浅议幼儿教育中儿童音乐剧的应用
时间：2021-07-20 00:05:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：儿童音乐剧对儿童的心理认知与身心发展具有较为重要的作用。儿童音乐剧在幼儿教育中的应用，不仅有助于幼儿综合能力的培养，也可以在拓宽幼儿审美视域的基础上，丰富幼儿的审美体验。本文对儿童音乐剧在幼儿教育中的应用价值与儿童音乐剧应用于幼儿教育的措施进行了总结。
关键词：儿童音乐剧;幼儿教育;儿童审美
前言：
儿童音乐剧融入了音乐、舞蹈、文学、戏剧和表演等多种元素，是少年儿童喜爱的艺术形式。随着我国教育事业的不断发展，儿童戏剧教育开始应用于基础教育领域。对儿童音乐剧在幼儿教育中的运用与价值进行分析，可以为儿童音乐剧的艺术创作与产业实践提供支持，也可以让儿童音乐剧在幼儿教育领域所独有的整体独立性定位得到关注。
一、儿童音乐剧在幼儿教育中的应用价值
（一）有助于幼儿道德品质的培养
道德品质的培养，是幼儿教育中的重要内容。儿童音乐剧在幼儿道德品质培养过程中发挥着较为重要的作用。儿童音乐剧包含有音乐、美术和舞蹈知识。它不仅有助于幼儿综合能力的培养，也可以在拓展幼儿视野的基础上，规范幼儿自身的道德行为[1]。如儿童音乐剧《马兰花》中，小兰这一人物角色具有善良、勤劳、勇敢的特点，幼儿可以学习小兰这一人物身上所具有的良好道德品质。
（二）有助于幼儿思维能力的培养
儿童音乐剧应用于幼儿教育的过程也是挖掘儿童创造力与创新能力的过程。在儿童音乐剧应用于幼儿教育以后，故事编排环节、台词制作环节与舞蹈编排环节均可以被看作是展示儿童创造能力的环节。在幼儿教育方面，儿童音乐剧不仅可以发挥出提升儿童表演能力的作用，也可以在提升儿童思维能力的基础上，促进儿童综合能力的提升。如儿童音乐剧《皇帝的新装》，故事编排过程可以让儿童更好地了解剧中人物的内心活动，也可以让儿童在拓展自身思维的基础上，将自己对故事的理解融入于表演过程之中。
（三）有助于幼儿合作精神的培养
音乐剧中的人物有主角、配角与群众演员等。音乐剧表演过程可以让幼儿感受到表演的快乐，也可以让幼儿在表演过程中感受到集体的温暖。儿童音乐剧与幼儿教育之间的融合，可以让教育者借助音乐剧，帮助儿童发展自身的长处，进而在培养儿童合作意识的基础上，提升他们的团队精神。
（四）有助于幼儿审美教育的开展
感知、情感、想象和理解等活动在幼儿审美经验培养过程中发挥着较为重要的作用。在音乐剧作品的影响下，上述因素之间的相互作用可以给予幼儿一种奇妙的审美体验。儿童音乐剧可以从外部形式与个体化两方面入手，提升幼儿的审美感知与审美能力。根据儿童音乐剧的特点，儿童音乐剧在外部形式方面带给幼儿的积极影响主要指的是以艺术符号带给幼儿的美学感受。儿童音乐剧可以借助视觉培养与听觉培养，促进幼儿最初的审美意识的形成。也可以在陶冶幼儿内在情操的基础上，提升幼儿的音乐素养，并让他们形成积极向上的人生观与价值观[2]。在幼儿审美教育方面，儿童音乐剧的作用主要表现在以下方面;第一，儿童音乐剧具有促进幼儿审美潜意识形成的作用。幼儿阶段的人生观、世界观与价值观会直接影响儿童的未来成长。在儿童音乐剧应用于幼儿教育以后，教育者可以借助剧情内容，引导儿童情感积累，以儿童音乐剧《魔豆》为例，剧中巨型人偶所具有的震撼性的舞台特性与简单的音乐旋律可以让儿童置身于童话故事之中。这样的审美活动有助于幼儿视觉听觉记忆的强化。视觉记忆与听觉记忆的强化，有助于儿童的审美意识的建构。第二，儿童音乐剧有助于儿童审美情感体验的积累。儿童音乐剧的人物造型及情绪动作符合儿童的心理，应用于剧情中的互动环节也可以给予幼儿以完美的情感体验。
二、儿童音乐剧应用于幼儿教育的措施
（一）让幼儿参与音乐剧表演，引导幼儿融入音乐剧的氛围
儿童音乐剧往往具有较为深刻的寓意。它可以让幼儿形成对社会的积极态度。在儿童音乐剧应用于幼儿教育以后，教师可以借助一些寓意深刻且具有正能量的故事为儿童音乐剧故事主线，也可以结合身边的故事，设置以成语故事及童话故事为主的表演内容。如儿童音乐剧《夜莺》在幼儿教育中的应用中，儿童可以通过扮演剧中人物的方式，开展音乐舞蹈表演，也可以通过音乐剧演绎过程了解全剧所要表达的核心内容。如《夜莺》旨在让儿童保持正直、善良，幼儿可以通过自身角色的扮演更加深刻地体会剧中人物的性格特征及情感表达。为了更好地融入于音乐剧的剧情，儿童在参与表演之间，需要对故事情节进行充分了解。在音乐剧表演之前做好准备工作，可以让儿童在带入故事情节以后，展示出不同人物在剧情发展中的作用，进而展示出多元化的感情色彩。
通过参与表演音乐剧使幼儿道德品质的教育不再停留在说教的层面上。
（二）鼓励幼儿进行音乐剧创造，培养幼兒思维能力
儿童音乐剧可以有效调动儿童的表演热情。在儿童音乐剧应用于幼儿教育以后，幼儿也可以参与到音乐剧的主题创作过程之中。鼓励幼儿参与音乐剧创作的措施有助于幼儿想象力的发挥。以儿童音乐剧《拇指姑娘》为例，一些幼儿在观看这一音乐剧的过程中，会对剧中的巫婆形象产生浓厚的兴趣，而另一些幼儿关注的内容为剧中出现的动物形象。根据剧情内容，巫婆的神奇能力的来源及在剧中出现的动物在真实世界中的形态可以被看作是音乐剧创作的切入点。教育者可以通过指导幼儿通过结合社会现实的方式开展音乐剧创作，并要让他们积极参与到设计舞台情节之中。这种教育手段不仅有助于幼儿思维能力的提升，也有助于幼儿艺术能力的培养。
（三）注重音乐剧文化内涵的丰富，提升幼儿综合能力
作为艺术的表现形式，儿童音乐剧与人们的现实生活之间具有较为密切的联系。优秀的儿童音乐剧作品不仅仅是声乐艺术与舞蹈艺术的表现载体，也可以包含其他领域的知识。对儿童音乐剧中的文化色彩进行丰富，有助于儿童音乐剧的文化内涵的发挥。根据儿童音乐剧在幼儿教育中的应用情况，儿童音乐剧的排练过程可以融入美术知识、戏曲知识和历史知识。不同学科的基础知识与音乐剧内核之间的有机结合，有助于音乐剧的内涵与情感的完善。如在儿童音乐剧《牧羊姑娘》在幼儿教育领域的应用中，教师不仅需要向幼儿讲解音乐剧的背景知识，也需要根据服装发展史，确定剧中人物的服装，以避免历史知识错误对儿童的误导。在儿童音乐剧应用过程中关注相关背景及表演中的细节要素，不仅可以让音乐剧表演过程呈现出严谨化与充实化的特点，也可以在培养儿童综合能力的基础上，促进儿童文化内涵的提升。
