中国煤炭高校人才培养中的问题分析
时间：2021-02-11 16:01:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：产业发展离不开人才的支撑，我国高等工程教育在工业化进程中发挥着不可替代的作用。新中国成立以来，我国煤炭类高校为煤炭行业的发展培养了大量的工程技术人才。然而，受我国经济增速放缓、清洁能源推广以及煤炭行业“智能化、少人化”发展趋势等因素的影响，煤炭行业对专业技能强、综合素质高的复合型人才的需求不断增加，对高校专业人才的培养也提出了更新、更高的要求。为准确把握现阶段我国煤炭行业工程科技人才培养中存在的问题，课题组通过问卷调查的方式，系统分析了我国煤炭高校人才培养中存在的问题，并提出了优化高校专业和课程设置、建设“双师型”师资队伍、实施“订单培养”等矿业类高校优化人才培养的思路和建议，以期为我国高等教育教学改革提供借鉴。
关键词：高等工程教育；复合型人才；煤炭类专业人才；问卷分析
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0062-04
目前，我国本科工科专业布点数达到15718个，普通高校工科在校生、毕业生规模均居世界第一，工程教育在我国工业化进程中发挥了不可替代的作用[1]。作为能源生产和消费主体的煤炭产业，今后一段时期将仍是我国的基础产业，产业的发展离不开人才的支撑[2]。根据工程院“矿产资源可持续发展研究”项目的研究成果，我国现有39所煤炭相关高校，其中东中部地区30所，新中国成立以来不断为煤炭行业输送着大量的专业人才。课题组通过实地调研，了解到有半数以上的煤炭企业招聘人才时选择应届毕业生。
然而，受我国经济增速放缓、清洁能源推广以及煤炭行业“智能化、少人化”的发展趋势等因素的影响，煤炭行业对高校专业人才的培养也提出了更新、更高的要求[3]。有70%以上的被调查者认为行业发展对专业技能强、综合素质高的复合型人才的需求将不断增加，有53.12%的被调查者认为目前高校培养的人才与企业发展实际脱节的问题较为突出。基于以上问题，本文运用问卷调查的分析方法，系统分析我国煤炭行业工程科技人才培养中存在的问题，并提出该类高校优化人才培养的思路和相关建议。
一、问卷设计与问卷调查
为确保所获信息的准确性，本研究运用社会学[4]与统计学[5]理论和方法，分别设计了煤炭企业问卷（下文称A类问卷）和煤炭高校问卷（下文称B类问卷），全面系统地了解煤炭企业对人才的需求和煤炭高校人才培养的现状。为反映企业发展需要具备什么素质的人才，A类问卷设计中，涉及到企业人员招聘、薪资待遇、员工培训、人才需求等方面；而B类问卷主要反映高校在行业人才培养方面存在的问題，以及高校教师对我国煤炭行业专业人才培养的认识，问卷问题主要包括高校矿业类专业设置、专业师资队伍结构、专业课程体系、选用教材、实习学时等。最后，将两类问卷折射出的问题进行分类、对照分析，从而揭示出我国煤炭类高校专业人才培养中存在的问题。
在我国煤炭工业发展进程中，大中型煤炭企业是核心力量，其对人才的需求一定程度上反映我国煤炭行业人力资源发展走向。课题组先后走访了神华集团、神华宁煤集团公司、中煤科工集团公司、山东兖矿集团公司等国内大中型煤炭企业十余家，及中国矿业大学（北京、徐州）、河南理工大学、西安科技大学等国内矿业人才培养高校，发放并回收问卷580份，剔除20份无效问卷，有效问卷回收率为96.55%。企业有效问卷样本数为384，高校有效问卷样本数为176。
二、调查结果与分析
（一）不能满足行业发展对复合型人才的需求
管理复合型人才是指工科专业的人才，同时具备经济管理专业领域的理论和能力。A类问卷被调查者中有84%的被调查者认为“企业缺乏高层次管理复合型人才”。有42.19%的被调查者认为自己所在的企业不能够招到理想的大学毕业生，且主要原因为“学校专业设置与市场需求存在差异”。在高校问卷调查中，问题“您认为采矿专业的课程设置与煤炭企业需求相关性是否密切？”有一半以上的被调查者认为课程设置与煤炭企业需求的相关性一般，10%的教师认为两者相关性不大。
因此，我国煤炭类高校培养的专业人才已无法满足当前煤炭企业对工程类科技创新人才的需求，专业设置与行业人才需求脱节，专业课程设置与煤炭企业需求关联度一般，迫使高校探索建立新的人才培养机制以适应行业新的发展要求。
（二）教材老化，双师型人才缺乏
B类问卷对煤炭类高校主体专业教材、教学条件能否满足教学需求等进行考察，统计结果如图2.1所示，仅有2.27%的教师认为专业课教材能够满足教学需求，17.05%的教师认为一般，超过80%的教师认为目前专业课教材不能够满足教学需求；同时，有77.27%的教师认为教学条件一般，还有14.77%的教师认为教学条件不满足教学需求。针对专业教材不能满足教学需求，在B类问卷中设置“贵校专业课程使用的教材是”，调查结果显示89.77%的教师选择“校本教材”。
B类问卷还针对教师的培训和实践能力设置了考察项。在“您有没有接受过学校安排的培训？”考察项下，91%的教师选择了“偶尔培训”，9%的教师选择了“经常但不系统”。在企业挂职经历方面，只有12.5%的教师有到企业挂职锻炼的经历，而87.5%的教师没有企业一线挂职经历。对于“为提升煤炭类主体专业建设，您最希望得到的帮助是？”这一问题，调查结果显示，91.48%的教师希望得到的帮助是专业培训。
由此可见，煤炭类高校教师普遍缺乏系统培训、无企业挂职经历。尽管近年来国内高校专任教师学历水平不断提高，但因一线经验缺乏，在教学过程中无法判断授课内容是否反映行业发展现状和最新技术水平，导致多数毕业生就业后，还需要至少3年的再学习，才能胜任专业岗位的工作，人才的作用不能得到及时发挥。
由于高校教师赴企业挂职制度尚不健全，导致相当一部分教师授课内容与行业发展现状存在不同程度的偏离。同时，由于企业兼职导师制度未能广泛推广，进一步加剧了高校“双师型”人才缺乏的局面。
