让新教师在“浅、简、活”中实现专业发展
时间：2021-07-17 00:05:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新教师的教学实践经验不足，在教育教学的过程中难免会出现这样或那样的问题。作为园所管理者。该如何及时纠正和鼓励新教师呢？又应怎样在保证教师队伍整体质量的前提下。为新教师创造学习机会，帮助其实现专业发展呢？
当今，幼儿园的快速发展总是以教学经验丰富的骨干教师的快速发展为主，而在这个过程中，往往会有一些莫名的因素在影响着教师队伍整体发展的速度和效果。我想，每年入职的新教师，或许就是主要因素之一。作为园所管理者，我们有必要对这一类教师加以关注和指导，了解他们的实际需求和困难，并提出相应的解决措施，同时注重教师的个体差异性，为他们制订有针对性的专业成长规划。
浅：促膝谈心，制订计划
新教师尚不熟悉幼儿园的一日工作流程和工作要求，也不能系统地掌握各个年龄段幼儿的发展特点、教学内容和要求等。根据新教师自身的特点及成长需求，我们采取了一系列简单生动、浅显易懂、便于操作的方式，对其展开基础培训，组织教学实践研究，力求在短时间内让他们学会并掌握粗浅的专业知识，建立初步的教育观念和教学体系，夯实专业知识和专业技能。
一天，我照例到各班进行日常教学巡查。巡查后，我来到操场，看见王老师正带着一群刚入园不久的婴班孩子做“老鹰捉小鸡”游戏：一位老师扮演老鹰，挥舞着双臂疯狂地左右奔跑，另一位老师扮演鸡妈妈，领着孩子们拼命地左右躲闪。突然，一个小朋友哭了，两个小朋友倒了，王老师快速扶起孩子，简单地安慰了几句，继续游戏……我实在看不下去了，上前厉声喝止了这个漫长、危险而又无趣的游戏。
后来，我找王老师谈话。对“老鹰捉小鸡”游戏中出现的一系列问题进行了分析，比如游戏场景设置、教师的教学行为、幼儿的情绪表现、游戏的安全性等。考虑到王老师刚入职不久，又并非幼教专业毕业，还不能完全独立地胜任教学任务，我为她拟订了一份为期一年的教学成长計划，简单易行。比如：半个月内熟读《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》；一个月熟悉并解读婴班幼儿的年龄特点；两个月撰写至少一份幼儿成长中的观察记录和学习故事：一学期全面分析班级幼儿的整体发展情况，找出幼儿发展中的问题，总结教育教学观念和方法，提出下学期需要解决的问题以及相应的措施和方法。经过一学期的细致学习和体验，王老师在充分理解婴班幼儿的发展特点后，结合自己的唱跳特长，将舞蹈、旋律、音乐等元素融入婴班幼儿的教学活动中，在唱唱跳跳中让幼儿理解儿歌的语言美、动物的形体美、生活物品的色彩美等，寓教于乐，收到了较好的教学效果。
简：同伴引领，互动帮带
在教师团队的培养中，分层研讨既可以简化幼儿园群体培训l中的差异性矛盾，又可以针对日常教学中的问题展开研究，内容简单，形式灵活，易于操作。我们成立了青年教师教研组，推举入职5年以上的教师担任组长，采取同龄互动交流的方式开展研究，即一个新教师上课，一个有经验的教师指导并做专题讲座。明确培训责任，采用一帮一的形式，新老教师共同负责完成一个或多个活动。
针对新教师的教学水平和经验，大家通过讨论协商，共同拟订每学期的研究内容，主要有：各领域的教学特点、游戏的指导策略、提问的有效性、常规管理的技巧、说唱弹跳的方法、家园沟通的问题及对策等。每周五下午定点开展“结伴学习”活动，教师之间相互交流学习经验、教学感悟和困惑等，让新教师在同层次的教师群体中轻松学习，愉快交流。
王老师主动承担秘书一职，协助教研组长做教研活动的准备和资料的收集整理等工作。每次活动前，王老师都会精心准备，查阅大量资料，撰写详细的活动方案，请教有经验的老教师，反复试讲、修改，注重内容的多样化和新颖性，尽量突出研讨活动的重点和难点，并提出自己的想法。在一次科学活动“吹泡泡”的教研现场，老师们习惯性地认为“吹泡泡”活动在小班教学中比较常见，对中、大班的幼儿来说比较简单，王老师则提出了自己的讨论要点：吹泡泡适合哪个年龄段的幼儿玩、怎么玩？这就引起了大家的兴趣，最后经过激烈讨论，大家一致认为：小班教学中，应以老师吹为主，让幼儿在奔跑、追逐中感受快乐；中班教学应以幼儿吹为主，让孩子感受泡泡的色彩和运动变化；大班教学要以探索为主，教师引导幼儿探究自制多种泡泡的方法。在每一次交流分享环节中，王老师都积极发言，运用专业知识进行分析，并将自己在教学中遇到的问题和困难提出来，寻求同伴的支持和帮助。研讨活动结束后，她也经常和我交流自己的观点和想法，并将大家在研讨活动中形成的观点、方法、措施进行梳理和提炼，撰写成经验文章，在园内交流分享。
活：模仿名师，塑造个性
摒弃以往按照园本教材开展教学活动的方式，允许老师根据自己的爱好选择名师进行模仿试课，突出教学方式的灵活性。老师们充分利用业余时间，观看适合自己班级的优秀活动光碟，进行自主学习、模仿试课。同时，教师们在此基础上优化活动方案，调整活动内容，从教学目标、教学设计、教师指导及操作材料等方面展开有针对性的讨论，从而形成个性化教学。
王老师特别喜欢应彩云的现场活动，其教学氛围生动、活泼。应彩云的每个现场活动她都会反复观看、细心琢磨、认真试教，感受应老师的教学机智，并将自己事先录制好的模仿活动与应彩云的活动进行对比和分析，找出自己的问题。事后，她还会与大家分享自己的教学经验，将音乐巧妙融入各领域教学中，最终形成自己的特色教学法。
经过多次模仿、试教和分析，大家深切地感受到：名师并没有想象中那么遥不可及、高不可攀，只要我们善于学习，深入了解幼儿的发展需求，专注孩子的年龄和个体发展差异，同样也能设计和组织优秀的教学活动。“功夫不负有心人。”王老师的婴班美术活动设计方案《白桦林》在“第六届全国幼儿园优秀活动案例征文比赛”中荣获三等奖。幼教生涯中的第一个奖项，对王老师来说无疑是一次极大的鼓励和肯定。
新教师在自我学习、自我观摩、自我评价、自我反思中不断积累经验，能够获得最粗浅、最直接的教学方法和技巧，而能让这些直接经验逐渐内化并转变为他们自己的本领的方法，就是让新教师在研讨活动后，认真撰写教育教学反思，在下一次研讨活动前进行诵读、分享和交流，说出自己的心得体会和感悟。
通过这样的方式，新教师逐渐从最初不知如何下笔、跑题、偏题、内容混乱，到现在能紧扣文章主题、语句通畅、观点明确，甚至还能在反思中悟出新的方法和理念，这就是巨大的进步。在这种互助学习、潜心研究的氛围中，我们抛弃了大、空、深的内容，结合浅、简、活的形式，最终让新教师在最短的时间内快速成长了起来。
