我国社会主义思想政治教育目的的四维理解视域
时间：2021-07-12 04:00:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：准确理解我国思想政治教育目的的内涵及其价值内核，离不开下列四个维度的视域，分别为制度规范视域；理论宣传视域；信仰确立视域和行为转化视域。这四维视域下的思想政治教育目的作为表现形式有机统一在我国社会主义的思想政治教育目的的本质内核之中，深化并推动着思想政治教育目的价值内核的实现。
关键词：思想政治教育；目的；视域；信仰；制度
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.007
中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2016）03-0028-06
作为具有逻辑先在性的“目的”在人类行为中起着至关重要的作用，恩格斯曾说：“在社会历史领域进行活动的，是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目的。”[1]马克思把目的理解为“活动所要创造的未来对象的主观形式的建立”[2]。这就涉及到思想政治教育目的并非基于主观想象，而是根据受教育对象的现状，结合外在客观环境对受教育者进行引导的过程。在引导过程中要将受教育者引至何处？随着时代进步和思想政治教育理论与实践的发展，对这一问题的回答发生了取向上的转换，以下两种观点最具代表性。
其一为工具性效用论。即认为思想政治教育作为一种促进国家政治认同和维护社会稳定的工具，目的确立的主要依据是服从和服务于国家发展的目标；其二是主体性价值论。即认为思想政治教育应是产生于主体发展的特殊需要和规律的活动，目的就在尊重并满足人作为独特的个人的需要得到实现，确立目的的主要依据是个体自身的需要。近年来呈现出从工具性效用论向主体性价值论的转化，从人学角度对思想政治教育目的进行阐述的文章不断增加，这反映了在深入推进改革的当下，个人利益和价值日益得到尊重。两种观点看似矛盾，细想并不矛盾，统摄的关键在于“信仰”，一旦有了“信仰”，外在要求就内化为受教育者自觉的要求，而不再是一种束缚。只要国家和社会追求的价值方向是科学、符合人民根本利益的，就值得也能够被信仰。因此，国家发展的目标与教育对象奋斗的目标从根本上说是一致的，但如果受教育对象不能认识到这种一致性，便还只是潜在一致，思想政治教育的目的正是要实现从潜在一致向现实一致的转化。
思想政治教育目的本身具有长远性、根本性、稳定性的内核，即最终实现共产主义、实现每个人自由而全面的发展。但其表现形式绝不是单一的，离开其多元表现形式，内核本身也无法实现，换句话说，内核统领着表现形式，表现形式为内核的实现提供支持。在各历史时期，其表现形式大体可以从以下四维理解视域加以把握，这四种视域既是有机整体，也是不断推进深化的过程，彼此不可分离，去掉任意一方都会丧失生机与活力。总的说来，制度规范视域是目的得以进行的保证，理论宣传视域是手段，信仰确立视域是关键，行为转化视域是出发点和落脚点。
一、制度规范视域下的思想政治教育目的
制度规范视域下的思想政治教育目的是从利用外在因素调动人积极性的角度来理解，由于站在国家高度，通过制度规范形式表现出来的思想政治教育目的具有立竿见影的独特优势。作为一门意识形态工作，从国家的角度说是意识形态教育，从党的角度说是思想政治教育，二者统一在中国的体制下，因此，其要具有生命力，离不开党的领导。其初衷就是要为党在特定历史时期内的工作服务，以帮助其实现工作目标，推动事业发展。因此，在党的第一次全国宣传工作会议中就声明，思想政治教育必须服从服务于中心工作，确保党的中心任务得到实现，“离开了党的中心工作，宣传工作就会失败”[3]。
作为思想政治教育的主阵地之一，高校的重要性不言而喻，党和政府在宏观层面探索并实施了一系列较为有效的制度、方针和政策，早在1950的《教育部关于实施高等学校课程改革的决定》中就指出：“全国高等学校应……废除政治上的反动课程，开设新民主主义的革命的政治课程，借以肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想”[4]。全国范围内许多高校立即响应号召，开设了相关课程。1950年至1951年连续发布了《中央人民政府教育部关于加强对学校政治思想教育的领导的指示》、《中共中央关于加强理论教育的决定（草案）和《中共中央关于加强理论教育的决定的通知》等文件，从宏观的国家规范角度体现了思想政治教育的目的。在对军队进行思想政治教育时，为加强其有效性，第一部《中国人民解放军政治工作条例总则（草案）》于1954年颁布执行，使军队思想政治工作在制度规范层面迈出关键一步。
新中国成立初期，巩固新生政权和发展国民经济等中心工作和任务十分重要，思想政治教育目的也紧紧围绕中心工作和任务，这对于快速有效传播党的路线方针政策、争取最广泛群众的支持、巩固新生政权、促进经济建设起了良好的服务和支持作用。1951年《关于在全党建立对人民群众的宣传网的决定》以制度性的规定建立起一张覆盖全民的宣传网，虽然不断完善和修改，但这张网始终存在，直到1958年名义上的宣传网才被取消。中共八大在宣布我国社会主要矛盾和主要任务的同时，也表明了社会主义建设时期思想政治教育的目的在于保证党在社会主义时期中心工作和各项任务的顺利实现。《中央关于中小学校中进行思想改造与清理“中层”工作的指示》和《中央关于加强镇压反革命宣传工作的指示》等文件的出台对纠正当时一系列错误思想起了及时雨的功效。
1964年全国各地普遍以建立政治工作机构和制度规范形式加强思想政治教育，并指出：“是我国社会主义建设中一个方向性、根本性的问题。”[5]在1984年10月，党在十二届三中全会通过的《关于经济体制改革的决定》中指出：“在新的时期，党的思想工作和组织工作必须坚定地贯彻执行为实现党的总任务、总目标服务，密切结合经济建设和经济体制改革的实际来进行的指导方针。”[6]同年，《关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定》的颁布使思想政治教育向前迈进一大步。1987年中共中央颁布《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》，要求“创造条件培养这方面的硕士和博士研究生，为造就从事思想政治教育的专门人才开辟一条新路”[7]这一规范的出台，在全国范围内培养了一大批从事思想政治教育工作的理论及实践人才，不仅加强了队伍建设，更为国家发展提供了助力。1992年《中共中央关于加强和改进宣传思想工作，更好的为经济建设和改革开放服务的意见》中对新形势下如何通过加强和改进思想政治工作来为党的工作任务服务提出了许多颇具指导性意义的规范。随着时代发展，对职工、农村、军队、学校的思想政治教育都有了日臻完善的制度，不仅出台一系列政策，更以规范形式规定思想政治教育的发展方向。
