精彩课堂第二课 体验“洗课”,流淌课堂精彩
时间：2019-05-04 03:29:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】洗课就是对教案进行再思考，就是说像洗菜去除泥沙，淘米去除杂质一样，教师在明确“教什么”的同时，还要明确“不教什么”，学生能做的，教师决不包办。即既要入乎其内，又要出乎其外。经过“洗课”，教师将课后反思的过程置前，减少课堂的“冗余”，还学生以学习空间的自由。
【关键词】洗课；教学再思考
洗课中的洗，使人一下子联想到“洗炼”， 这说明“洗课”一词非常形象，洗衣服、洗水果、洗蔬菜，沙里淘金，洗出闪闪发光的黄金宝物，使我们联想到洗尽铅华后的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。洗课也称磨课，我认为，洗课是素质教育下课程改革发展到一定阶段的必然产物，是一种课程追求的方向，是一种努力的目标。如果我们教师上课前都能经历课程的洗礼，那么，生成的课堂一定是清新的、自然的、本色的。上学期我对大家说课前要认真“预演”（相当于文艺演出活动所说的“彩排”），其实就是洗课，要洗好以下内容：洗教材，要洗出教材的脉络（重点、难点，如何把握重点、突破难点？）；洗教案，我们现在用的教案是集体智慧的结晶，但是我们在用的时候一定要站在自己班级学生的角度，认真对教案进行添加和修改；洗教什么？→怎样教？→怎样教才能发展学生？洗不教什么？→哪些内容要指导学生去思考、去探究、去得结论？“洗”哪些内容可以省略？“洗”课堂中怎样设置问题使学生思维得以发展?怎样调控课堂才能使课堂更精彩？
大家知道了洗的内容后，怎样去洗课就很自然了，但是大家必须身体力行，方显课堂精彩由此流淌！各位教师可能在想，这“洗课”就是课前准备啊。是的，确实如此！“洗课”就是通过预想课堂、预测学生，达到把握课程、把握学生，推动学生发展的目的。
洗课，使我们会理性审视什么样的课才算是好课？简言之，课前准备充足，不打无准备之仗；“浓妆淡抹总相宜”；调动学生的积极性，使学生动脑想、动口讲、动笔练，得结论。
洗课，应该使我们的教学工作追求归真教学而不是卖弄。学生的头脑不是一个容器，当我们的教师竭诚“奉献”，恨不得把40分钟灌注得滴水不漏时，我们的教学及我们的教育对象往往会患上“肥胖症”，上次给大家写的“体验五个不等式”曾告诫各位教师：多讲≠高效。殊不知，教学工作就同我们过日子一样，要追求平平淡淡才是真的理念，在施教中切不可作秀，不怕别人说“不精彩”而“锦上堆花”，教学就是教与学这一双边活动得以有效实施的过程，就是使我们的教育对象得到发展。
洗课，使我们的教学更有效，更完整；一节课应该是一个综合流程，这指课堂准备，课堂达成，课后反思；课“瘦”不下来，往往是因为教师准备与占有得太“充足”，结论与预期的太“美满”。教学要有效就必须关注课前与课中“投入与产出”。因此教学目标的确定，教学内容的选择与取舍，教学流程的设计，教学用具的发挥，都要“量力而行”，一定要为“学得”着想。“淘尽黄沙始见金”，洗课提炼的是质——课的含金量；洗课过滤的是量——课的掺水量。
洗课是一门科学的艺术，是个和谐的进程，诚望大家结合自身教学实际建言献策，为我校教育质量继续稳步推进而不断努力！感谢各位教师。
参考文献：
[1]张问德.《何谓“洗课”》
