关于职业学校电子电工专业人才培养的若干思考_人才培养的重要意义
时间：2019-01-08 03:18:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 人才资源是第一资源。电工电子及自动化技术对整个国民经济的发展具有极强的渗透力和倍增效应，能够改造传统产业，实现以提高总体经济效益为目标的工业技术升级，显著提高企业的竞争力。高素质的电子电工专业人才是目前社会发展的急需人才，如何更好地培养和造就大批量高素质的电子电工专业人才，推进我国电子工业的发展，是职业教育工作者的职责所在。
关键词： 职业学校 电子电工专业 技能 人才培养
一、引言
人才资源是第一资源。国家“十二五规划”提出：坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑。深入实施科教兴国战略和人才强国战略，充分发挥科技第一生产力和人才第一资源作用，提高教育现代化水平，增强自主创新能力，壮大创新人才队伍，推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，加快建设创新型国家。电工电子及自动化技术对整个国民经济的发展具有极强的渗透力和倍增效应。另外，其具有广阔的应用前景和广大的市场，是优化产业结构的有效手段。一个国家的崛起，一个强国的诞生，是各行各业的高素质人才共同铸就的，高素质的电子电工专业人才是目前社会发展的急需人才，职业学校电子电工专业人才的培养事业方兴未艾。
二、问题的提出
电工电子及自动化技术是当代发展迅速、应用广泛、最引人注目的高新技术，是推动新的技术革命和产业革命的核心技术。在国民经济体系中具有重要的位置，在诸多领域都得到了广泛的应用，特别是电工电子及自动化技术在电子制造业中的广泛应用，极大地提高了企业的生产能力和经济效益，保证了产品的质量，是现代工业的基础支撑技术。随着信息时代的到来，地球变得越来越小，全球化趋势在二十一世纪更为凸显，各个国家各个民族彼此间的交往也随着国际互联网的普及而越发频繁，这就使得电子电工专业人才更加紧缺，需求也越来越多，培养和造就大批量的电子电工专业型人才的重任自然而然就落在了职业学校教师的肩上。大力发展电工电子及自动化技术职业教育，加快和完善实训基地的建设，对于推进我国电子工业的发展具有重要意义。
三、电子电工专业人才培养的重要性
1.社会的需求就是中等职业教育的目标。
中等职业教育的目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德符合国家和地方经济发展需要的，既有必要的理论基础，又有较强实践动手能力的应用型人才。电子电工专业人才培养的终极任务是源源不断地为我国输送大批量的高素质专业型人才。因此，大力发展电工电子及自动化技术职业教育，加快和完善实训基地的建设，对于推进我国电子工业的发展具有重要意义。随着全球经济一体化脚步的不断加快，各个国家在争夺人才的同时，也越来越重视对人才的培养，因为这是保证在经济领域的竞争中能够长期占优势的一个重要前提条件。一个国家的经济结构和社会分工是复杂和多层次的，因此，它所需要的人才也是多方面的，不仅需要相当数量的高级技术人才，而且需要大量的中级和初级技术人才和熟练的劳动后备力量。电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。电子电工技术日新月异，为了适应社会的需要，电子电工专业必须培养和造就一大批高素质的市场所需生产、建设、服务、管理第一线人才。
2.加强职业道德教育。
树人先树德，江苏省中长期教育改革和发展规划纲要提出要培养高素质技能人才，突出以诚信敬业为重点的职业道德教育，全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展。职业学校的学生都已经选择了自己未来的职业，不管是否是终极目标，但是至少选择了一种职业，也就意味着将来的方向。当然其中也不乏“半路出家”的，或者正准备“半路出家”的学生。电子电工专业学生在校学习主要是为将来更好的就业做准备，学生除了要掌握一定的文化知识、专业知识技能和具备良好的心理素质之外，还要有较高的思想道德水平。学校在教育学生的过程中要渗透道德教育，使学生具有回报社会的责任感、感恩社会的使命感。我们要注重培养学生具有良好的职业道德、职业意识、职业纪律、职业习惯、忠于职守的敬业精神。我们必须把培养学生的职业道德教育作为一个重要的不可分割的组成部分，从而使学生形成良好的品德和职业品德――既要有社会主义公德，又要有良好的职业道德和家庭美德，要根据不同的职业来进行相应的职业道德教育，把学生培养成为合格的公民、幸福的个人、有用的人才。
3.注重理论知识学习。
在职业学校的教育任务中，不能忽视的一项内容就是理论知识的学习，学生知识的获得是通过学习活动实现的。职业学校教学十分重视理论联系实际，就是要做到在职业活动实践中培养学生以知识为中介分析问题和解决问题的能力。电子电工专业型人才既要具备一定深度的理论知识，又要掌握一定程度的实际操作技能，能运用各种自动化设备，方可极大地提高企业的生产能力和经济效益。电子电工专业的学生不仅要学习技能技巧，而且要学习理论知识。偏重其一都会阻碍学生的进一步发展。理论和技能的掌握要“恰到好处”。什么是“恰到好处”呢？国家教委指出：职业教育正在探索性的实施模块化项目化任务式教学，将专业知识的学习转变成一个一个任务，把所要学的专业技术全部融合在里面。所谓理论知识的“恰到好处”就是要完成的这个任务需要什么理论知识，就得具备相应的知识技能。如此这般，学生在完成每个任务后都会有一定的成就感，这对于学生学习兴趣的提高大有裨益。
4.强化实践动手能力的训练。
毛泽东说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”电子电工专业人才培养有一点很重要，那就是培养出来的专业型人才是社会所需要的，也就是说每一所职业学校的专业并不是一成不变的，是要根据社会需求，来调整专业。也就是说，中等职业学校人才培养的目标是面向企业需要和职业岗位，培养生产服务一线的技能型高素质的劳动者。所以职业学校必须定期进行市场调查调研，与企业保持紧密的联系与合作，同时也要经常和电子电工专业的专家进行沟通，提高学校的就业率，提升学生家长、社会的满意度。在这方面我们可以学习德国的“双元制”。所谓“双元制”，就是学校为一元，企业为另一元。青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。对于电子电工专业人才的培养不可或缺的就是实践动手能力，这方面我们一定要予以格外重视。强化实践动手能力的最好的途径就是加强技能的训练，其中实习是一个重要的组成部分。我们要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的电工电子与自动化技术复合型、应用型、高技能人才，促进我国经济发展需要，满足电子信息技术产业人才需求，突出体现电工电子专业的行业性和职业性。我们要以培养技术应用能力为主线，以行业和岗位需要为依据，设置科学合理的课程结构，按照国际通行的电工电子与自动化技术教育模式制定人才培养方案。
四、电子电工专业人才培养的若干思考
荀子曰：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”三百六十行，行行出状元。如果选择了一个专业，但不努力学习，是成不了这一行的状元的。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”现在的热门技能，技术含量高，不努力，不专研是一事无成的。故而，我们要树立终身学习的理念。对于电子电工专业来讲，比如单片机、PCL等，这些技术都是需要编程的，看似学弱电，强电部分也要学，甚至好要学习机械，所以不努力怎么行呢。基于当下的电子电工专业型人才的培养，思考如下。
1.配备专业设施。
电工电子及自动化技术在国民经济体系中具有重要的位置，在很多领域都得到了广泛的应用，特别是在电子制造业中的广泛应用，极大地提高了企业的生产能力和经济效益，保证了产品的质量，是现代工业的基础支撑技术。促进电子电工专业的快速健康可持续发展，必须加快和完善实训基地的建设，政策上给予扶持，财政上给予支持；职校与企业合作开展一体化办学，注重校企合作，校校合作；实验设备要跟上，实验材料要充裕。这些皆是基础环节，亦是必备条件。
2.强化教师培训。
教育者必须首先受教育。教师有一桶水才能给学生一碗水。既然学生要终身学习以适应社会不断发展的需要，教师更应终身学习。德国职业学院的教育教学质量和学生质量之所以得到企业和社会认可，就在于有一支德才兼备的“双师型”教师队伍。他们学历高，知识丰富，能力素质好，所以他们培养出来的学生综合能力素质也好，受到企业和社会的欢迎。因此，我们可以借鉴德国培养师资的经验，通过多种渠道充实和提高“双师型”教师队伍。职业学校的电子电工专业学生和大学生不同之处在于自主学习的能力，前者的自主学习能力相对较淡薄，所以教师在这个过程中就起着至关重要的作用。孔子曰：“学不可以已。”教师的知识能力和素质要不断提升，而提升的最好途径就是培训。学而不厌，诲人不倦，可以实行教师学习终身制。
3.精心课程设置。
当前电工电子及自动化技术的发展特征是越来越趋于智能化和集成化，电工电子及自动化技术的运用常常要涉及到计算机、制造技术、控制技术、电子技术、光学技术、通讯技术和管理科学等学科知识，而且自动化水平越高、机器设备就越复杂，对人的素质要求也就越高。电子电工专业是一个比较大的专业，涉及生活的各个方面。职高学生从选专业那天起，职业便是他们思考的主题，奋斗的目标就是一席称心的岗位。电子电工专业学生学习的时间相对较短，很难全面学习。目前，很多学校对电子电工专业开设的课程比较多，学习的时间比较分散。针对这样一个现状，我认为电子电工专业的中职学生应该重点学习应用型的知识，如电子装配、电工和制冷等专业知识。电子电工专业的高职学生在校时间较长，可以从基础开始，先学电工基础、电子线路、电子装配和电工，再“精心打磨”一个热门技能，比如电子类计算机辅助设计软件、单片机、传感器与PLC等。德国“双元制”职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业正在使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性。这样有利于学生在培训结束后随即投入工作，最大限度地缩短职业学校学生从学校到企业的“潜伏期”。另外，为了更好地促进学生的全面健康成长，学校必须指导学生进行职业生涯规划设计，这是一个目标，也是一盏指路明灯。很多学校实行的“学生个人成长档案”，就是让学生从实际入手制订相应的目标计划。还有就是要开设职业道德、审美学和体育运动等一系列文化素质辅助教育课程。
五、结语
歌德曾经说：“真正的教养只有通过职业教育才能够实现。”职业教育是一个长期而艰巨的任务，不是一代人所能完成的，电子电工人才的培养也不例外，这是党和人民交给我们职教工作者的光荣使命。因为，一种职业资格不仅是我们生存的重要基础，而且是我们发展自身、了解自身价值和得到社会认可的重要保证。舒适的生活，是无数技能型人才用他们的智慧创造出来的。没有这些技能型人才，我们将寸步难行，所以我们职教人肩负着神圣的使命。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪，当下我们与发达国家在职业教育方面还存在很大的距离，但是，只要我们不断开拓思路，勇于创新，不懈奋斗，坚定不移地走下去，就一定会把我国建设成为人力资源强国、人才强国、创新型国家。
参考文献：
［1］刘重庆，崔景贵.职业教育心理学.立信会计出版社，1998年8月第一版.1998年8月第一次印刷.
