引领孩子去阅读呢？接下来，给大家一些简单的做法：

　三、 阅读方法：

　１、 家长树立榜样。

　培养孩子的读书兴趣，从树立良好的榜样开始。父母读书多的家庭，孩子也爱读书，这几乎成了规律。父母是孩子最好的榜样，父母的言行自然会给孩子潜移默化的影响，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。父母本身喜欢阅读，闲暇时一卷在手，陶醉其中，孩子便耳濡目染，油然对书本产生一种喜爱之情。假如自己守在电视机旁而下令孩子去看书，或者难得摸上几回书，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何能让孩子产生阅读的想法呢？举例（李婉清妈妈的做法）大人看书，孩子跑过来看了几分钟又走开了，那也是一种熏陶。

　２、 给孩子营造一个环境，如家里到处都是书，绝大多数都是书，别的如玩具之类的东西没有，

　或者很少，那孩子没有什么可做的，自然也就只有和书作伴了。

　３、 读书的时间：（１）早上和孩子一起阅读。上周的心桥上我已建议大家，虽然已经放假，

　但不能让孩子养成懒散的习惯，作息时间也一定要有规律，事情有计划的安排。（２）如果你能挤出时间，可能选择在下午和孩子一同阅读。当然这个最适宜在周末的时候。（３）睡前，我觉得这个应该是最容易被采用的。一般在上班时间或孩子们上学期间最常用的。

　４、 读书的地点：书房或固定的一个家庭读书角，有书桌，最重要的是要给孩子一个舒适的位

　置，有一个好的读书姿势。或平放在书桌上，或手握书两端立在桌上

　５、 读书的方法：（１）与孩子共读一本书.（２）孩子读，你听（３）你

　读，孩子听（４）

　合作读，一人读一段（５）边读边与孩子就书中内容作讨论，（这个很重要，一是避免枯燥乏味地读，二是检验孩子是否有收获，三是从讨论中能幸孩子的理解能力，对词语的积累和语言的表达），还可根据已读内容，让孩子推测故事接下来会怎样的发展，培养孩子的想象力，思维能力，久而久之，他会揣摩到作者的写法，然后运用到自己的定作中去。当然这也不是立竿见影的事。这也是为什么要共读一本书的原因。（６）默读，这个对孩子要求比较高。对于这样一些方法，根据自己孩子的识字能力和学习能力而定。还有很多的方法，只要是对孩子有帮助的都可去尝试。我就只是抛砖引玉，只有适合自己孩子的方法才是更好的方法。

　６、 小提示：培养孩子良好的阅读习惯，家长要有责任心和耐心。贪玩是孩子的 ?

　天性，尤其是

　对于一年级的小学生来讲。因此在开始引导孩子阅读课文书时，与同孩子同读一本书，起初可以一次阅读时间为10 分钟，以后逐步延长。在这方面不可操之过急，这时重在引导孩子树立课外阅读的意识。孩子阅读的慢、或读错了很正常，因为孩子刚学会拼音，拼读不够熟练，识字量又少，是的确需要家长帮助的。家长除了鼓励千万不要横加指责。理想的阅读境界应该是宽松的，没有太多的精神压力和负担。对孩子点滴的进步尤其是在说话做事时能用课外阅读中学到的词语、知识时家长更要多鼓励、多表扬，让孩子感受到阅读的喜悦！让孩子在赏识中在精神愉悦中进行课外阅读。

　四、 读物的选择

　苏霍姆林斯基在《我把心给了孩子们》一文中写到：“不使一本坏书落到孩子的手中，使孩子生活在已经成为本民族文化瑰宝的那些饶有兴味的作品之中。这是非常重要的任务，因为一个人

　一生中阅读的书超不过 2000 本。在儿童年代和少年的早期，必须细心选择读物。哪怕孩子读得不多，可是要让每一本书在孩子的心灵和头脑中留下深刻的印象，让他多次反复阅读，不断从中发现新的精神财富。”于是，给大家推荐了全国名师窦桂梅老师所引领的清华附小在小学一二年级为孩子们推荐的阅读书目。大家下来之后仔细看看，如果你们还有什么好的读物也希望与我们分享。

　苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”“假若一个人在童年未能通过亲身体验到手不释卷的扣人心弦的欢乐，那就根本谈不上完满的教育。”所以，我们有责任教会孩子去热爱阅读和享读，从现在开始吧！

　篇二：六年级家长会经验交流材料

　用心陪伴，静待花开

　——六年级家长会发言稿

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　家长朋友们：

　大家好！

　今天我发言的主题是：用心陪伴，静待花开 。这个题目放在教育有点功利的今天，放在我们的孩子升学需要实打实的看分数的今天，显得有些太理想主义。美好的理想与残酷的现实显得有些格格不入。不过，我认为，越是残酷的现实越是需要理想的教育。

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　很多家长朋友早就在思考孩子今年升学的问题了。上学、升学是摆在孩子们面前的一件件大事，谁也无法回避。无论面对哪种类型的孩子，作为家长的我们，都应该引导孩子全身心地投入，去迎接这场挑战，充分发掘自己的学习潜能，感受竞争带给自己的收获与成长。不过，面对这件事，我们都应该拥有一颗平常心，谁也不能把目光局限在努力学好课本知识准备升学这件事上。因为，终其一生来看，考试、升学似乎都没有那么重要。

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　“用心”首先是尊重

　孩子成长的岁月何其短暂，我们能陪伴孩子的时光何其珍贵！教育孩子，

　我们需要用心。怎么做就算是用心了呢？我想，“用心”首先应该是“尊重个体” 。你朋友的孩子和你的孩子是好朋友，你朋友的孩子喜欢音乐，你希望自己的孩子也能在这方面有所发展，但是事与愿违；你朋友的孩子参加了奥数班，学习渐入佳境，你也希望自己的孩子能一起学习，可是你的孩子坐在奥数班的教室里入坐针毡，度日如年。这个时候，我们难免会攀比，难免会因为焦躁而失去理智：为什么谁谁谁什么都学得好，而你却什么都不行？如果我们冷静下来，告诉自己，孩子与孩子之间本来就不一样，我们就会意识到自己的话对孩子的伤害有多深，我们的行为有多么愚昧无知。真正懂得尊重孩子的的父母，应该怀着一颗无比谦卑的心，蹲下身子，去静看、静听、静静地观察，发现孩子的特质；会从孩子的角度去理解孩子的苦，体恤孩子的难；绝不盲目攀比，绝不为难孩子。

　如果这样去做，一定会有令你惊喜的发现：虽然你的孩子不喜

　欢音乐，对奥数也不感兴趣，但是，也许他对颜色特别敏感，对构图表现出独到的见解，对语言的理解和感悟也高人一筹??所以我们说，“用心”首先是尊重。

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　“用心陪伴”就是在孩子需要你的时候，你从来不会“工作忙、压力大、没时间”。

　因为在你的眼里，孩子的事情比天大。

　今天，我想跟大家分享 熊子翼家的教育故事。摘录子翼妈妈写的育儿手记。妈妈的文字朴实无华，但是教育的用心却让人触动，引人深思。

　说来惭愧，从小学一年级到六年级，我家子翼成绩一直不理想.作为家长，我们也看过很多国内外家长的育儿心得,照着方法去实施，但成绩一直抓不上去。我们内心很着急，平时也总是跟子翼讲成绩争取做到中游，这样在班上压力会比较小。但我们从不会因为子翼的学习成绩不够好，就跟他讲条件，不答应他别的要求。相反，在平时的生活中，我们总是竭尽全力去满足他在业余生活方

　面的各项需要，并且还有意识地给予引导，丰富他的业余爱好。

　就拿骑单车来讲，子翼学了四年左右时间才学会，学会后就给他买了辆入门级专业单车。现在他加入骑行俱乐部，多次参加俱乐部的活动。因为这个爱好结交了不少车友，了解了一些单车的结构配置，也锻炼了自己的身体。

　子翼爱好摄影，到现在，他已经学了四、五年了。有时，我们也带他到专业市场看器材。为了让他学摄影，专门为他买了只百微镜头，以方便他拍花花草草、昆虫等特写。

　子翼还特喜欢养花、养鱼、钓鱼。就拿养花来讲，我们一般带他到长沙各个专业市场，看到他喜欢的，就根据花的品种选土配盆，并请老板讲解注意事项。养鱼也是一样，我们家以前是裸缸养红鹦鹉。他提出想养龙鱼，于是我们想以最小的代价，通过置换，带他一起与老板商量来完成他的心愿。在养鱼过程中，我们告诉他一些养鱼的常识，比

　如水温、水质的控制以及放鱼的方法。平时周日下午，浏阳河边会有渔民贩卖现捕的鱼、虾，其实这是很好的实践机会。子翼通过与渔民交流，在购买过程中了解鱼情和商情，了解湘江流域的生态环境变化，认识各种鱼类。最近他发觉湘江中的鱼类品种越来越单一了，有时也买些小鱼放生。最有意思的是，他想养小鸭子,然后带小鸭子去爬岳麓山，到穿石坡湖捞小鱼小虾喂养小鸭子，坚持了差不多一个月。由于小鸭子长得太快，我们无法满足它生长的需要，才依依不舍地把它送到乡下去。

　虽然子翼的学习成绩还不够优秀，但是我们一直坚持支持他发展自己的兴趣爱好。他喜欢做饭，我们就带他去菜市场给他买儿童炊具。他喜欢摄影，我们就给他订摄影杂志，带他出去采风。虽然这些活动会占用一些学习时间，但是我们始终认为孩子的身心健康排第一、学习成绩排第二。支持他这些兴趣爱好，并不是要他成为什么大家，而是

　希望借此激发他大脑潜能，让他学会如何感受生活、懂得分享，完善自我人格，使他能成长为一个有主见、会思考、快乐的人。确实，子翼自从爱上钓鱼、骑行等后，从三年级那个不爱与人说话，有交际障碍的内向的孩子变得会主动与人聊天，个性变得活泼开朗，懂得体谅的越来越阳光的少年了，我们的亲子关系也愈加融洽。

　以上只是 一点小经验体会，希望与大家探讨分享。

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　是的，我一直非常欣赏和敬佩这样的父母在教育孩子时的阳光、开放、从容的心态。因为真实、生动的生活体验，这次阶段性检测子翼的一篇名叫《那一次，我笑了》的习作，记录了他在骑行俱乐部发生的一件事，获得高分。其实，子翼的业余生活还有一些妈妈没有提到，那就是子翼对阅读的痴迷，对画画敏锐的感悟??一个平凡的母亲，用自己无私的爱陪伴着孩子；一个平凡的父亲，用自己的坚韧和广博引领着孩子。如今，

　子翼的学习成绩仍然不能说特别优秀，但是我从来不担心他的未来。他的父母带给了他热爱生活的态度，培养了他丰富的业余爱好：培育小植物、养育小动物、摄影、画画、户外骑行，对阅读那么狂热??一个孩子在一生中能怀着一颗安静的心做这么多，我们还担心什么呢？

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　每一只笨鸟都有一棵让之歇息的矮树；

　每一棵小草都有一颗属于自己的露珠；

　每一个孩子一定有一条独特的人生之路。

　只要我们找对了方向，天天朝着正确的方向前进，到达是自然的事情。如果我们都能勇敢地说：“在孩子需要我的时候，我从来不会‘工作忙、压力大、没时间’，那么，陪伴出一个与众不同的幸福的孩子也是自然的事情。” ?

　所以此时此刻，我想对自己，也对大家说：珍惜跟孩子在一起的时间，享

　受美妙的亲自时光。我们陪伴孩子，

　有这样一本书《孩子你慢慢来》

　封面上的话是这样写的：

　我，坐在斜阳浅照的石阶上，

　望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；

　是的，我愿意等上一辈子的时间，

　让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，

　用他五岁的手指。

　孩子慢慢来，慢慢来。

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　最近有幸读到了一本书《陪孩子走过小学六年》， 这本书的作者是一位平凡而优秀的妈妈，她用质朴的笔触，重温了女儿小学成长的点点足迹，以及这些足迹如何为女儿铺就了通往北京大学的坚实台阶。书籍的作者向我们传达了一种教育理念，孩子的成长是自然且独特的，父母要学会将深沉的爱化作耐心而温暖的守候，放低期许，放慢脚步，陪孩子度过无悔的人生。

　清华附小的窦桂梅校长在这本书的序里写道：“单就爱

　孩子的一颗心来说，所有母亲都是好母亲。与孩子共成长，则更需要智慧和耐力，并且需要具有阳光、开放的心态。” “作者的实践，最终启迪我们，在教育孩子方面，要懂得孩子就是一个独特的存在。孩子不是你的私有财产，他不属于你，不属于家庭，他终究属于这个国家，这个社会。不要因为虚荣心而一味地在孩子成绩方面与别人攀比，否则会影响孩子的健康、全面成长。在孩子六年的小学生涯中，家长不能急功近利，要用教育学的眼光与心理看到学校与孩子，慢慢等待孩子一点一滴成长，多一些耐心和爱心，让他们把各个方面的基础都打扎实了，让他把阅读、乐学、热爱集体、与人为善等好的习惯养成了。”“过程正确，结果就不会错。” “在功利的社会，应试教育的夹缝中，我们不要联手‘折磨’我们的孩子，而应积极和老师们一起，用心陪伴孩子??”书中处处绽放着独特而有效、用心而无痕的教育智慧。开卷有益，相信大家阅读了以后，一定

　会有所收获。在此，在这本书隆重推荐给大家。

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　教育孩子的责任，学校和家庭永远都无法互相取代。教育无小事，让我们做一个有心、用心的家长，让事事、时时、处处都成为您引领孩子成长的契机。人生就是为了笑起来，其他都是细枝末叶。

　让我们怀着慢的心态，步入慢的境界；用心陪伴，静待花开！让我们的孩子因为我们的正确，拥有一个笑起来的幸福人生！

　篇三：窦桂梅讲语文

　窦桂梅讲语文

　窦桂梅讲语文（一）：在纯净空廓的心灵奠基灿烂的中华文明 凭着一份做教师的责任，我从 1994 年 8 月所带的一年级开始，有计划、有步骤地开展了古诗文诵读教改实验，从而使小学语文教学走出了“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”一般的寂寞尴尬境地，呈现出一派“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的繁荣景象。本文是这项教改实验的记

　录和报告。

　 稻花香里说丰年听取“娃”声一片

　“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”开学第一天，教室里就传来这朗朗的诵读声。这是我搞的一项特殊活动，就是学生在介绍自己姓名的时候，还要背诵上学以前学过的古诗。于是孩子们都争先恐后，加上老师夸张的表扬，他们的高兴劲儿就甭提了。在孩子们尝到成功甜头的兴奋中，我宣布今后每天晨读 20 分钟时间，老师要和大家一齐诵读古诗。

　就这样，我遵循由浅入深、由易到难的原则，选取从上古至而今的诗、词、曲，古今格言警句、成语寓言，让孩子们朗读背诵。至今，学生们已升入六年级，还有几个月就要毕业了，这 1800 多个日日夜夜，他们天天读，周周读，月月读，年年读。从王维的“人闲桂花落，夜静春山空”到李白的“明月出天山，苍茫云海间”；从文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”到龚自珍的“我劝

　天公重抖擞，不拘一格降人才”；从苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”到毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁，不到长城非好汉，屈指行程二万”，孩子们畅游在中华古诗词的海洋里，吟唱着，诵读着。每天那习惯成自然的诵读成了校园一道独特的风景线。传统的每节课前的“课前一歌”已被学生自觉地换成“课前一诵”了。

　1999 年 4 月 27 日《人民日报》登载了“让民族文化血脉相传”的座谈会纪要。季羡林、王元化、金庸、余秋雨等海内外专家学者一致认为，要抢救儿童记忆的黄金时代，摒弃课内背教条，课外背广告的现象，实施中华古诗文诵读工程。读罢，我甚是高兴，因为自己几年前就这么做了。童年阶段是最好的记忆时期。“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重”。每日的诵读既培养了他们的表达能力，又训练了他们的记忆能力，更积累了一定数量的名篇。我坚信，每天 20 分钟，坚持六年，孩子

　们定能终身受益。

　但有时背多了，时间一长，张冠李戴，顺序颠倒，这首那首背混了的事常有发生。对此，我采用“对号入座”的方法，即作者、朝代及内容的连线练习；采取“定位联想”的办法，即读每首诗文时，一边背一边记每个字、每个词、甚至每句话在诗文中的位置；采取手势语练背法，即伸母指表示老师大声读、学生小声跟读，伸出食指，表示每句读一遍，伸出两个手指表示每两句连起来读两遍，伸出三个手指表示男女生轮读，伸出四个手指意思就是试背。就这样，采取朗读、大声读、小声读，直到读出味来，读得滚瓜烂熟，倒背如流，再让学生领背、齐背、对背。一首诗至少读10 遍，背 10 遍。《学习的革命》中说：“最简单的方法就是最伟大的方法”。我认为天天诵读古典诗文就是语文教育的最伟大的方法。四声的抑扬顿挫，联绵词的回环响亮，叠音词的声情并茂，对偶句的节奏和谐，如此等等，正是汉语独特

　的魅力所在。孩子们的诵读犹如动听优美的音乐融入人耳，愉悦于心。

　也许有人认为在学生们还不具备对精品文章充分理解力的时候就大量阅读，似乎有些简单和莽撞。实际上，这却是语文教育和文明传代的绝佳措施。

　杨振宁说，在我上小学一年级的时候，父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。许多诗句不全懂，但是小孩子很容易就学会了背诵。70 多年来，人生旅途经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合后，才逐步体会到“高处不胜寒”和“鸿飞那复计东西”等名句的真义，对诗句感悟更深了。

　余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。他本人 10 岁左右背诵诗文，直到40多岁较深刻地回味这些诗文的含义时，真是感受无限，他把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反应。

　类似的例子还有很多。很难想象巴

　金、臧克家、鲁迅、朱自清、郭沫若、钱钟书??等人如果没有昔日足够的背诵积累会取得如此光辉的文学业绩。而且这种背诵积累不只用来培养文学家，它 ?

　是每一个中国人的民族血脉文明素养和精神底蕴。上面提到的物理诺贝尔奖获得者杨振宁便是一个生动的例子。

　我的学生们年龄还小，但目前已背诵了 300 首古诗词曲；200 条古人、今人格言警句；200 个成语典故；100 个寓言故事。此外，全班都读了《格林童话》《伊索寓言》《哈姆雷特》等世界名著，读了秦文君、余秋雨、曹文轩、黄蓓佳等许多当代作家的作品。识字方面远远超过了《大纲》规定的任务。

　随着慢慢的“酝酿”与渐渐的“反刍”，逐渐的量变一定会出现质的飞跃!我坚信，那些经过一代又一代人生命参与和证明了的古典精品，会同空气一样毫无痕迹地从学生的口中渗入血液，留存于生命之中。而且融会凝聚在诗中的

　智慧、风骨、操守、意境，并将成为他们建立人生信念的重要资源。

　窦桂梅讲语文（二）：绿杨烟外晓寒轻 红杏枝头春意闹

　以下是学生在诗歌学习中开展的部分活动。

　1．家庭自学充分利用家庭的有效时间学习古诗是巩固拓展古诗词学习的良好途径。目前小学生学习任务很繁重，学习的科目又多，再加上有些同学在校外还要参加一些音乐、英语、美术等方面的特长进修，因此，古诗文扩展教学的内容大多要靠学生自己挤时间自学完成。在这点上，教师的调度很重要。于是我周六、周日的作业少留一些，寒假、暑假的作业少留一些，以便留出更多的空余时间让孩子学习古诗文。在日积月累的过程中不知不觉学了更多的古诗词。而且学生们大多养成了每晚向家长背诵古诗的习惯。

　2．单元辐射学习单元辐射学习即以教材出现的古诗为基点辐射，连带出

　其他相关的古诗来学习。例如教学《夜宿山寺》时引出李白的另一首《望天门山》；由贺知章的《咏柳》引出另外一首《绝句》；由杜牧的《山行》引出另外一首《秋色》??这样，由于新出现的诗与教材中的诗是同一体载形式，所以学生都学得比较扎实。

　3．组织诗歌朗诵会每学期的期中和期末我都要分别举行两次诗歌朗诵会。在所学的古诗词中精选 20 首，让各小组选出代表参加比赛。为了给小组争得荣誉，代表们有的配乐朗诵，有的浅吟低唱，有的编成小品进行表演。这项活动极大调动了他们积极性，提高了学生主动参与的意识，更使有一技之长的同学有了用武之地。经过两次评选，全班选出了 5 名背诵大王，教师给他们颁发奖品和喜报。

　4．诗配画和诗化作文每周从背诵的 3 首古诗词中，挑选自己喜欢的作品配上想象的画面，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，再现出诗歌表现的

　空间与色彩形象。就这样，每周我都能欣赏到孩子们依据诗词的意境表现出的繁花锦绣般生动的“美”。另外，每周还要求选一首改写成小作文，将浓浓的诗情变为生动可感的篇章。学生们有的利用电脑多媒体设计出所想象的画面，有的上网互读改写的作文。这种创造性的活动每周进行一次。学生利用双休日的时间，将自己喜欢的诗词在头脑中加工、物化，既训练了想象力，又培养了绘画能力、作文能力、审美能力、动手能力??

　5．诗文集锦让学生把自己学过的诗词收集起来，并贴上自己的照片，附上最喜欢的一句格言警句，再适当配上插图，贴在日记本上，看着 6 寸大彩照上那一个个可爱、神气、漂亮的模样，读着他们钟爱的“莫等闲白了少年头，空悲切”，“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，“会当凌绝顶，一览众山小”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”等名言佳句，我真是喜不自禁!

　6．给诗人写信每年的寒暑假，我

　都要求学生给自己喜爱的诗人写封信。中国古代有名的诗人达 2000 多人，自村夫到皇帝，从稚童到老叟，诗坛群星灿烂。我让学生寻找诗人的足迹，了解诗人的生平、代表作及成才的事迹或悲凉的人生，写出对诗人的感受认识或者鉴赏评价。有的学生写道：“李清照奶奶，你的心情还好吗?”“谭嗣同，您够男子汉!”“李白，你的铁棒磨针的故事是真的吗?”“杜甫爷爷，我从未看见过‘窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船’的景象!”“虞世南先生，你的那首《蝉》难道仅仅是写不停叫着的‘知了’吗?不，你同时也在表明自己的心迹，也在描写着 ?

　自己。

　‘居高声自远，非是藉秋风’。我感悟到其中蕴含的一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。这种活动既增长了知识又锻炼了写作能力，既理解了诗人不同的精神境界又发表了新时代学子的看法。

　这些丰富多彩喜闻乐见的活动成

　了学生精神家园，他们怎能不喜欢呢

　窦桂梅讲语文教学（三）：春色满园关不住 一枝红杏出墙头

　面对自己的学生，我时常感到身为人师，难为人师。随着认识的深入，我体会到，当我忘记自己是老师的时候，我才是最好的老师。于是班级里形成了这样的习惯：晨读我和学生一起朗读吟诵；午会我和学生一起讲成语典故、寓言故事。我和学生都有《唐诗鉴赏词典》《唐宋词鉴赏词典》等书籍，师生往往在背诵基础上共同查阅领悟。为了充实提高自己，也为了不断提升学生超越教师的标准，几年来，我阅读了大量古典文学作品，背诵了几百首古典诗词。但在和孩子共同成长的日子里，他们读得多了，看得多了，有时冷不丁冒出一个诗文典故或历史故事向你请教，任你学富五车也难以抵挡。这时就需要你坦诚地接受他们的“教导”。

　有一次一个学生问我：“咱们学了很多王维的诗，你知道他诗歌的特点是

　什么吗?”“当知道，‘诗中有画，画中有诗’”，我轻松地答道。“那么，你知道最能代表这一特点的是哪首诗呢?”我说：“你说说看。”他说是《山居秋暝》。我一想，这正是我参加九年义务新教材编写时编进去的一首诗，于是我便大声背道：“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流。”当我说“怎么样，不错吧”时，他问我后四句呢?我说没有哇。结果他朗声背道：“竹喧归浣女，莲动下渔舟，随意春芳歇，王孙自可留”。我有些不好意思了，他却满面春风，洋洋自得。

　前年，学生又给我提意见：“老师，让我们也过过上台讲课的瘾好吗?”我一听，对呀!“当仁不让于师”。这个主意好!于是全班的学生们争先恐后??让我惊讶的是课堂气氛空前的活跃，台上台下都占有大量的古诗文资料，共同讨论和切磋。于是每周二的课堂上都由学生自己选定古诗文学习的内容，有时教师适当协助把关，经过精心备课，实现着互相

　激励和自我教育的目的。就在这样共同的进步中我和学生分享着快乐，在欣赏的喜悦中培养了值得自己崇拜的学生。一位叫李京的同学落落大方地站在讲台上，他先范读了一遍，让同学听准读音认识生字，然后讲道：“这首诗的作者叫王昌龄，是唐朝很有名的诗人，今天我们学习的《采莲曲》描绘的是一幅什么样的画面呢?请听我再配乐朗读一遍，请一边听一边想象画面，然后把你想象的景象讲给大家听：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”孩子们情不自禁地想象到在那一片绿绿荷叶、艳艳莲花丛中，采莲少女们若隐若现，若有若无的景象??瞧!李京的教学方法多好!一开头就让大家在优美意境中自由遐想。

　最精彩的是孩子们在家长面前的表现。每次开家长会，我都要让家长随便抽签考学生背古诗的情况。几十名学生站在台前，先是齐背，然后再自由抽背，最后点名背诵，即家长可以任选一

　名同学背诗。看到自己的孩子摇头晃脑、抑扬顿挫地吟诵，爸爸妈妈都露出满意的笑容，不时发出阵阵笑声。在二年级的一次家长会上，一位同学的爸爸突然向正在背诵《枫桥夜泊》的同学发问：“你知道现在流行的哪首歌曲是根据这首诗改编的?”这位同学脱口而出：“《涛声依旧》!”台下顿时掌声一片。五年级时的家长会上，家长们专门挑李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、岳飞的《满江红》、苏东坡的《水调歌头》等大人背起来都挠头的诗词，谁知小不点儿们都能脱口而出，通通不在话下，赢来了家长们的一片赞叹。

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