中学生使用手机之我见_指导中学生作文训练之我见

时间：2019-04-21 03:28:53　来源：雅意学习网本文已影响人

　　作文教学是语文教学的重要组成部分。教育家叶圣陶先生曾指出：“语文教学有两个终极目的，一是自能读书，不待教师讲;二是自能作文,不待教师改。”笔者认为要达到自能作文，在教学中必须坚持让学生多观察、广读书、常动笔。
　　一、用心观察，丰富生活
　　巴甫洛夫曾把“观察、观察、再观察”刻在实验室门前，以此强调观察的重要性。观察对作文来说同样至关重要。中学生平时作文，大多写自己熟悉的生活，但有的写得内容充实、生动具体；有的写得空洞无物，干巴乏味。究其原因，就在于平时是否注意观察社会生活。生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。只要用心观察生活，练就一双“慧眼”，才能从包罗万象的生活中寻找到取之不尽的素材，才能在写作上有话可说、有事可叙。
　　怎样培养中学生的观察能力呢？可以从两方面着手。其一是培养中学生观察生活时要细致。鲁迅曾说过：“留心各样的事情，多看看，不能看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。如作文课上，笔者让学生写了一篇《小蝌蚪变形记》的观察日记，要求当堂交卷。事后，笔者感觉多数学生写的内容笼统、空洞。笔者对他们说：“你们虽然能经常见到蝌蚪，但从未细腻地观察过它，所以写的内容粗枝大叶，无法激起读者的兴趣。你们只有做到留心、细心、专心，并做些必要的记录，才能写出好的作文来。”后来，这些学生认真观察了小蝌蚪的成长过程，重新写了一次交给笔者。这一次他们把小蝌蚪顽强的生命力和演变过程的伟大描绘得生动逼真、耐人寻味，得到了教师、同学们的一致认可。可见细致观察是写好作文的重要条件。其二是培养中学生抓特点观察，找出其与众不同之处，发现一般人没有发现或没有写过的新鲜东西。如课外活动中，笔者指导学生抓住杨树的形态、颜色、声音、季节的特点在校园内观察杨树。在整个观察过程中，学生的情绪是积极高涨的。因为他们面对的是最为直观的大自然的具体现象。在观察中，有他们切切实实的感受，前所未有的发现。在后来的观察日记评改课上，有个学生的观察日记引起了同学们的兴趣，这个学生在日记中写到：“我们教室的窗前，有一排高大笔直的杨树。秋天，秋风袭来，树叶变黄飘落，“天女散花”；冬天，冬雪飘至，树木干枝枯杈，银装素裹；春天，春风吹过，树木抽枝长叶，一片嫩绿；夏天，夏风习习，树木枝繁叶茂，沙沙作响。”笔者问学生：“为什么你们认为他写得好？”一个学生回答说：“因为她抓住了杨树的形态（高大笔直），颜色（一片嫩绿，银装素裹），声音（沙沙作响），而且抓住杨树四季变化的特点，给我们留下了深刻的印象。”
　　二、广泛阅读，储存信息
　　“读书破万卷，下笔如有神。”这说明读的重要性，也说明读与写的密切关系。阅读可以扩大人的知识面，增加大脑的信息储存量。朱光潜称“书籍是过去人类精神遗产的宝库”。牛顿把书比作“巨人的肩膀”，并称他的很多成就都是站在巨人的肩膀上取得的。因此，只有坚持不懈地读书，不断提高文化修养，写作时才会左右逢源，妙笔生花，绝不至于无话可说。
　　如何培养中学生的阅读能力呢？首先笔者指导学生读书要杂，不能局限于一处。小说、散文、诗歌都要读一些，而且要看不同作家所写的书。读到优秀的文章，先不看内容，而是看完题目后，合上书本闭目深思，脑海中拟定写法，然后仔细阅读原文，找出差距，取长补短。读书时遇到精彩之处，要停下来，在心中对该地方品评一番，提高自我鉴赏能力。其次是“不动笔墨不读书”，读文时，分析写法，摘美词警句，抄妙文名篇，记新知灼识。最后是不但要“多读书”，更要“背好书”。巴金在谈到自己的创作时说：“现在有二百多篇文章已存在我的脑子里，这么多具体的东西，可以使我明白文章并非神秘不可思议，它也是有条理的，顺着我们的思路连上来的。”笔者要求学生在读书时要把文章的层次结构、铺垫对比、过度照应等方法完整保留在大脑里，日积月累，就会逐渐悟出作文的道理。
　　三、勤于练笔，尝试创作
　　俗话说：“拳不离手，曲不离口。”勤于练笔也是作文成功的重要环节。鲁迅说：“我哪里有什么天才，只不过是将别人喝咖啡的时间用在写作上。”清人唐彪说：“多读乃籍人之工夫，多做乃切实求己工夫，其益相去远也。”可见，多读还要多写，真正的作文能力并不是看出来的，就如一个足球迷，如果永远停留在看台上，即便是再狂热，也不可能成为一个真正的球员。
　　如何培养学生常动笔的习惯呢？首先笔者在作文教学时要求学生坚持写日记。举凡同学的一颦一笑、教师的一言一行、学校的一花一木、邻里的一吵一闹等所见、所闻、所做、所感均可写入日记。形式不拘，记叙、说明均可，少则数十字，多则二三百。其次笔者在班内成立了“写作互助组”，六人一组，小组成员作文水平高低搭配。笔者将学生完成的命题作文交给他们相互批改，取长补短，从而获得宝贵的写作经验。另外，笔者还要求小组成员每人每周坚持写一篇二三百字的短文，由本组成员轮流修改润色，选出优秀的几篇文章登在班内壁报或黑板报上。
　　总之，训练中学生提高作文能力的方法多种多样，只要训练得当，学生感兴趣，他们的作文水平自然会慢慢提高。

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