三清 [搞好“三清”教学改革]
时间：2019-01-17 03:25:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
长期以来,我校的教学存在着课堂上掌握不了的知识留到课后,今日事明日做。学生是课堂留下大堆问题,课后再怎么努力也力不从心,问题越积越多,仿佛“阴天拖稻草”,越拖越重。渐渐地就有一部分学生失去学习兴趣和信心,基础变得越来越差,从而落入差生队伍一蹶不振,差生的队伍越来越大。教学质量难以取得突破性提高,学校的发展处在艰难发展的阶段。
学校的发展之路在何方?经过大胆探索、积极改革,我们终于找到一条适合学校发展的改革之路――全面推行洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式,全力搞好“三清”教学改革。所谓“三清”,其实就是堂堂清、日日清、周周清,就是要求学生向每一节课要质量、向每天要质量、向每周要质量。
一、集体备课
学校以同年级同科目成立了备课组。每周备课组组长带领组内老师一起举行至少两次集体备课,结合我校实际情况制定出“学什么”、“怎样学”的合理教学内容,教学策略。备课要求做到“三四五”,即“三研究”:研究教材、研究学生、研究教法。“四定”: 定时间、定地点、定内容、定主备人。“五明确”:明确学习目标、明确课堂重点、明确课堂难点、明确教学的思路、明确教法与学法。
二、高效优质的课堂
高效优质的课堂以规范课堂结构为前提,以转变教师角色和学生角色为保障。
(1)课堂结构:先学后教、当堂训练。即在课堂上,教师先出示学习目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研究解决,教师只做点拨、评定、补充、更正,最后让学生当堂完成作业。
(2)教师角色:从“一线”退到“二线”,为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”。学生会的不教,学生不会的尽量让学生自己解决,教师少讲、精讲,只做点拨性的引导,教师一般讲课都在10分钟左右。教师是学生的“路标”,当然对教师的要求很高,教师要苦练基本功,提高破解教材的能力、议课能力、培养学生自学能力、语言表达能力、课件制作能力等。
学生角色:从“二线”升为“一线”,使学生成为课堂学习的主人,课堂上留三分之二的自学时间,课堂的活动形式有“学生自学――学生独立思考――学生之间讨论――学生交流经验。学生积极主动,动脑、动手,“兵”教“兵”,课堂气氛紧张而活跃,学生渐渐地养成良好自学习惯。
三、考核督查
学校以教务处牵头,专门成立了“三清”考核督查小组。小组成员分工明确,责任到人,每人包一科,教务处人员每人包一级,集体备课、上课、作业等都是检查的内容。“三清”工作又让科任老师、班主任也进行检查,学生进行自查,形成督查小组与科任老师、班主任、学生之间的相互制约关系。
⑴堂堂清。“三清”中最重要的是“堂堂清”,只有每堂课都力求不折不扣的完成任务。当堂完成作业,那么“日日清、周周清”才能有可靠的保障。当堂完成作业的时间至少15分钟。当堂训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题。要求学生独立地、快节奏地完成,剩下的教师不做辅导,学生不得抄袭。教师批改部分已完成的学生的作业,剩下的下课铃响后就得交,如果能当堂训练的内容能全部完成,那么这些学生就算是“堂堂清”了。
⑵日日清。“堂堂清”完成不了的学生,利用课余时间进行“日日清”。 “日日清”如自己完成有困难,学生可以请同学或老师,直至由学习组长考查过关后方可到科任老师那里接受科任老师的审核,科任老师考核合格后,在该科目的“日日清”统计表上和“日日清”总统计表上签字,每天放学前由班主任和考查领导小组中“包科”领导进行“日日清”检查,检查结果与《日日清、周周清、月月清奖罚制度》直接挂钩。对于“日日清”还清不了的学生,科任老师、班主任还必须帮助他们,否则将影响“周周清”考试的成绩。
⑶“周周清”。“周周清”的测试采用抽样考查的形式,每科每班2―3人,所抽学生成绩相当,每次考试结束后进行成绩统计,成绩同样与《日日清、周周清、月月清”奖罚制度》直接挂钩,如果“周周清”考核不过关的学生由科任老师帮他们落实补救措施,直至该清的内容清完为止。
堂堂清、日日清、周周清是一个不可断开的链条。现在学校的这“三清”已经形成了良性循环的态势,“堂堂清”的学生越来越多,“日日清”的比例也在增加,“周周清”的测试成绩明显提高。学生课余负担减轻,自主学习的时间增多,特别是很多差生体验到学习的乐趣,找回了学习的自信心,重新燃起求知欲望。当然学校在“三清”的过程中一刻也没有放松对学生思想教育的渗透和良好行为习惯及品德意志的培养。
责任编辑薛小琴
