论信息技术学科会考复习教学策略的探索与创新
时间：2019-01-11 03:28:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 要使信息技术学科教学切实有效，教师必须培养学生良好的操作习惯；采取有效的教学方法；加强补差工作；关注会考形势，把握试题变化。 关键词： 信息技术 会考复习 教学策略
为了让学生在信息技术学科会考中考出好的成绩，有的地方甚至从初一开始就练会考题，信息技术学科就是讲题、练题，把学科教学简化为对考题的反复训练与纠正。信息技术学科学习，成了学习者学习的鸡肋。
如何纠正上述的不良教学倾向，让信息技术学科教学有正道，复习之道可道，有非常道？我认为，关键在于信息技术学科老师要正确认识信息技术课程定位、学科的教育教学目标，正确认识教学与会考之间的关系，理性处理好教学与复习的关系，研究复习的方式方法，有效设计复习方案，有效压缩复习时间，才能让信息技术学科教学真正落实大纲要求。我认为，复习教学安排可从以下几方面进行研究与策略的制订实施。
一、加强测试，知己知彼，培养学生良好的操作习惯
一般情况下，初中信息技术学科会考复习，10课时基本就够了。初二会考一般在五月二十日前举行。第二学期开学至会考差不多10课时。因此，在初二下学期开始复习比较合适。但前提是学校要严格按课程设置开课。为了更好地安排复习教学，任教老师可利用初二上学期期末，对学生三个学期来的学习进行几次测试练习，掌握好学生的学习情况，特别是对学生各个模块的掌握程度要做到心中有数，为下学期的复习做好准备。
其次，在信息技术学科的学习与会考练习中，学生出错的主要根源在于平时学习与操作练习时不注意读题审题。平时学习及操作只是依样画葫芦，以至于一知半解，对操作实践等任务不是十分明确。因此在日常的教学及会考复习中，教师必须加强培养学生良好的阅读实践任务及要求的习惯。在理解操作要求的基础上进行操作训练，能够使学生真正达标。
二、 根据复习题类型，采取有效的方法
按照模块要求，对题型进行归类复习是信息技术学科复习的主要方法。如何逐类进行复习？关键是教师对会考题目类型及考查要求要明确，特别是要清楚学生出错的原因。下面对相关题型的复习方法与策略进行讨论。
（一）选择题的复习方法。
选择题的复习，可以帮助学生进行对知识点的二次认识与理解。在复习中，特别要注意学生出错的原因，着重训练学生的审题能力，同时注意知识点的查漏补缺。在知识点方面，可以采取多种方式方法，帮助学生巩固知识点，巧记活记，达到有效复习。
选择题的复习方法主要有以下几种。
1.归类复习法
将相近或知识点相同的例题归成一类，集中讲解与实践。
例1.关于“千千静听”的几个功能按钮，以下说法错误的是（ ）。
A.5和6都可以调节声音的大小
B.4可以将声音设置静音
C.利用3的两个按钮可以切换到“上一首”和“下一首”
D.1是播放/暂停按钮，2是停止按钮
例2.如果想对一段录音进行消除杂音干扰，过滤杂音，可以使用以下哪个软件来现实？（ ）
A.GoldWave B.千千静听
C.Windows Media Player D.Winamp
2.综合复习法
对于综合性较强的题目，可以进行综合性复习，并且使用对应的策略，帮助学生理解与识记。
例题：
李明从网上下载了一些有关中秋节的资料，准备做一个演示文稿，他在D盘上建立“音乐”、“图片”、“视频”、“文本”四个文件夹，想将下载的文件照类型进行分类存放，以下文件应放入“视频”文件夹的是（ ）。
①中秋歌月.swf ②中秋食俗.rm ③中秋习俗.txt
④中秋趣谈.doc⑤中秋传说.avi ⑥明月几时有.mid
⑦嫦娥奔月.jpg ⑧中秋月圆.gif
⑨朱元璋与月饼起义.mpg
A.⑤⑥⑨B.②⑤⑨ C.②⑥⑨D.①②⑥
做此题时，教师可以引导学生综合性复习文件与文件夹知识，扩展名知识。针对文件扩展名，引导学生使用多种记忆法来进行巧妙记忆。
3.复习方式多样化
在选择题的复习形式上，一是可用答题纸进行即时检测。教师利用网络教学软件每节课显示15个常见题目，让学生在下面的答题纸上进行练习。
做好后两两交换，教师展示正确答案让学生进行批改结分。教师收集进行分析。
二是利用提供的创新手册光盘提供的Flash综合测试软件进行各模块综合测试。
三是充分利用智博信息技术考试系统的出题系统，对相关内容进行归类检测反馈，了解学生掌握情况，对学生易错习题进行多层次的讲解与识记。
四是使用伪法则原理。例如教师谎称做选择题有做题法则，让学生对照法则进行复习。我曾建议使用如下法则：
选择题做题黄金法则 （共5条）
1）选错误的，不会时一般选最短的，如果最短的是对的，选次短的。
2）选正确的，不会时一般选最长的，如果最长的不对，选次长的。
3）含有“只能，只”等词语的一般都不对。
4）语句说得太绝对的一般都不对。
5）适当运用排除法（三错一对或三对一错）。
让学生通过伪法则，在复习中推理辨别正确答案，有助于学生识记与思维发展。
五是利用学生学习心理。在题目呈现时，如果告诉学生这是必考题或者考查到的概率高，学生思想上的重视程度就会增加。对题目呈现时设置星级设置可以让学生心理上予以重视。在实际操作过程中，可以用金元宝的个数、钻石个数等财富标志来显示，增加游戏性和娱乐性。
（二）文字输入题复习方法。
文字输入，学生主要存在的问题是拼音的掌握程度差和中英文符号的输入方法不清楚。教师可利用智博出卷工具，将提供的打字文本让学生练习与测试。对个别学生教师可以进行单独辅导，也可以指定学生进行手把手指导。特别要让学生掌握好中英文的切换方法。
（三）操作题的练习。
操作题在会考试卷占分比重大。因此需设计好的训练方法。Word操作题复习，主要方法还是做题。但在做题的过程中，教师不能一味地做原题，要学会对题目进行改编。我在学生进行了一轮练习后，在下一轮练习中，通过对题目进行改编，从而引导学生重新审题，培养学生的审题能力。其次，要加强Word综合题的编写。在操作中，通过出一些综合性Word操作题，让学生以小组为单位讨论，小组推荐学生代表上台演示，可以达到“兵教兵，兵强兵”的效果。这种方法的效果远远超过教师一味地考与一味地讲。在Word题的复习中，还要注意充分利用文字材料的教育性，以达到思想教育与训练同步。可选择一些智慧故事进行编题练习。虽然使用了同样的操作要求，但操作的内容对学生来说又成了新鲜的事物，从而可降低学生学习时的心理排斥度。
（四）充分利用智博信息技术考试系统，设计好考生名单，让学生反复练习或进行专项练习。
用一个学生来举例，老师可给他编制如下图的考生名单：
其原始考号为20，在这基础上加100、200、300，分别得到他的其他考号。学生第一次做完题目交卷后，依次输入其他考号，他就可以进行第二、三、四测试。这样老师可规定其做那一个类型的题目，达到反复练习之效果。
三、 因材施教，加强补差工作
信息技术学科的学习，因材施教，加强补差工作有特别重要的意义。相对于初中阶段的其他学科来讲，信息技术学科教学知识难度相对浅显，更注重实践操作能力培养，还有一定的学科优势，学生对电脑技术比较感兴趣。因此，教师更应该从人文角度，给学习上有困难的学生关注与指导。在日常的学习中，我们发现，后进生的成因在思想、性格上。如果教师从这几方面关注他们，就可以帮助他们改掉不良习惯，增强自信心。方法是利用课堂巡视，加强辅导甚至是课后辅导；让他们与优秀学生结对，让优秀学生看着他做，指导他做，做他的小老师。
四、关注会考形势，把握题型变化
高中的信息技术题型每年都会有一定的新变化。题目由理论向实践倾斜，从技术核心向工具引导发展。初中会考的方向也有一定的变化。一是会随着智博信息技术考试系统功能的扩展而扩展。二是会随着教学内容的调整而有所调整，其题目会更多地从初中信息技术创新手册中选取。如何适应初中信息技术会考的变化？我认为，教师要密切关注好高中信息技术会考的题型变化，体会命题变化中呈现的教育教学理念。要注意新旧会考内容的对比，从中找出变化的趋势。还要注意以不变应万变，在基本练习达标的基础上，注意有所拓展，不能就题做题，做死题，死做题，让学生掌握考核内容中的操作精华。如Word中的分段、增加空行、自选图形、文本框、文件插入等内容，要出现在拓展练习题中。Excel中的绝对地址操作，文本数据导入、自动填充、自定义序列，等等，要在平常的练习中让学生理解掌握。要在教学中让学生掌握最基本的信息技术操作。
复习的效果，关键是看考试的结果。复习无定法，但只要大家一直研究，一起想办法。复习的方法就一定可道，且可以有非常之道。
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