时代人物新教育家盛产教育家的时代来了吗?

时间：2019-01-17 03:23:56　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、“教育家”的土壤在哪里　　　　某日晚，回到家打开电视机，只听到“教育家工程”这几个字，这条新闻就播完了。“教育家工程”?是指培养教育家的“工程”吧?教育家是可以通过“工程”来培养的吗?什么部门或单位在搞这个“工程”呢?播这条新闻的是央视新闻频道，那该是一项全国性的计划和行动吧?
　　上网想搜这条新闻，不得了，“教育家培养工程”已经四处开花。
　　――2009年12月29日，“江苏人民教育家培养工程”首批培养对象开班典礼在南京举行，首批培养对象50人。
　　――南京市教育局和中央教科所联合举办“全国校长发展学校”，旨在“培养21世纪的教育家”，于去年11月开课，首批学员是来自全国的100名校长和教育行政官员。
　　――2009年11月22日。全国基础教育“未来教育家论坛”在天津举行，记者在论坛上获悉，天津实施“未来教育家奠基工程”已经一年，首批培养对象100人。
　　――合肥市将于2010年全面启动教育家培养工程……
　　这些“工程”的培养对象，大多是从事基础教育者。所谓“教育家工程”，不过是规模大点，时间长点，花钱多点的培训班罢了。
　　教育家是可以培训出来的吗?首先要问的是，目前有产生教育家的土壤吗?
　　当下教育受到来自两个方向的挤压，一是学校管理的行政化或者说官场化，一是教育的“市场化”―二_以升学率为目标，“GDP至上”已经成了教育“主旋律”，这样的教育环境，鼓励的不是思想探索和学术研究，相反，已经成了学术腐败的温床，论文造假等丑闻已成司空见惯，中国教育史上何曾有如此壮观景象?不是说，有学术腐败存在就不能培养教育家，问题是，学术腐败不是偶然的、单独发生的现象，而是一个结构性问题。遍地瓦砾不收拾，就想造花园了?
　　
　　二、教育不能过把瘾就死
　　
　　网上看到不少文章，为教师抱不平，说别的专业、行业动辄就是“艺术家”、“企业家”以及别的什么“家”，但就是没有“教育家”，教师也不敢称自己是“教育家”。我倒觉得，教师群体不妄称、滥称“教育家”，恰恰是一种自重，是对自己的职业、职责的敬畏。别的行业、专业滥称“家”，当然也不是好现象，但是，别的行业、专业有很强的技艺性。人文素质方面的要求，不能、也不必跟“教育家标准”同日而语，说白了吧，要求低一些，当然容易成名成家。
　　教育的工作对象是人，塑造人就是塑造一个国家、民族的未来。塑造未来的世界文明――教师职业的所谓“神圣”也在这里(教师的社会地位是否与此相称，是另一个问题)。这个使命，要求教育家必须是一个思想家，对社会乃至人类文明的现状有自己的见解，对人类文明有自己的理想，并在此前提下形成自己独特的教育理念与理想。这种理想又是从他的教育实践中萌发、积累、成形的，不是别人可以灌输给他的。这样的教育家――他的声望及风范，必然溢出校园，对社会生活发生影响，积淀为文化积累。最终被历史所记载，影响后世。
　　也许有人会认为这太理想化了，对“教育家”的要求太高了。但这不是问题的实质，问题的实质是，一个国家、一个民族想要一个什么样的未来?如果彻底丢弃理想，像别的行业那样滥称“教育家”，久而久之，社会共识对“教育家”的要求也会降低，最终只能导致教育职能的全面、彻底的矮化、实利化，“百年树人”就成了“百年毁人”――校只培训职业工具。培养不出文明创造者。
　　且不说“教育家”，即便是现在随处可见的“名校”。究竟是因升学率，还是因人文积累而“名”?历史上被称为“名校”的，无论是大学还是中学，比如杭高的前身浙江一师，春晖中学，哪一所不是一地的文化重镇?现在到处是“名校”，可是我们拿得出一所文化重镇来吗?
　　历史上，无论是名校，还是名师、教育家，都是长久积累而获得社会承认的，急吼吼地想通过行政手段“培训”出“名师”来，能有多少含金量?
　　如果我们还愿意对历史负责，对未来负责，而不是对自己的政绩负责，还是慎言“教育家”吧，老老实实叫培训班吧。动辄就是什么“工程”，以为“教育家”是可以批量生产的，只能留下笑柄。如果教育主政者信奉过把瘾就死，那别人也没办法。

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