浅析模型制作表现能力与设计思维的培养_浅析居住小区模型制作
时间：2020-03-13 07:40:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】 模型制作是把平面设计转化为真实的立体三维或四维空间的设计和艺术创作的过程，是将设计理念付诸实践的桥梁,突破了传统二维表现的局限性。模型的制作过程能培养学生的设计兴趣和实际动手能力,完善设计内容,活跃设计思维，提高设计表现技能和技巧。
【关键词】 模型；制作；设计思维；表现手法
现代设计越来越向着错综复杂的多维空间发展。新技术、新材料与新观念的结合,构成了前所未有的设计艺术新思潮。摆在设计师面前的新课题是如何全方位地把自己的设计意图表达出来。图形思维和模型思维是创造性设计的两种基本思维模式。在设计过程中,主要体现为草图和模型这两种常用的表现形式。虽然草图会随着方案的深入而不断被修改,但它是二维平面,以图解的形式将构思方案表现出来;而模型则是一种直观的，能展现的表现形式，可满足变动和多样性的需求,是设计实践中不可缺少的重要表现手段。
一、模型制作的目的和意义
在小区环境设计和景观设计中,模型设计和制作对整个设计项目起着非常重要的作用。它不但可以辅助检验设计,还可以培养设计兴趣和思维。模型的设计制作与日常生活有着紧密的联系, 其空间的设计必须符合人性化的原理，以满足人们活动空间合理安排和布局。因此，模型的设计与制作可以让学生潜在的聪明才智得到充分发挥，在学到小区环境设计和景观设计知识的同时，又锻炼和培养了学生模型制作方法、技能、技巧和相关工具仪器的使用,达到既动手又动脑的目的。 在模型制作活动时,学生可以通过参观展览、查阅报纸、杂志、上网等方式全面了解模型知识,这就大大激发了学生的兴趣,使他们自觉地投入到学习中去。
二、模型制作的技术表现要求
不同的设计阶段对模型的制作有不同的要求。设计的初始阶段,有概念模型、抽象模型,主要表达大概的设计理念,表达形式是简洁的，以抽象的空间表现为主。在设计完成后,有终结模型,是设计的结果，要求模型的比例、尺度、精度都要达到一定标准，并以一种具象的形态呈现出来。
对于不同的使用对象, 模型要求也有不同的。对于规划师,建筑模型将规划意图全部宏观地表现出来，规划范围和空间关系一览无遗。对于建筑师,模型是发展完善设计的最佳方式,为设计提供更加丰富、合理、适用的空间模拟形象。对于学生，模型的制作过程有助于推敲难以想象的空间关系,训练设计思维,使学生轻松地了解书本和图纸上难以认知的空间形象。
不同的目的对应不同的模型,模型设计和制作时也会有所针对和侧重。为讨论、交流设计方案,可以制作工作模型，以检验设计的可实施性。为开发商做展销有展示模型，其仿真程度要高，模型制作则要求细致精确。
三、模型制作可以培养学生的设计表现能力
现在的课堂教学中很难摆脱以教师为中心的主体地位，整个课堂教学程序都是由教师事先根据自身的意思、思维设计好的。学生必须随着教师在预先布置好的内容、程序、路线进行演练，没有选择的余地，充分体现了教师“传道、授业、解惑”的职责，但最后在很大程度上限制了学生的思维个性化和行为个性化的发展，使学生逐渐对模型制作课失去兴趣。应该把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
模型的功能就是辅助设计、检验设计、指导施工以及展示设计。模型制作是根据方案构思,综合美学、工艺学、人机工程学、材料学等知识,创造出具有一定的比例、尺度、色彩、材料等合理性的三维空间形体,并以一定的加工手段使设计具体化的过程。在制作过程中，可以使学生了解模型是设计的一部分，是推敲和交流设计的一种手段，模型具有具体、直接、清晰的展示的作用，比二维平面的描绘更精确、更直观，其制作的过程可以给学生提供丰富想象的空间,同时也培养和锻炼了学生立体的形态、真实的色彩以及可度量的尺度表现的能力。
四、模型美学的要求有利于提高学生的艺术性思维
模型是设计的微缩反映,它一定要符合形式美的法则。形式美的基础是一种心理视觉力的平衡感。这种平衡来自形态的平衡、空间的平衡和色彩的平衡。要实现形态的平衡,就要在处理形体时,考虑比例与尺度、节奏与韵律、稳重与轻巧、单纯与复杂、对比与统一等形式美的法则。在空间处理上,实体模型可以反映平面、立面、剖面、透视的效果。空间形态主要有空间的限定性,内外的通透性,让人进入内部的参与性,简单来说就是内空间、外空间和内外空间三种。学生在制作过程中就要考虑如何表现这些空间效果,用各种手段塑造或改变空间。不同层次的模型表现,从室外到室内,从细部到整体,从单元到环境,乃至地形地貌的制作,均是空间元素与空间关系的体现与应用，这一表现过程可以激发学生对造型细心研究和制作的表现欲望。
人们对色彩美的视觉反应要强于形体美，模型微缩后的色彩一般与真实表现对象的色彩有一定的差距,其饱和度和明度都较实际情况略低。因此，在进行色彩表现时，要求学生温故色彩的基本理论，并用于模型制作的实践应用之中，处理好建筑物主体的色彩和模型地盘的色彩关系以及模型材料的色彩搭配，加强对比与调和的效果。一般情况下，住宅设计为暖色调,公共设施为冷色调，整体色彩要做到和谐而不花哨,简洁而不单调。
模型的色彩表现也要由它的模型功能要素所决定。用于招商、宣传的模型要色彩丰富，用于设计草图的概念模型，色彩要求较为单一简洁，用于艺术展览的模型, 色彩要求对比突出。学生在进行具体实际操作时,可以不断提高对美的认知标准,拓展设计思维,提高设计和表现能力。
五、广泛运用各种材料以调动学生动手动脑的积极性
材料是模型成型的最基本的元素。模型材料的肌理、质感以及色彩表现效果都要与设计实体材料接近,这是对美学要求的进一步完善。对学生来说,选材、加工材料、制作模型是一个自由度非常大的创造过程。由于各种因素,不能用实际建造材料来做模型,学生只能通过对材料的筛选、加工等工艺达到想要表现的效果，因此，材料的运用也是一种艺术思维的训练。在课堂教学中所使用的设备和工艺比较简单，因此可以让学生选择比较容易塑形的材料，以达到较好的设计效果。例如制作小区模型，学生可以找出二十多种材料做出超过四十种的概念小区造型。他们选择塑料光滑板，用雕刻机配合制作楼墙的钢架效果。他们也会选择一些环保材料制作模型，如用筷子、矿泉水论文属于黑龙江省教育厅人文社会科学项目，项目名称“高等院校艺术修养教育构建模式研究”，项目编号11554062瓶做支撑,锡纸做表面包裹，做出金属表面的造型，通过表面包裹、喷涂等工艺，使材料焕然一新。学生从不同领域收集材料，并不断补充和加工，往往会给模型带来意想不到的效果。这个过程可最大限度地刺激学生的设计思维，而这种动脑又动手的训练，学生非常感兴趣。学生通过对已知环境的测量、调查和研究，考虑使用功能，美学造型，色彩的配搭，材料的选择加工，最后投入制作，比单纯学习理论和技能效果更好。
模型制作表现能力与设计思维的培养是一个循序渐进的过程，是一个理论与实践、动手与动脑的有机结合过程，在这一过程中，引导和激发学生的创作冲动和欲望是一个首要问题，因此，重视社会实践过程的教育也是一个不可缺货的方式，只有通过自己的亲身经历和体验而获得了感受和领悟，才能真正发挥学生的主观能动性创造作用，实现设计、制作和表现能力的提升。
参考文献
［1］刘学军 《建筑与景观模型设计制作》海洋出版社 2009.6.1 第1版
［2］朴永言 《园林景观模型设计与制作》 机械工业出版社 2006.8.1第1版
［3］康雅秋 《园林模型设计与制作》机械工业出版社 2011.5.1 第1版
作者简介：
杨斯达，男，（1986.6-），学士，助理实验员，研究方向：模型设计、制作与研究 东北农业大学艺术学院
论文属于黑龙江省教育厅人文社会科学项目，项目名称“高等院校艺术修养教育构建模式研究”，项目编号11554062
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