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时间：2019-01-08 03:14:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者在拼音教学中把复杂枯燥的汉语拼音编成儿歌、故事，又把学习融入有趣轻松的游戏中，务求令孩子们在愉快的氛围中自然地掌握汉语拼音这一任务。 关键词： 拼音教学 游戏 直观形象
新课程标准指出，汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，充分利用儿童的生活经验。这些建议启发我们，要正确理解和使用新教材，增强课堂活力，运用多种手段激发学生对学习拼音的兴趣。
现在小学语文拼音教学不再以识字、认字为重点，而是以发展语文为核心，以提高儿童的语言能力。
在拼音教学中，我们会发现，拼音字母的抽象性让孩子对它们望而升畏，完全提不起学习的兴趣。再加上固定的课堂口授教学方式，不断地让学生反复地大声读，使得他们学得困难、学得厌，而教师也教得累。
因此，我们要摆脱抽象、枯燥的纯拼音教学，让孩子们快乐地学拼音。
一、理解图意，明确发音，两者结合
在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理、运用多种手段激发儿童的学习兴趣是最重要的。在教学时，我用各种生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习声母后，就给学生讲了一个故事：汉语拼音是一个农场，单韵母就是小绵羊，复韵母是有孩子的母羊，而声母则是这个农场的守护者牧羊犬。它们非常勇敢，每当小绵羊要出去活动，总是在小绵羊的前面带领着，保护着。所以他们在音节里是带头的。不过，小绵羊们总是开开心心、大声大气地“咩咩”叫，而牧羊犬们却总是默默无言地工作着。你们想认识这些勤奋肯干的牧羊犬们吗？听完这故事，学生非常感兴趣，学习的积极性立即提高了。
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音，或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。在教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音，如学习g这个声母时提问：“谁能编一句儿歌记住g？”学生回答：“鸽子鸽子ggg。”“三只鸽子ggg。”接着让学生发出正确的读音，如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音。用这种方法还可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w。配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，利用图片或实物。如用凳子教d，用鱼钩教t，用门教n，用小棒教l。
二、模仿发音与生活实际结合
一年级的孩子们基本上能说两种语言：一种是本土语言（广州话），一种是普通话。从拼音角度来说，他们已经会发很多音节了，但是他们不知为什么要分解音节。如看见老师问“好”（hao），不会把“好”（hao）分出声母h，韵母ao，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。所以，我非常重视教师的示范作用，上课时先让学生仔细看清老师的口形听声音，并试着跟读。同时还用游戏的方式加以纠正指导。例如开火车游戏，炸字母游戏，老鹰捉小鸡（字母）游戏，等等。教师要做重点示范并引导学生的口形变化。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。
在教学生拼读音节时，把音节与学生生活密切联系，利用学生的生活用品、食物等实物及电脑制作课件来让孩子们认识这些早已熟悉的事物，说说他们的名称，然后引导学生想想，它们是怎样拼出来的？当学生理解有困难时，再利用多媒体展示及分析韵母和声母、声调。
三、从儿歌、故事中学拼音
1.孩子们特别喜欢儿歌，甚至闻歌起舞。若把汉语拼音编成有趣的儿歌、口诀，则孩子们学起拼音来一定事半功倍。结合拼音字母的音、形，可以编口诀：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，嘴巴突出uuu，鱼儿鱼儿üüü，这是把字母的发音与口诀结合起来。又如两个门洞mmm，一个门洞nnn，一根拐杖fff，这是把字母的形状与口诀结合。孩子们经过老师的启发和自主地观察、思考，编出了自己喜欢的儿歌，如马蹄哒哒ddd，鱼儿上钩ttt，9字弯钩ggg，肚子饱饱bbb。
2.在小学这个年龄段，几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，讲好故事是促进孩子学拼音的有效手段。故事的形象性、情节性、趣味性符合孩子们思维发展的特点，为他们提供了无比宽广的想象空间。同时，故事又为学生以后的学习积累了生动的、丰富的语言经验。
如我在教jqx与ü相遇时，把ü的两点去掉这一规则是难点。我利用让孩子们编故事来学习这知识。孩子们自编的故事非常有创意，如小鱼在河里吹泡泡，正吹得高兴时，来了jqx这小花猫，小金鱼生怕小花猫会捉它吃，于是逃跑了，所以泡泡也不见了。又如小金鱼很顽皮，总是耍脾气，大家都不愿意跟它玩，急得小金鱼哇哇大哭，眼泪直往下掉，jqx是小鱼的好伙伴，他们愿意跟小鱼玩，小鱼非常高兴，马上擦掉眼泪跟这jqx去玩了。所以小鱼上面两点就没有了。
在利用儿歌、故事教学拼音时，运用多媒体课件，更能令孩子们兴趣更浓，更积极、更主动地学拼音。每个孩子都是拼音小能手，他们能主动找资料去编儿歌、编故事，觉得自己是个小老师，要教给同学和老师多点知识。
四、快乐的课堂游戏
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”我在不断尝试、不断探索的教学实践中发现，游戏教学适合小学阶段学生的年龄特点，对学生学习拼音能起到激趣、增效的作用。我在拼音教学中主要运用以下游戏：
1.钻山洞。这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一座拱桥，组成一个山洞，请一个小组上台，随意拿出一个字母卡大声念出来。台下的同学跟读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：读错了，应该读。山洞就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。
2.钓鱼。在小组内，学会把一副字母卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张字母卡拿在手上，小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。
3.剪刀石头布。这是学生很喜欢的一个游戏，也是在平时课堂上最常用的练习游戏。一般同位两人玩。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读拼音，猜赢的孩子当小老师，教另一个同学再读一次。
4.摘水果。把字母写在水果卡纸的背后，学会上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。在玩这个游戏时可以把准备工作交给孩子们，一个孩子分派几个拼音水果的任务，孩子们往往很乐意去做。孩子们在家准备的过程也是学的过程。
无论玩哪一个游戏，都需要以每位孩子有拼音卡，以有充分自学为基础，所以，老师需要把有关的拼音游戏给家长讲清楚或印发给家长，鼓励家长在家陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法。老师采用某个孩子的拼音游戏，能给他带来很大的荣誉感，很好地带动其他孩子学拼音的兴趣。
“激发和培养孩子学习拼音的兴趣，使孩子们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。这是我的教学任务。因此，我在拼音教学中把复杂枯燥的汉语拼音编成儿歌、故事，又把学习融入有趣轻松的游戏中，务求令孩子们在愉快的氛围中自然地掌握汉语拼音。
