网络环境下信息形式有哪些 网络环境下形式多样的语文作业
时间：2019-01-29 03:33:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在学校教学中，多媒体教学已深入人心，但是大都用在课堂教学上，本学期，我利用网络资源，设计形式多样的语文作业，让学生充分利用网络查找资料来完成作业，大大激发了学生做作业的积极性、主动性和创造性，学生在完成作业的过程中享受到了乐趣，也大大的提升了语文素养。
下面我就谈谈自己初浅的一些做法：
一、拓展积累鉴赏聆听型作业，开阔了学生的视野，增加了学生的文化积淀
古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”《语文课程标准》也指出要利用图书馆，网络等信息渠道拓展学生的阅读面，增加学生的文化积淀。因而，我利用网络从学生的作业设计入手，布置搜集鉴赏型作业，让学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动。在活动中，学生上网查询课外资料，鉴赏聆听并当场记录下感受等，一方面促进知识向能力的转化，另一方面增加了学生的文化积淀，丰富了他们的知识背景。以下是几个教学实例：
1.拓展积累延伸
学完《春》后，我布置：朱自清的《春》让我们感受到了春天的气息，在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写、赞颂春的优秀文章，尤其是诗歌，请大家利用上网时间，分类查找有关“春”的优美句子和诗歌，进行课堂交流。在我的带领下，学生分类查找到了许多写春的优美句子和古诗。课堂交流后我要求学生把每一类中没学过的背诵下来，学生的积极性异常高，连以前背书老是拖拉的学生也背得很起劲。教材知识有限，借助网络，适当地拓展，让学生的思维变得开阔，语言的储备不断地丰厚。
2.阅读鉴赏名著
学《杨修之死》前，利用阅读课，我让学生阅读经典名著《三国演义》，写下自己的读后感，并且浏览网上的各种评论和介绍，学完课文后，我专门安排一节课进行交流，学生有复述故事情节的，有专门介绍梁山好汉绰号的，有分析人物性格特点的……很成功的一次课外作业，使学生不仅加深了课文内容的解读，更激起他们阅读名著的兴趣，借机，我鼓励学生继续阅读《水浒传》，《西游记》等。
3.聆听欣赏触动
学了《金色花》，我让学生搜集有关母爱的故事和图片，推荐学生上网找视频资料。感人至深的真实画面配上催人泪下的旋律《母亲》的渲染，把学生深深吸引住了，教室里一片肃静，还有什么比这更能引起学生共鸣的呢？我不失时机让学生发表自己的感受，陈娜说：“妈妈，女儿一定会好好学习，报答您的恩情！”赵彤说：“妈妈，我有时犟您，给您乱发脾气，我知道自己错了，以后我再也不惹您生气了！”金楠说：“亲爱的妈妈，您那充满爱的早餐，让女儿铭记在心，谢谢您，妈妈！”……感动人心的发言，深刻的认识，既使学生巩固了所学内容，又使他们更加的懂得了母爱。
二、采集编创型作业提高了学生的信息素养，培养了学生的创造精神
《语文课程标准》要求我们重视培养学生有意识地查找资料的能力和有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去的能力。采集编创型作业要求学生根据作业要求，自己上网寻找相关资料并对资料进行有效组合。
学了《月亮上的足迹》，我结合神舟5号、神舟6号等发射升空的事件，让学生查找我国航天事业发展的资料，进一步了解“登月”，并根据它们办一期航天科技手抄报。允许学生两个人为一组进行编辑设计工作，从小报名称设计、版面设计到美工制作都要求学生自己完成，时间一星期。学生对这一新颖的作业方式非常欢迎，交上来的小报图文并茂，让我赞叹不已，于是，我将他们的作品在全班内进行评选，并最终评选出最佳编辑、最佳美工、最佳作品等若干，并在思想品德考核中加分以鼓励，将好的小报张贴在学习园地，让师生欣赏。通过这一活动，不仅培养了学生的动手，集成信息的能力，更重要的是培养了他们的创造精神。
学习《苏州园林》后，课后作业是这样的：你还了解哪些名胜古迹，请上网收集相关图片资料，制成幻灯，以幻灯片形式放映，并配上解说词向大家介绍。学生一听就乐了，因为在他们眼里，上网就是一种乐趣。学生分头行动，有的学生第二天就完成了作业，比我预定的时间早了两天。他们找的图片资料相当丰富，我利用阅读课的时间让学生进行交流，精彩的图片配上流畅的解说词，让学生大开了眼界。这样的作业，在提高了学生信息素养的同时，也达到了学生之间相互学习、共同提高的目的。
三、自主合作探究型作业培养了学生的探究精神，促进了学生间的合作
《语文课程标准》十分重视学生的探究性学习。因为探究是创新的基础，而探究的过程又往往是合作的过程。自主合作探究是新一轮课程改革十分强调的学习方式。因而在教学中，我力求培养学生的自主合作探究精神，课外作业也如此，而网络为自主合作探究型作业的顺利完成提供了保障。
学完《故宫博物院》后，我组织学生对故宫进行网上探究，学生自行组织成四人小组，有的探究故宫建造设计之妙，有的探究故宫的颜色图案之妙，有的探究房屋的主人之妙，……并专门进行了交流。学生通过上网了解，对故宫的建造之妙也有了更深的了解。因为探究体验型作业无现成的答案，需要学生主动参与、观察、发问，获得自己的体验，这样学生在探究过程中更好地发扬了协作精神，增强了合作意识。
贯彻《新课程标准》，课堂是主阵地，作业就是分战场。网络使语文作业彻底改掉过去那种机械、枯燥、繁重的形式，还学生以自主、生动、创新与情趣，为学生开创一个将语文知识应用于生活实际的广阔天地，促进学生生动活泼的发展，使学生的个性在这里得张扬，人格在这里得尊重，情感在这里得到体验，语文综合能力在这里得到发展。
作者单位：
甘肃省定西市安定区公园路中学
