党的十六大以来的思想政治教育创新探究
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摘 要: 十六大以来我们党的思想政治教育的创新主要体现在以下几个方面:一是坚持 理论创新,开辟思想政治教育的新境界;二是完善目标体系,激发思想政治教育工作的内在 活力 ;三是寻找理论教育与实践的结合点,推进思想政治教育工作的深入开展;四是深化制度建 设,提高思想政治教育的水平;五是探索有效途径,增强思想政治教育的实效性。
关键词:十六大以来;思想政治教育;创新
中图分类号:G641
文献标志码:A
文章编号:1002-0845(2010)02-0133-02
党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央根据建设有中国特色社会主义的进程中遇 到的新情况和新问题,不断地探索思想政治教育的规律,提高思想政治教育的实效性,开创 了思想政治教育工作的新局面。这一时期党的思想政治教育的创新主要体现在以下几个方面 。
一、坚持理论创新,指明发展方向,开辟思想政治教育工作的新境界
党的十六大以来,在学习与践行“三个代表”重要思想的过程中,以胡锦涛同志为总书记的 党中央根据我国改革开放与建设有中国特色社会主义的实际,提出了科学发展观等一系列重 大战略思想。胡锦涛同志曾深刻指出:“全党同志都要从贯彻‘三个代表’重要思想和十六 大精神的战略高度,从确保实现全面建设小康社会宏伟目标的战略高度,坚定不移地树立和 落实科学发展观,更好地完成新世纪新阶段我们肩负的历史任务。”[1]党的十 七 大创造性地将科学发展观与邓小平理论和“三个代表”重要思想一道纳入了中国特色社会主 义的理论体系,指出这个体系是马克思主义中国化的最新成果,在当代中国,坚持中国特色 社 会主义理论体系就是坚持马克思主义。这正如胡锦涛同志所言:“加强思想理论建设,用马 克思主义武装全党,是我们党永葆先进性的根本保证。党的理论创新每推进一步,理论武装 就要跟进一步。”[2]党的十六大以来,党的理论创新极大地丰富了思想政治教育 的指导思想,为新时期思想政治教育工作指明了方向,明确了要求。这些理论概括起来就是 :必须坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党,教育人民,保持思想政治教育工作的 生命力和战斗力;必须坚持在思想政治教育的实践中不断地丰富和发展马克思主义,增强理 论指导的现实意义和时代特色;必须坚持以人为本,自觉地将思想政治教育与受教育者的生 产生活实际紧密地结合起来,并赋予受教育者以主体地位,尊重受教育者的主动性和创造性 ;必须坚持发展是我们党执政兴国第一要务的思想,切实围绕党的中心任务开展思想政治教 育工作;必须努力做好意识形态工作,扎实推进社会主义核心价值体系的建设,坚持用中国 特色社会主义的共同理想凝聚全国人民的力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创 新为核心的 时代精神鼓舞人们的斗志,用社会主义荣辱观引领风尚;必须积极推动马克思主义的大众化 ,使党的创新理论和社会主义事业真正贴近生活、贴进实际和贴近群众。
二、完善目标体系,体现时代要求,激发思想政治教育工作的内在活 力
党的十六大以来,党中央根据变化了的实际,进一步明确了思想政治教育的目标和要求。胡 锦涛同志曾说:“对于马克思主义执政党来说,坚持立党为公、执政为民,实现好、维护好 、发展好最广大人民的根本利益,充分发挥全体人民的积极性来发展先进生产力和先进文化 ,始终是最紧要的。”[2]在庆祝中国共产党成立八十五周年暨总结保持共产党员 先进性教育活动大会上,他特别指出:“在改革开放的新时期,围绕经济建设这个中心任务 ,要求党组织和广大党员成为解放思想的模范、落实第一要务的模范、求真务实的模范、开 拓创新的模范。”[4]524《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》还强调 要不断提高“五种能力”,即不断提高驾驭社会主义市场经济的能力、发展社会主义民主政 治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力、应对国际局势和 处理国际事务的能力。党的十七大报告又把这些要求概括为把握“三个规律”、提高“一个 能力”和在“五个方面”起带头作用,即把握共产党的执政规律、把握社会主义建设的规律 、把握人类社会发展的规律,提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力,使广大党员“ 做共产主 义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展观的忠实执行者、社会主 义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者”。目标就是方向,要求就是动力。这些 新的目标要求有效地激发了思想政治教育工作的内在活力,丰富了思想政治教育的目 标体 系,既赋予其以新的时代特色,又使党员干部明确了接受马克思主义中国化最新成果教育 的必要性和紧迫性,增强了党员干部开展理论学习、接受理论教育的自觉性和方向感,对坚 定马克思主义理想信念,提高“立党为公、执政为民”意识,有着十分重要的作用。
三、探寻理论教育与实践的结合点,丰富概念体系,推动思想政治 教育工作深入开展
党的十六大以来,党中央努力探寻深化理论学习与用理论创新推动工作的结合点。在学习“ 三个代表”重要思想活动中,党中央要求既要学习贯彻好“三个代表”重要思想,又要重视 这一思想 与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的一脉相承且与时俱进的关系;在深入学习贯彻落实 科学发展观的过程中,党中央要求将之与马克思主义的关于发展的世界观和方法论相结合, 与 党的三代领导集体的关于发展的重要思想相联系;在提高构建社会主义和谐社会的能力方面 , 党中央要求把社会和谐与社会主义经济、把中国特色社会主义与科学社会主义的一般原理相 衔接。在用科学理论教育人民方面,党中央提出了马克思主义大众化的要求,要求把社会主 义核心价值融入国民教育和社会主义精神文明建设的全过程,用社会主义核心价值体系引领 社会思潮,积极探寻思想政治教育的理论与实践的结合点,从而既保证了马克思主义理论学 习的延续, 又实现了党的理论学习和实际工作的紧密结合;既为推进社会主义和谐社会建设提供了思想 动力和组织力量,又为切实解决涉及群众切身利益的问题创造了条件;既坚持巩固马克思主 义 的指导地位,又不失时机地推进了马克思主义的大众化,使党的对理论创新成果的宣传和思 想政 治教育工作能以群众喜闻乐见的形式为广大群众所接受,并且成为引领社会风尚、引导社 会思潮的有效力量。此外,党中央还创造性地提出了一系列具有鲜明的中国特色、中国风格 、中国气派的马克思主义的新概念、新范畴和新观点,包括中国特色社会主义理论体系、中 国特色社会主义道路、科学社会主义的基本原则、社会主义的核心价值体系、以人为本、党 的执 政能力、党的先进性等。这丰富和完善了思想政治教育的 概念体系,进一步增强了思想政治教育的中国特色和时代风尚,对推动思想政治教育的理论 和实践的创新产生了并将继续产生积极的影响。
四、深化制度建设,紧抓骨干培养,提高思想政治教育的水平
党的十六大以来,党中央积极推进思想理论教育的制度化建设,高度重视领导干部理论素养 的提高和青年马克思主义者的培养。胡锦涛同志强调:“制度更带有根本性、全局性、稳定 性和长期性。”[3]530自2003年开始,党中央着力开展大规模的干部轮训工作,要 求各级党委都要从推动党和国家事业发展的战略高度来认识干部培训工作的重要性。为推进 党 员干部培训的规范化和思想政治教育的经常化,党中央十分重视干部的学习马克思主义理论 的考核工作 ,建立了党员党性定期分析制度,制定了《干部教育培训工作条例(试行)》和《关于加 强党员经常性教育的意见》等文件,完善了党的思想政治教育机构的设置,先后在延安、浦 东 和井冈山新建了三所干部培训学校,使之与中央党校、国家行政学院在教学上形成衔接式、 配套式、一体化和系列化配置。除培训党员领导干部外,还先后培训了一大批在各行业、各 部门从事宣传思想工作的干部、教师和管理人员,为思想理论教育工作培养了中坚力量。这 一时期,对党员干部进行培训的突出特点是上下结合,并且规模大,规格高,要求严,覆盖 面广,从而初步形成了系统的关于思想政治教育的长效机制。与此同时,党中央还紧 抓骨干 培养,着力开展对党员干部和青年的马克思主义理论教育。在组织党员干部学习“三个 代表”重要思想和科学发展观、开展党的执政能力建设和保持党员先进性教育的基础上,组 织相关部门编写了领导干部马克思主义理论学习读本(含马克思列宁主义基础、毛泽东思想 原理、邓小平理论和“三个代表”重要思想原理等),规定了党员领导干部马克思主义著作 阅读篇目。在对青年学生特别是对高校学生的马克思主义理论教育方面,党中央、国务院专 门下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并且召开了专门会议讨论 高校马克思主义理论课教改方案,审定了马克思主义理论课教材,同时还开展了对马克思主 义理论课教师和思想政治工作干部的培训。
