[浅析文科女生数学学不好的原因]高中文科数学必做100题

时间：2019-02-09 03:16:12　来源：雅意学习网本文已影响人

　　虽然我工作时间不长，但我在这几年中，教过理科班，也教过文科班，还带过艺术班学生课程，对各种科类的班级学生多少都有些了解，他们的个性也都能说出一二。但我最近两年都是教文科班的课程，对于文科学生学习数学的情况，我作了认真、仔细的分析，文科班学生大都数学学得不好、不精，而大都是女生，女生学习数学更是一个字――“累”，在这里我谈谈文科女生数学学不好的几点想法。
　　一
　　1.文科女生学不好数学原因之一：扬长避“数”。
　　除了由于酷爱文科而选择学文之外，更多的同学选择文科是迫于无奈：常常是物理、化学学不好，而政治、历史似乎更有把握些。选择文科的同学大都不喜欢数学，尤其是一些女生更是自称没有数学细胞，因为高考中语数外三门必考，才硬着头皮学下去，学得很辛苦，学得很被动。而且，随着高考的不断改革，尤其是近三年的江苏改革，基本上高考的时候只是看语数外的总分，另外在加上两门选修科，选修课由原来的双B到如今的一B一C，要求非常低，所以关键还是看语数外的学习情况，比起理科数学的200分，文科班的女生觉得文科数学160分损失还是比较小一点，也就是说她们文理分科时扬长避短，把数学当作“短”避，仅以为文科数学起点低、要求低，却不知文科数学同样要求具有基本的数学思想和运算技巧。对于选择文科的女生来说，复习迎考，拼的就是数学。
　　每次考试结束，当拿到成绩单的时候，我都会把三科的成绩放在一起比较，我发现大部分女生的语文和英语成绩都不差，而且大部分同学之间基本上没有差距，而数学就不一样了，其实每个班级都差不多，基本上是数学成绩好的一定是排在前面，而排名靠前的女生不多，因为数学是许多女生的弱项。
　　2.文科女生学不好数学原因之二：心理偏差。
　　在语、数、外三门必考的科目中，除了数学以外，另外两门，文科女生大都较有把握，自认为有些水平，所以参加高考，一般不会得低分。在两门功课差不多的情况下，数学成绩就成为一决胜负的关键。有的学生数学有些基础，但误认为反正考文科，从此不愿意再花大力气去学习，复习阶段没有抓紧，影响了最后的考试结果；有的学生数学本身就很薄弱，选择文科成为她们逃避数学的救命稻草，希望数学里失掉的分数可以在语文、英语里补回来，文科学生在语文、外语中一般拉不开距离，只有在数学上比拼，才能见出高低，而数学却为很多文科女生所忽视。因此只要努力去攻坚，就很容易胜人一筹，就会在高考中收到意想不到的效果。
　　3.文科女生学不好数学原因之三：对数学的学习缺乏信心和毅力。
　　对大多数女生来说，与其说拼数学，还不如说是拼毅力、拼信心。文科女生害怕数学是很普遍的现象，有的学生一直就是不善于学习数学，从小学开始数学成绩就一直不理想，心中厌烦理科，认为自己不是学理科的料，对数学学习缺乏足够的信心。有一位学生，她写的散文、小说可以拿到杂志上发表，数学成绩却常常不及格，于是她把满腔的希望寄托在高考语文时一鸣惊人。老师劝她改变复习的策略，她却不以为然，底气十足地说:“我考一个语文状元，不怕没有名牌大学要我！”这种自欺欺人的想法最终害得她高考落榜。高考录取大都是以总分为依据的，往往不会特别青睐学生的单科成绩。另外重要的一点就是女生的学习习惯问题：学习数学比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节但适应性和创新意识较差；依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。另外，目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而女生性格较为文静、内向，情感细腻但较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此她们的数学学习兴趣淡化，能力下降，多数学生一直抱着“我是文科生，数学本来就差”等心理来学习的，因此自卑的心理就更加严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。
　　二
　　文科班的女生要想在高考中取得理想的成绩，或者说要想考上心目中理想的大学，就必须攻克数学这一大难关，下面是我对于提高文科女生数学成绩的几点想法。
　　首先，拿足基础分，也就是拿足考卷中前三分之一的考分，这些试题基础性很强，只要花一些功夫，要想攻克并不十分困难。查询历年的考卷，了解前三分之一的考题主要考什么知识点，相关的内容是什么，然后老老实实地去复习，必要的时候找老师补补课。总之，目标是彻底把它弄懂，只要拿到这些基础分，就能比别人高出一筹。文科女生非智力因素的差异十分明显，教师应正视差异，善于找学生的闪光点，适时地给予表扬和鼓励，通过学生乐于接受的语言和行为，给学生以真诚的关爱，尊重每一个学生，相信每一个学生都愿意学习，都愿意学好数学，都愿意获得成功的体验。
　　其次，激发学生学习动机，提高学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为：兴趣是推动学生学习的内在动力。可见数学教学的成败，在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，没有兴趣的学习只能消磨学生智慧。那么，如何提高她们的学习数学的兴趣呢？我认为数学教师应该经常将生活中的实际问题和现行的数学知识相结合，使数学来源于生活，让学生感受到生活离不开数学。
　　再次，当她们对数学有了一点兴趣之后，就要反复操练。熟能生巧，学生没有时间也没有能力去攻克难题，但却完全有可能把这些基础题从头到尾练习一遍。基础题反映的是基本概念、基本原理，难度不大，面对它们绝对不会有畏难情绪，完全是一分耕耘一分收获，每解出一道试题就会收获一份喜悦，在胜利的愉悦中，学生会越做越开心，越开心越想做，这样就形成了学习的良性循环。不像解决难题，越做越失望，越失望越恐惧，最后导致可怕的厌学情绪。
　　如果学生有了一定的解题基础，并且目标明确，那么就开始尝试“爬坡”，也就是逐渐向中等难度的试题进军。这是一种十分谨慎的渐进方式，遇有困难，不要冒进，前进到自己可以到达的地方为止。换一句话说，就在可以拿到基本分之后，向前发展，拿一分是一分，绝不贪多求全。
　　最后，现行的课堂教学对文科班的女生非常有利，因为我们现在正在大力倡导三案六环节的上课模式，六环节里强调学生的自学质疑和交流展示，我们可以利用这一点，给女生“压担子”，多给她们交流展示的机会，“逼”着她们学习数学。课堂上要尽可能地深入浅出，帮助她们理解，尤其当她们有了进步的时候，老师要给她们大力表扬，以此来提高女生学习数学的自信心。对文科生的复习宜“浅、慢、少、多回头”，即课本内容不急于挖得太深,进度不宜太快，作业要少而精，先让学生品尝一点“甜头”,感受一点成功的愉悦,然后因势利导，由浅入深。另外，要多回头复习重点、热点内容，多看之前做错的题。

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