【如何提高涉农专业学生生物学习兴趣】

时间：2019-05-13 03:31:35　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：如何让学生学好生物，如何保障生物教学的有效性，这是一个非常值得思考的问题。要做到这一点，只有教师充分发挥主导作用，学生发挥主体作用才能取得良好的效果。但生物中的枯燥的生物名词、刻板的法则和繁琐的生物分类，使学生们对生物既害怕又反感。"兴趣是最好的老师"，因此，培养和提高学生的生物学习兴趣，是一项摆在我们生物教育工作者面前的艰巨任务。
　　关键词：职高学习兴趣培养
　　一、问题的提出
　　职高生与普高声相比，职高生不论在学习目的性方面，还是在生物基础知识方面、能力方面、学习方法方面，都存在很大的差距。加上初中生物课的地位的影响，导致多数职高生对生物学习缺乏信心、失去兴趣，上课无精打采，甚至制造混乱，使教师的教学与学生的学习无法融洽，无法产生共鸣。因此，注意研究职高学生的学习心理障碍问题，并发现规律，从而不失时机的采取有效的措施，积极引导，提高生物的学习兴趣，就变得十分重要。而课堂是生物学习的主阵地，改革课堂教学，激发学生的学习兴趣，对提高生物课堂教学效率，培养学生良好的生物素质，具有十分重要的意义。
　　二、如何培养学生的生物学习兴趣
　　1、用谚语、俗语提高学习生物的兴趣。著名物理学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"生物教学中，经常出现一些成语、谚语、歇后语等知识与生物知识的结合，都有助于激发学生学习兴趣。如："有收无收在于水，收多收少在于肥。"考察了水和无机盐对植物生长的作用；"种瓜得瓜，种豆得豆"考察遗传现象，"一母生九子，九子各不同"考察生物的变异现象；"大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。"考察生态中的食物链和食物网的知识，还有"螳螂捕蝉，黄雀在后。"；"要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑"来考察虫媒花知识。同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念，如：视而不见--保护色；望而生畏--警戒色；以假乱真--拟态；移花接木--嫁接；鹦鹉学舌--模仿行为；孔雀开屏--求偶行为；望梅止渴--条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀--竞争等等。这些都激起了学生对所学内容的浓厚兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生精神饱满，思维活跃。
　　2、关心学生、理解学生，让学生亲其师、信其道。针对职业学校的学生的心理特点，我们在和学生的交流过程中，我特别注意学生的心理变化过程。我们首先要理解学生，理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生。给他们一张笑脸、一颗真心、一份真情。当学生取得好的成绩，获得成功时要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心。在教师对他们的理解中找到自己长处，发挥自己潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
　　3、加强学习目的性教育，重立正确的学习观。我们知道，生物教学的真谛是让学生在学习生物的过程中感受到学习生物是一种社会需要和精神享受。这种感觉不是单靠教师的说教所能产生的，更主要的是靠生物自身的魅力和吸引力。就是说，教师除了平时不忘对学生进行思想教育外，还要把更多的精力花费在对教材的艺术加工和处理上，充分挖掘教材潜在的趣味性，把课堂教学内容转化为切合职业高中学生心理需要的课题。例如，在讲光合作用的时候，教师提出光合作用和作物产量有何关系？先分组讨论，然后每组选一个代表回答，最后总结出结论。接着，学生肯定会提出那么怎样才能提高作物产量等问题。这样，学生的求知欲被激发，在师生的共同讨论中，学生对于光合作用与作物产量的关系就会理解的更加深刻。
　　4、注重因材施教，因人施教。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖与成功。学生在生物学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，继而对生物产生亲切感、成就感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我们总是面对全体学生，因材施教，让成功走近每一位学生。这就要求我们在教学中坚持采用"宜浅不宜深、宜慢不宜快、宜精不宜泛"的原则，精讲多练，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。课堂上对学生分层要求，练习分层设计，以确保绝大多书学生在教师指导下完成学习任务。另外，针对不同专业方向的学生，我们在讲授的过程中，侧重点也要不同，例如，养殖专业的学生学习的重点是动物的器官与系统，动物的新陈代谢，哺乳动物的生殖与发育的内容，而种植专业学生的学习重点则是植物的结构与新陈代谢，生物与环境等内容。
　　5、要充分发挥学生的主动性和创造力。生物课往往容易走上"满堂灌"的老路。这样的课当然是不受学生欢迎的更激不起学生的兴趣，要改变这种状态，应该多给学生一些讲的机会，多给学生一些自由表达的机会。我们在讲授一堂课的新课内容之前一般要复习前一堂课讲的内容，这就可以叫学生自己上来讲，上台讲的同学当然神经紧张兴奋，下面的同学的注意力也会高度集中起来，随着讲台上同学的讲述，一同四顾前一节课的内容，一旦有错，下面的同学马上会把它纠正过来，这样学生的注意力集中了，复习的效果也好。
　　6、积极开展第二课堂教学。生物兴趣的培养，还应结合丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动，诸如采集生物标本，栽培或养殖生物，组织生物知识竞赛，参加环保公益活动等。这些活动的开展使学生把所学的知识与社会实践得以有机地结合起来。这不仅提高了学生的思维能力，开阔了他们的视野，也使他们从中贪图到学习生物的乐趣，从而增强了学好生物、探索大自然奥秘的信心。
　　我们生物教师在提高自身的教学素质和发现美、鉴赏美的同时，更要在教学中创设美的情境，让学生在生物学习中时时受到熏陶，并培养他们的审美能力、审美情趣，培养他们浓厚的生物学习兴趣，在愉快的心情下学习，最终帮助我们实施生物的素质教育，提高生物教学质量。
　　参考文献
　　[1]周美珍、郑鸿霜、张代芬著《中学生物教学教法》
　　[2]职中生物教材及教学参考书
　　[3]庄登成运用教学模式，落实学导教学《生物学教学》

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