【用真情润泽学生的心灵】 真情触动了我的心灵
时间：2019-01-07 03:30:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 学校教育作为一项专门化的教育活动，核心任务就是为学生创造一个良好的教育环境，使学生能够自由、健康地成长、成人、成才。作者结合工作实践，就如何对学生进行“真心”的德育教育谈几点看法。
关键词： 素质教育 德育 真实 真诚
一
学校教育作为一项专门化的教育活动，核心任务就是为学生创造一个良好的教育环境，使学生能够自由健康地成长、成人、成才。我们有时会发现一些教师违背职业道德，存在“讽刺、挖苦学生等不尊重学生的现象”，实际上，这就是一种变相的体罚，一种对学生心灵的体罚，它的伤害力要远远超过肉体上的伤害，对学生造成的压力远比“体罚”的后果更令人恐惧。据《中国青少年报》对全国22个城市的4850名在校中小学生进行的调查统计，有65.2％的学生曾经遭受过不同程度的“心罚”（心灵施暴），有8.7％的学生受到来自父母或祖父母的严重“心罚”。夸美纽斯说：“学校是造就人的工场。”造就人的工场本该是充满阳光的，然而事实并非完全如此，在一些看似美丽的校园里，时常笼罩着令人窒息的阴霾，那就是教育过程中的非人性化现象。这里所说的非人性化现象，是指在教育过程中，教育者视人为“物”，没有把学生当作一个真正意义上的人来对待，而是把学生当作操纵、控制和灌输的对象。因为教育者的教育观念中缺乏“人性”的内涵，所以在教育过程中会不时出现心灵上的施暴行为。究其原因，教师对学生缺乏“真爱”。
全国知名教育专家、全国模范班主任任小艾老师在作教育讲座时，曾说过一句话：“没有爱，没有情感，就没有教育！”诚然，教育是一门艺术，一门思想的艺术。而这艺术的精华归根结底是一个字：爱。爱孩子就意味着对孩子的一生负责，对孩子的未来负责。
那么怎样才有真爱？怎样的德育才是我们大力提倡的呢？德育的前提在于“真”，真诚的环境能在潜移默化中进行美的熏陶，也能激发学生对科学文化知识的求知欲，更能发展学生的道德思维。通过在真诚的环境中的合作互动，学生不仅能发展求同存异的思维能力，而且能培养集体合作精神，对德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，进而在从量变到质变中得到发展，达到提高思想素质的目的。因此，教师首先要有真心，对学生要付出真情，这样才能真正避免对学生心灵的伤害，产生和谐德育，这样才能真正促进学生的全面发展。爱是教育的前提，不热爱学生，没有对学生捧出一片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。教师必须具备热爱教育事业、热爱孩子之心；积极探索、大胆改革之志；尊重科学、实事求是之风；灵活开拓、转化后进生之功。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效。
三
教育的对象是人，人是有感情的，如果对孩子毫无感情的，看到就心烦意乱，那么即使你本领再大，满腹真理，能说会道，学生也会对你敬而远之，有意见不敢讲，这样的教育是难以受到预期效果的。在日常工作中，有的老师常常会为了学生的作业、纪律等一点点小事就向学生发脾气，或严厉地指责训斥，伤害了学生的自尊，伤害了师生感情，因而失去了许多宝贵的教育机会。教师要像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。因此教师应从热爱学生的真诚愿望出发，对学生进行“动之以情，晓之以理”的耐心引导，旨 取得教育的成功。
教师要细心了解学生，做学生的知心人；真心培养学生，做学生的帮助人；责任赋予学生，做学生的引路人；文化净化学生，做学生的铸魂人；评语激励学生，做学生的贴心人。
四
真诚是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。今天教师对学生赋予的真诚，并不是对学生的行为放任自流，只要深入学生的内心世界，把握学生的心理特点和发展规律，真诚地对待他们，就一定能达到预期的教育效果。
我要求每个学生都有个谈心本，但并不作硬性的规定，一定要求写多少字。只是对学生说，把你最真实的想法告诉老师。如对班级有什么看法，班干部怎么评价，对老师有什么意见……都可以说。主题就叫作“分享秘密”。
做学生的严师和挚友，对学生真情付出，不是说就不要严格。严格才是最大的关爱。“不以规矩，不成方圆”。我经常带领学生们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》等校规校纪，共同制订班规，礼仪常规。对制订的各项规章制度，我要求学生严格遵守，在处理违纪事件时，从一个“严”字入手进行教导，当然这里的“严”不是死板的，更不是不尽情理的。我认为，班主任应经常深入到学生中间，拉近与学生的距离，善于倾听学生们的心声，捕捉他们内心活动的轨迹。还要做到“勤嘴勤腿心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。平时吃饭我尽量与学生在一起，这时是最好的了解学生的时间，他们往往在不经意间说出心声和所见所闻，这有助于班主任了解学生。平时我会像要求学生那样来要求自己，给学生做好榜样。处理问题时做到先了解实情，多了解一些人，再作出结论，使学生心服口服，同时也让他们知道要为自己的过失付出相应的责任，建立起责任意识。
老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动地“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子。班主任的“爱”不仅应体现在校园内及课堂上，而且应随时随地播撒进每个学生的心田。
五
文化教育也是学生教育的重要环节，学校不可不抓，班主任不可不抓。我们的校园文化氛围是相当浓厚的，学生本身在其中就受到了文化的陶冶与教育。但为了强化这种文化教育对学生的教育功能，班主任应通过各种方式创设文化氛围，让学生的心灵时时刻刻受到文化的净化，从而培养学生具有浩然正气且厚实、纯正。
第一，教室是学生每天生活学习的主要地方，开展班级文化教育首先要营造丰富多彩的班级室内文化氛围。这个文化氛围主要是由班级文化元素、班级精神宣传画、书写激励语与哲理语的条幅或正方形式书法作品、学习园地、理想招引标语、黑板上方古雅文字与标语、班级公约、芳香的鲜花等构成的，这些文化因子学生低头不见抬头见，高兴时见郁闷时见，而始终处在高雅、气派、纯正、清香的静美环境中，天长日久，就会对自身的品质、人格、气质等产生潜移默化的教育作用。
第二，进行与学科特点相适应的文化教育。作为教语文的班主任，我上语文课之前除了要考虑一节课完成的教学任务外，还要深思一节课所蕴藏的思想道德文化教育成分，以便在每节课对学生进行思想道德文化的教育。这样的文化道德教育的效果要比专门找时间去做这方面的工作的效果好得多。比如在上《我有一个梦想》时，我就给学生介绍时代背景，让学生对马丁・路德・金进行评价，思考自己可以从他身上学到什么。这样便在暗藏教育动机的教学活动中实现了对学生的有意的思想文化教育。所以文化思想道德教育课堂是一块不可多得的阵地，应好好利用。
第三，灵活机动班会教育课，因势利导地开展教育。每周例行的班会课，首先让班干部简要总结班级的一周情况，然后根据班级的最近实际情况准备文化思想道德教育意义很强的话题、文字材料、音频材料、事实材料等，展示出来让学生看。看完后让学生谈想法、感受、人生启示，教师进行针对性的点拨，引导学生走向更高的人生境界。比如《让生命充满爱》的视频演讲材料、《感动中国》的教育性超强的图片等都不用教师多说，而通过名人对名著的赏讲，学生会有所感悟，灵魂的纯度有所增加。这样既传播了文化，又对学生进行了文化熏陶；既实现了班主任对学生的深刻的思想教育，又摆脱了学生对班主任经常重复单调的政治课的厌烦。如此美事，岂可不为？
第四，鼓励学生积极参加有关文化教育的活动，让学生在具体的活动中，感受文化，感受道德的感召力，感受人格的魅力。平时我总是把个人代表班级参与的活动，拓展成教育全体学生的活动。比如诗歌朗诵、国旗下讲话、爱国主义演讲比赛等活动，都是按照这样的教育意志进行的。每次学校举行大的朗诵和演讲比赛，我就要求全班同学积极参与，在班里公开选拔代表，代表班级参加比赛。让学生全体参加，给每个同学表现的机会，这样既培养了学生积极的参与意识、竞争意识、好胜意识，又让学生都有了优秀思想文化的熏陶和高尚道德文化养料的滋润，这无疑厚实了学生的文化道德积淀。
每个学生都有可塑性，都是一道不可复印的风景，教师首先要充分理解他们，明晰他们的真正需要，真诚、真心地给他们创造可以发挥自己兴趣和特长的机会，比如一句和蔼的话语，轻轻抚摸他的额头，对他说一句：“你真的很棒，老师相信你！”其次，要为他们的成长提供切实的帮助，比如让他担任一次班级干部，让他主持一次活动，让他们感受到成功的体验。只要真心地学会欣赏、善于欣赏，就能领略到教育的独特魅力。
我们所面对的孩子们是在温室中长大的，没有经历过风吹雨打，稍不留心就会使他们受到不可弥补的伤害。要做好这些工作，我们必须捧着一颗爱心，走进学生的心。
