校园灰色童谣 对校园灰色童谣的一点思考
时间：2019-02-13 03:18:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
曾几何时，形式简短、琅琅上口的儿歌、童谣，不仅给少年儿童的生活带来无穷的快乐，还给他们以美的启迪和向上的力量。现在如何呢？经过调查笔者以为中小学校园童谣所凸现的一些内容的确应该引起我们深思，尤其是校园灰色童谣的兴起更应引起重视。
一、校园灰色童谣的表现
所谓校园灰色童谣是相对于校园绿色童谣而言，像《跳长绳》“长绳飞舞真有趣，健康向上有活力。你跳来，我跳去，你冲出，我钻回。运动场上热哄哄，欢声笑语精神爽。努力炼就好身体，用心考取好成绩。”就属于绿色童谣，这类童谣目前与校园灰色童谣发展相比，不容乐观。校园灰色童谣表现形式多种多样，归纳起来主要有以下几种。第一，翻唱歌曲。如《我在马路边》过去曾传唱在多少人的口中，然而让人想不到的是：如今却被学生改编成了“我在马路边，捡到一盒烟，把它交到警察叔叔手里边，叔叔拿着烟，对我把头点，我高兴地说了声，叔叔，给钱！”；“找点空闲，找点时间，独自在家，把电视看看；带上倦容，带上心烦，打开书柜，把小说翻翻”；“我总是钱太少，钱太少，数了半天还剩几张毛票……”等等。第二，改编诗词。如“春眠不觉晓，处处蚊子咬。洒上敌敌畏，不知死多少”；“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水流下三千尺，摸摸口袋没有钱。”；“李白乘舟不给钱，一脚把他踢下船。桃花潭水深千尺，不会游泳就玩完。”又如“横眉冷对考试卷，眼睛直对钢笔尖；英雄不怕打零蛋，挺直胸脯交白卷。”；“考场风光，千里纸飘，万里眼瞟。望教室内外，风景甚好，交头接耳，互打手势，欲与考官试比高……”等等。第三，自编顺口溜。如“现代老师武艺高，个个都会扔飞镖，教学更是有法宝，不是作业就是考，班里纪律真是妙，不能说话不能笑。学生胆敢大声叫，马上把他父母找”等等。这些听起来琅琅上口的新校园童谣在时下中小学生中颇为流行，创作者多是学生自己，多数是学生们的生活写照。
二、校园灰色童谣的起因
这类童谣流行校园的主要原因，从童谣内容本身就可以看出是中小学生生活单调，学习压力大，不尽如人意的师生关系和亲子关系，尚未改革到位的教育教学方法等等。灰色童谣在一定程度上反映了中小学生压抑的心灵和痛苦的呻吟，同时也展示了不乏幽默的调侃态度。深究来看，灰色童谣很有市场的原因主要有四：
首先，是中小学生对学习上的无奈及思想上迷茫的宣泄。像“学习日当午，汗滴脚下土。谁知作业本，字字皆辛苦”，是孩子们对课业负担过重的一种反抗；“窗前太阳光，照得头发烫。举头望老师，低头心发慌”，则是对教师授课方式古板、常常体罚学生的一种委婉批评；“一年级小偷二年级贼，三年级女孩没人追，四年级帅哥一大堆，五年级情书满天飞，六年级鸳鸯一对对”，则是学生早恋情况的写照；“一年级老实二年级贼，三年级可入黑社会”，更是对学生拉帮结派、打架斗殴现象的无情揭露。
其次，是孩子们的好奇心强，但缺乏鉴别能力，遇到新鲜事物就一古脑儿接受。如果不是电视里宣扬，学生们能编著出“考试作弊有绝招，又能偷看又能抄，个个像个韦小宝，捉弄老师有技巧”之类的词吗？另外，现在孩子的个性、自由度都超过以前，说的许多话是我们过去不敢说的，甚至是不敢想的。他们个性比较开放，生活环境也比较多元化；并且童谣琅琅上口又有趣，所以孩子们感兴趣。
再次，是好儿歌贫乏，孩子们唱儿歌时饥不择食。目前适合孩子们的诗歌、童谣太少，有一些很老的童谣已经不适合现在的社会，没有时代气息。并且，很多成年人不了解儿童世界，他们所创作的诗歌不能很好地满足孩子们的要求，而且也不能真正表现孩子的内心世界和孩子的真实生活，加上满大街都是通俗流行歌曲，所以干脆自己创作或修改前人的作品。
最后，是未成年人思想道德教育和引导严重缺乏。前不久，福建省教育部门在全省各县（市）区万名中小学生中进行调查，突出反映了当前中小学生在政治、思想、道德和法制等几个方面的特点，即：道德功利性日趋明显，道德困惑与冲突加剧，道德认知与行为有所脱节。
调查表明，目前中小学生的民族自豪感意识较强。82.78％的未成年人以“作为中国人而自豪”，而且有较强的保卫国家意识。调查还表明，未成年人的人生价值取向积极，但倾向实惠。对“有钱就能办到一切”的观点认为“有一定道理”的占49.22％，甚至还有5.18％“完全同意”，13.27％认为“拥有金钱的多少，是一个人成功的唯一标志”。怪不得，“学好数理化，不如有个富爸爸”这样的消极童谣，在未成年人口中朗朗上口。
当前，在不少地方的学校，德育已成为身处困境的花瓶，社会不良信息的影响乘虚而入。社会因素影响对未成年人的影响越来越大，记者就“你认为在生活中影响最大的因素”这一问题，询问100名初一学生，结果显示，社会因素在第一位竟然占到50％。家长普遍对社会违法网吧严重影响孩子的学习和成长表示愤慨。家长们呼吁政府和有关部门彻底整治违法网吧：“推翻三座大山有办法，怎么败在网吧手下？”
三、校园灰色童谣解决对策
对待校园灰色童谣，不可全盘否定，也不可放任自流。全盘否定，必然压抑孩子们的个性与激情；放任自流又会使孩子沾上放纵懒散等不良习气。最好的方法是参与进去，加以正确引导。
首先，社会要真正给孩子们“减负”，并“倾听孩子的声音”，现在老师和家长每天与孩子谈心的时间还不到1小时。如果没有正常的交流渠道，就容易引发心理问题，甚至社会问题。给他们创造一个文明、健康成长的环境，应该说是为人父母者和做老师的义不容辞的责任。
其次，是创作出符合时代特征、真正描述儿童天性、表达儿童心声并为儿童所喜爱传唱的童谣，并主动引导孩子们唱。比如“你拍一，我拍一，地球妈妈穿花衣。你拍二，我拍二，人和动物好伙伴……”，“微笑的你真美，乐学的你真好，健康的你真棒”，“学校是我家，清洁靠大家。墙壁穿新衣，请你要爱惜”，“追跑打闹少一点儿，文明礼貌多一点儿。上课专心听讲点儿，爱护花草主动点儿”……优秀的童谣是孩子成长不可缺少的文化养料，少年儿童了解并认识这个世界，很多时候就是从这些简单易懂的童谣开始的，它承载着优秀的文化和道德观念，有助于孩子们养成良好的行为习惯。绿色童谣不仅要内容健康、积极向上，而且要韵律优美、琅琅上口，具有学生易接受、易理解等特点，这样才能成为学生认识世界、表达感情的载体。有专家建议，在条件允许的前提下，学校可适当设立童谣课程或者童谣兴趣班，让孩子们尝试自己写歌。同时，建立激励与表彰机制，让更多的专业和业余人士拿起手中的笔，倾听学生的所思所想，创作出富有时代气息的新童谣。当这种健康、积极的新校园儿歌童谣广为传唱之后，那些对中小学生发展不利的灰色童谣才会自动消失。
再次，是针对地下儿歌存在的不健康因素，负责教育宣传的专业媒体，要定时定期在广大学生中，广泛征集学生创作的儿歌。在儿歌刊登的同时，请美学、文艺、儿童文学创作专家同步点评，选出健康向上的儿歌，向广大同学推荐，也可谱出歌曲供学生演唱；对少许不健康的儿歌，作适当修改，删除“流言”；对征集来的纯粹低下荒诞的儿歌，给予批评，严禁流唱。从而让儿歌创作健康发展，让孩子分清良莠。
最后，学校教育中要加强德育教育的首要地位，增强班主任综合素质，提高对学生心理辅导的能力，使班主任切实成为班级学生思想道德建设的主要负责人。同时，加强对特殊生的教育，主要是指单亲家庭尤其是离异家庭学生、“留守”学生、流动人口学生、“问题学生”。预防这类学生在学校违纪，在社会犯法犯罪，必须给予特别关注和关爱。
总之，面对流传在中小学校园的灰色童谣，我们要高度重视，因为它不仅关系到孩子的健康成长，而且关系到我们国家和民族的未来，作为一名教育工作者，应认真探究其起因，分析其根源，主动、积极的寻找对策，变围堵为疏导，在实践上摸索出一种行之有效的方法，这不仅是一种使命，更是一种责任！
