现阶段大学生集体主义教育的矛盾与化解
时间：2021-06-16 04:00:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】受多种因素的影响，现阶段大学生集体主义观念呈现出逐渐淡化的趋势。要正确认识大学生集体主义教育过程中存在的矛盾，通过构建融合性的群体，培养学生的集体归属感和荣誉感，重视大学生个人的利益，按照大学生的心理特征进行集体主义教育。
【关键词】大学生；集体主义；矛盾；对策
党的十七大报告对思想道德教育提出要“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想、以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德及个人品德建设”。[1]集体主义是社会主义道德建设的基本准则，其最根本出发点和归宿，就是使集体利益和个人利益能够实现辩证的、有机的统一，它既是个人利益与集体利益的结合，又要使个人利益服从集体利益，并且在二者的共同发展中协调社会主义社会的人际关系，克服、融解个人与他人、个人与社会、个人与国家的各种矛盾，从而成为社会发展的一种强大动力。“集体主义是一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上的思想，是社会主义、共产主义的基本精神。”[2]
引导大学生树立集体主义的价值观，不仅有利于个人成才，而且也有利于消解各种矛盾，推动社会发展进步。但是，随着经济全球化和一体化逐渐加强，我国改革开放的不断深入和扩大，社会结构也随之发生变革，很多积极和消极的观念也是泥沙俱下。特别是对于富有创造性，接受能力强但又不完全成熟的青年大学生而言，其影响是深刻的。因此，加强和改进对大学生的集体主义教育，提高大学生集体主义教育的时效性是十分必要的。
一、大学生集体主义教育的现状及影响因素
根据学者邹放鸣对489名大学生进行的问卷调查，大学生对自身素质的评价，其中，认为自身集体观念很强的占14.0%，较强的占24.6%，一般的占46.0%，较弱的占12.0%，很弱的占3.4%。[3]统计显示，认为集体观念一般及不强的占61.4%，表名当代大学生的集体主义观念比较淡薄，其主要影响因素可分为：
1.集体主义教育方式和方法缺乏时效性
大学生思想政治教育的方式方法没有实现根本性的转变，主要还是靠灌输式、填鸭式的说教。大部分的大学生思想道德修养的教材，在集体主义教育这一章节的内容上，大部分都以一种“国家的”、“民族的”居高临下的姿态，着重集体主义的重要性和如何大力弘扬集体主义精神，较少体现个人利益的方面。这种注重理论的灌输，缺少对具体的实际的问题的分析，缺乏说服力，理论不能结合实践，难以激发学生的兴趣，学习只是为了通过考试而已，就无法挣脱应试教育的定式。这和素质教育的改革不彻底，思想政治教育的教学改革的执行程度、师资队伍的建设都有一定的关系。
2.高等教育由精英化走向普及化所带来的大学生学习功利性增强
以前上大学是少数人的事，又由国家提供全部费用，包括食宿津贴，毕业后包分配，想自谋出路也不可能，工资待遇的起点完全相同。在改革开放前，大学生的人生目标是“做一颗永不生锈的螺丝钉，拧在哪里就在哪里闪闪发光”，怎么能容许功利性？但现在大学生数量迅速增加，已经由精英化走向普及化，上大学得自己负担一部分费用，上民办大学还得全部自费，毕业后得自己找工作，工资待遇相差悬殊。面对这样的社会压力，很多学生各自忙着一边参加各种兼职的社会工作，积累工作经验，另一方面要忙着考取一些对就业有帮助的各种技能证书。其次，各种不良的社会风气，如拜金主义、享乐主义、个人主义对涉世未深的青年大学生产生不良的影响，特别是影视、网络、各种媒体的信息对他们也构成了巨大的冲击，使他们无法保持宁静的心态在校学习。所以，公共的德育课程难免受到冷落。
3.西方价值观念的强力冲击
随着全球化的发展，世界经济文化的交流也更加紧密，西方以其经济文化的霸权，把他们崇尚的个人主义、自由主义、平等主义的观念，特别是重视个人需求的价值观念，通过新闻、娱乐、广告媒介等，进行文化和价值观念的全球化传播。西方的个人主义，形成了崇尚独立性和一切靠自己的原则，追求的目标是个人的需要得到满足而产生精神的和肉体的快乐。在我国物质文化并不是十分丰富的历史时期，西方的消费观念和对个人自由幸福的追求，在一定程度上对青年大学生形成诱惑，致使大学生的价值观念同时受到西方个人主义、自由主义的影响。这与集体主义的价值导向是背道而驰的。
二、大学生集体主义教育存在着具体的矛盾
1.竞争与合作的矛盾
在现代社会中，无论是求学、就业、婚姻、事业或其他时候活动，人人都进行激烈的竞争，只有在竞争中超越他人，才有可能获得更好的机会。所以，每个人都必须在某一方面让自己具备超越他人的竞争能力，讲究个人奋斗，追求个人价值。另一方面，人们从小受到的教育要求大家协力合作，谦让，甚至牺牲精神，集体主义的价值取向提倡识大体、顾大局，要求懂得关心、帮助他人，谦虚礼让，以集体的利益为重。同样，现代市场经济条件下，更是十分注重团队沟通和协作精神的培养。有次不可避免的使青年大学生产生了内心的矛盾冲突。
2.集体规范与个人自由的矛盾
集体作为一个人共同体，首先就有共同的目标和追求，集体的组成也正式为了实现个体联合的最大合力，以此实现集体利益和个体利益的统一。为了达到这个目的，集体内部就需要指定一定的规范，来进行统一的组织和协调，这就有可能限制个体的部分自由。而当代大学生更习惯以平等的姿态进行对话，不愿意屈服于权威和意志，他们更注重个人的自由的选择，特别是对集体没有认同感和归属感的时候，遵守集体规范是更加困难了。所以，很多青年大学生不能做到令行禁止，不愿意遵守集体的组织原则。
3.大学生心理发展的阶段性矛盾
青年大学生正出于心理上的“第二断乳期”，虽然他们自我意识逐步成熟，自我认识不断增强，但是自我体验和控制能力不稳定，容易冲动，情绪与理智之间容易引发矛盾。在认识集体与个人的问题上，一方面容易对集体主义产生歪曲的认识和解读，认为集体主义不利于个人的发展，有些大学生更是急功近利，认为必须先在竞争中胜出再谈集体主义也不迟。另一方面，个人的自我意识膨胀，喜欢冲破习惯性的思维，追求个性，信奉个人主义的奋斗和追求。在这种特殊的心理成熟与不成熟的矛盾之间，集体主义教育的心理接受性值得探讨。
三、现阶段加强大学生集体主义教育的对策
现阶段加强大学生集体主义教育，提高集体主义教育的有效性，除了继续加强集体主义价值观理论的学习，还需要从培养对集体的认同感和荣誉感，构造具有融合性的集体出发，并且正确看待压力情境下的大学生功利性，重视个人利益，并且要考虑大学生对集体主义的可接受性。
1.重视集体的历史和传统教育，提高对集体的认同感和荣誉感
对集体的历史与传统教育，能让人对集体有一个整体的认识，有利于加深对集体的认同感，从而使集体的优良传统得到传承。对大学生而言，学校有必要对大学生进行校史、校训的教育，特别是拥有深厚人文底蕴的高校，更具有这样的教育条件，各个学校都可以把自己学校的创建成长史作为教育的素材，激发学生的爱校感情。另，对于不同的院校或者专业而言，也都有各自优良的传统特色，或某一方面的特长，鼓励大学生积极的传承优良传统，并作为一种集体荣誉，让每个人都能因此而荣耀，进而促进对集体荣誉的自觉的追求。
2.构建具有融合性的集体
著名哲学家、存在主义的马克思主义者萨特（法国，1905-1980）关于“集团”的论述认为，构成“集团”有两个要件：人们按照规定的共同对象而组织起来；每个人都把这个对象作为自己的目标而投入自己的实践。“集团“最初的形态是“融合性的集团”，实现这种集团的统一的不是其中的个别成员，而是全体成员及其构成的总体，集团内具有共同的利益和目的，形成一股共同的力量，这种集团实践是每个人自由决定的行动，因而属于惰性最小的实践。对于高校而言，就是要加强班集体、社会的建设，把每一位学生吸引到班集体建设的共同的目标上来，比如班集体组织公益慈善活动，环保活动，志愿者服务活动等，全体成员为了共同的目的而努力，并且尊重每一位成员的自由选择，既体现了个人的价值又形成了集体的合力。这样就能凝聚人心，提高参与集体活动的积极性，形成集体内融洽的氛围。
3.重视个人的正当的需要和利益
在进行集体主义教育的时候，不能无限扩大集体的力量和功能，忽视了个人正当的需要和利益。特别是在当前青年大学生所面临的各种生存和发展的压力的情况下，单纯的集体主义的说教是无法使人信服的。所以，要正确认识和区分“个人正当利益”，“个人主义”二者的区别。根据马斯洛的需求原理，每一个人的生存和发展都有不同层次的需要，当低层次的需要得到满足之后，就会产生更高级的需求，最高层次的需求是自我实现的需要。当代青年大学生有强烈的自我实现和成就的动机，所以，每一个完善的集体都必须把保障个人的正当利益，维护个人的价值和尊严看作是最重要的任务，这样才能实现个人和集体利益的和谐共赢。
4.遵循大学生的心理发展特征
青年大学生的心理发展表现为正迅速走向成熟但又未完全成熟，他们思想活跃，兴趣广泛，渴求知识，最求个性，注重个性，注重人生的意义和价值。大学生的自我意识不断完善，对社会的认识更加深刻，他们渴望独立，渴望自由的表达意愿，希望与社会的主流阶层平等的对话，而不是命令与服从。他们对事物的认识还不稳定，对事物往往还缺乏完整的把握，在思维方式上往往轻易加以绝对的肯定或否定，融合进校园文化活动中，在活动中建立和谐的人际欢喜，培养参与意识、互助意识、团队意识，让集体主义观念在潜移默化中深入人心。
除此之外，集体主义作为社会主义道德的价值取向和基本准则，更需要全社会、学校、家庭共同努力，媒体舆论的正确价值引导，营造良好的互助、合作、公平竞争的和谐氛围、
参考文献
[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[R].人民日报,2007-10-22(1).
[2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典增补本[K].北京:商务印书馆,2002.
[3]邹放鸣.论当代大学生的集体主义价值观教育[J].徐州师范学生学报(哲学社会科学版),2005,31(3):105-109.
作者简介：方灿彬（1981－），男，福建漳州人，硕士研究生，现供职于福建船政交通职业学院学生处，主要从事大学生思想政治教育及管理工作。
