语文阅读教学应注重对语言的赏析|语文教学要注重语言的

时间：2020-02-21 12:11:20　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在语文教学中，能准确地赏析语言，是语文阅读能力的最高体现。本文通过抓住文中的修辞方法、特定语言环境中的关键词语、句式特点、一些渗透哲理的语言、写作手法和语言风格六个方面阐述了对语文阅读教学的语言进行赏析的有效方法。
　　关键词：语文阅读；语言赏析；有效方法
　　中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）11-019-001
　　
　　《新课程标准》对“阅读”中的语言赏析也提出了明确的要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富于表现力的语言”。因此，如何对所给语言材料进行有效而精辟地赏析，这是语文教学中所面临的一项极为重要的任务。我结合教学实际，先从记叙性的文章入手，在课堂上结合具体的文章和题目，逐步教学生如何赏析语言。具体做法如下：
　　一、抓住文中的修辞方法赏析
　　初中语文要求了解的常见修辞格有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等，恰当地运用这些修辞，可使语言生动，增强文章表现力。
　　 “纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”（田晓菲《十三岁的际遇》）把自己比作“不系之舟”，表达作者对真理和理想的执著追求，不会因为安恬生活的诱惑而停止。
　　 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”用比喻写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。
　　学生在品味这些优美的语句时，自然受到语言美和精神美的熏陶。同时也可以从名家的文笔之中汲取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。
　　二、充分把握特定语言环境中的关键词语进行赏析
　　一篇优秀的文章，无不注重词语的准确运用。“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”，要根据不同的文章体裁来看。一般说来，文学作品，特别是叙述类文学作品，宜赏析动词、形容词的准确、生动、形象；而应用性作品，包括说明文和议论文，宜赏析副词或其它修饰、限制语的准确、严密。
　　还以《春》为例，在赏析“小草偷偷地从土里钻出来”这句话时，先让学生思考：作者是在什么自然环境中，在怎样的心情中用“偷”和“钻”来写他眼中正在生长的小草的？然后再让学生讨论分析出“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情境。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
　　在学习古文时，也要引导学生能赏析词语。“昂首观之，项为之强。”（沈复《幼时记趣》）其中的“强”字运用准确生动，写出作者专注入迷的神态。“舌一吐而二虫尽为所吞”其中“吐”和“吞”生动传神地写出捕虫动作的准确和迅速。
　　三、抓住句式特点赏析
　　适当运用一些特殊的句式，能使语言增添亮色，表达特殊效果。设问句式、反问句式、排比句式，均能增强语言气势。还有双重否定句式可使句子的语意加重，倒装句式使人耳目一新，能起到强调作用。整句句式较整齐，音节较匀称，可以起到强调某种语义、加强语势的作用；而散句自由活泼、富于变化，长短结合，可以避免单调呆板，把两者融合起来，语言既生动活泼、挥洒自如，又节奏鲜明、气势贯通，形成和谐美……如此种种，不一而足。试看下列例子：
　　 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？在赏析出放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气后，接着指导学生读时第一字重读，后两字要轻，并将“嫩嫩地，绿绿的”放回原来的位置，作比较朗读，体味不同的效果。
　　四、赏析一些渗透哲理的语言
　　富有哲理的语言含义丰厚，意味深长，有言外之意，有弦外之音，有文化底蕴，“言有尽而意无穷”。理解了它在文中的含义和表达作用，就能正确、全面的领悟和把握文章的要旨与情感。
　　《伟人细胞》这篇课文谈及人生的本质及意义，包含哲理。像“要别人知道你这不难，关键是你究竟是怎样的一个人？”“不做小事的人，怎么干得成大事。”等句子，简练而含义深邃，令人深思。学生在理解时可以结合自己的实际谈一下从这些句子中学到了什么。
　　 “春江水暖鸭先知。”（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）这是一句含有哲理的名句，它不仅写出了富有诗情画意的早春景色，而且给人以启迪：鸭子之所以“先知”“春江水暧”，是因为它们长年生活在水中。在赞美“先知”的鸭子中，蕴含着对人生哲理的思索。“海日生残夜，江春入旧年。”（王湾《次北固山下》）既是美景，又蕴含新陈代谢的自然理趣。
　　五、就写作手法来赏析
　　文章在刻画事物时往往借助于一些写作技巧，也称为文章的写作手法，如反面衬托、侧面烘托、间接描写、以声写静、以动衬静、借景抒情、借物抒情、以物喻人、联想想象、虚实结合等等。此种语言的赏析应与文章整体结合来看。试看下列例子：
　　 “端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。”（沈从文《端午日》）这是文章开头，写节日的喜庆热闹，从侧面烘托龙舟竞赛的热烈，产生了强烈的艺术魅力。
　　六、就语言风格进行赏析
　　文章的语言风格多种多样，或形象生动，或清新优美，或简洁凝练，或幽默风趣……文章的语言风格往往因文而异，因人而异。有的文章语言追求生动形象，优美感人；有的文章语言追求幽默诙谐，生动风趣；有的文章语言追求质朴简明，通俗易懂，亲切自然，极富生活气息。这都是值得我们赏析的地方。如：
　　 “吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲，橙黄橘绿，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。”（于漪《往事依依》）处处是名言佳句，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，语言优美，文采斐然。
　　总之，品味语言，品出朦胧素淡的清幽，峥嵘崔嵬的奇特，云蒸霞蔚的壮丽，品出义无反顾的决绝，壮志难酬的悲愤，春风得意的昂扬，语文教学便有了滋味。

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