【南通市普通高校体育选项课实施现状的研究】 南通市安全教育平台
时间：2019-01-05 03:35:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 在高校体育中,体育选项课是高校体育的重要内容之一,文章通过对南通市高校体育选项课的现状进行评述,发现大学生选项特征是选项项目多样化、呈现非竞技性特点。并分析体育选项课的特点,与如何更好地实施相结合,进一步探讨如何深入体育教学改革,构建体育俱乐部型教学模式的选项课。
关键词: 南通市普通高校体育选项课 教学现状 调查
在高等院校,大学生利用闲暇时间参与休闲运动日渐风行,由竞技体育演变而来的休闲运动已成为各高校最普及、最受欢迎的运动方式。我们通过对南通市高校体育选项课教学现状进行调查,了解大学生对休闲运动的态度和行为,分析在体育教学中如何开展休闲运动,并进一步探讨如何深入体育教学改革,构建高校休闲运动俱乐部型教学模式,从而为高校体育教学改革提供参考。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象为南通市7所开设体育选项课的高校。随机抽取7所高校在校一、二年级不同类别选项的460名男女大学生(男230名,女230名)
1.2研究方法。
1.2.1文献资料法
查阅有关文献20余篇,了解目前普通高校开设体育选项课的内容和方式,对南通市普通高校的开设现状进行理论分析,为课题的研究提供理论依据。
1.2.2专家访谈法
通过对体育教育方面的专家进行访谈,了解大学生体育教学的改革的趋势和动态,了解体育休闲俱乐部型的教学模式在大学体育课教学中的可行性。
1.2.3问卷调查法
共发放学生问卷460份,收回450份,回收率为97.8%。
1.2.4逻辑推理法
运用逻辑推理的方法,对高校体育选项的课的教学实际情况与发展趋势进行研究。
2.结果与分析
2.1南通市高校体育选项课的教学现状
2.1.1南通市高校体育选项课开设现状
南通市被调查的7所高校,分别都在一、二年级开设了体育选项课。说明体育选项课由于能大限度地满足学生对体育运动、健身、娱乐、休闲的兴趣需求而为绝大多数学校所接受,但在教学安排和组织方面各校有所不同。调查结果表明,目前南通市高校在选项课体制上所采用的主要是三种体育教学模式,即二段式教学模式、着重选项课教学模式、选项课型教学模式。据调查得知,目前南通市高校还没有一所学校实行完全的俱乐部制教学模式。这说明目前俱乐部制的教学模式在体育课的教学实践中还不能完全适应教学的需要,还有很多弊端。
2.1.2大学生对体育选项课的意向
调查结果显示,有97.8%的学生对开设体育选项课持肯定的态度,喜欢体育选项课,表明大多数大学生通过上选项课的切身感受,对选项课的意义、作用有了一定的体会和认识,说明选项课这一教学组织形式是符合广大学生的生理、心理需要和要求,是很有必要的。
2.1.3南通市高校体育选项课项目设置
目前南通市高校体育选项课项目的设置共有13项,大部分学校所开设的项目基本相同,开设的面域相对狭窄。对于一些富有时代特色的、社会开始流行且易满足好奇心的项目很少,如网球、攀岩,轮滑等,无法满足学生对新颖项目的需求。但是对于一些学生比较喜好的运动项目,像羽毛球、游泳等却因为场地的原因,不能对全部学生开放,只能采取限制人数的方式来开展,这就无法满足学生对于体育爱好的满足。
2.1.4南通市高校学生对体育选项课项目选择的趋向
高校体育教学内容是体育教学的一个关键因素,它指导着学生体育课学习的方向。目前南通市普通高校的体育教学内容呈现比较复杂的现象:一方面,学生对体育教学内容的需求随着社会经济、文化不断发展有了新的变化。从表1可以看出:男生选择体育项目的前三位分别是篮球、羽毛球和足球;而女生选择体育项目的前三位分别是羽毛球、健美操和乒乓球。由此可以看出,在南通市普通高校的学生对于羽毛球的热爱程度应该是最高的。这与南通市羽毛球运动的开展程度比较好有很大的关系。
另一方面,学生对传统的体育项目像田径和体操的关注程度比较低,取而代之的是羽毛球、网球、游泳等新兴的运动项目。由此可以看出:随着社会和经济的不断进步,学生在选择合适的锻炼项目方面也发生了很大的变化。但是由于场地器材的原因,部分高校仍以传统的体育项目为主进行体育教学。许多学生喜爱的项目都无法全面铺开,产生了学生不断增长的需求与学校现实安排的不协调之间的矛盾。这就要求各高校加快场地器材建设并统筹安排学校有限的场地器材,以满足学生不断增长的运动需求。
2.2高校休闲运动教学模式的实施
以休闲运动为中心的俱乐部型教学模式,其特征是把体育课堂教学、学校课外运动氛围的培育、社会影响等方面结合起来,促使学校体育向终身体育、快乐体育、休闲体育方向发展。
2.2.1更新教学观念
要实现以休闲为中心的俱乐部型体育教学目标,学校和教师必须进行教学观念的转变。俱乐部型体育教学是一项综合性的系统工程,应从以下几个方面进行观念的更新:第一,各高校行政部门的领导应从思想上充分认识高校普及体育选项课的重要性;第二,从体育的本质功能上进行转变。充分挖掘体育的健身功能,对体育项目进行有效的细化,弱化体育的竞技性,强化运动休闲的体育功能;第三,从体育教学的整体化上进行转变,充分利用体育在培养人的个性发展方面的优势,实现人才培养的目的。
2.2.2改革教学内容
为了合理地促进大学生的个性发展,强化大学生的健康意识,在内容的选择上,应增加学生选择体育项目的范围,弱化和细化体育的竞技功能。确立教学内容的范围,应做到“一个减少,两个重视,三个增加”,即减少单纯竞技体育项目的内容;重视理论课健康教育的内容,重视对学生健康行为的引导;增加与终身体育有关的内容和与未来生活相关的内容,增加传统体育和具有地方特色的内容,增加以运动休闲为主体和与之相关联的内容,使休闲运动浓郁的文化气息刺激学生对高品位文化的追求和精神生活的需求。
2.2.3改变教学方法
教学方法多样化,是实现休闲运动俱乐部型教学目标的关键。传统的教学方式是以教师的技术性教学为主,从根本上忽视了学生的主体作用和个性的培养,在一定程度上淡化了体育的健身功能。教师应做到以下几点:(1)坚持以人为本实行开放式教学。充分发挥学生的主体和教师的主导作用,拓展体育教学的时间和空间,努力使学生有自主选择上课的教师、内容、时间;(2)注重引导学生发挥个性,让学生的亲身体验和自我发挥相结合,在享受快乐中完成技术练习,激发他们的求知欲望。
3.结论
3.1学校体育应该以终身体育为宗旨,以培养学生的运动兴趣与习惯为首要目标,加强休闲运动教育,培养学生的正确休闲理念与态度习惯。
3.2现代大学生的选项呈现内容、项目多样化、非竞技性特点,学生们普通喜欢内容新颖、未接触过的,感兴趣、健身性强、简单易学、多样实用的项目。目前,学生们感到项目设置较少,步入社会后能经常接触到的休闲运动项目学校很少开展甚至没有开展。
3.3构建以休闲为中心的“俱乐部型”体育教学模式,使体育课程内容多元化、方式趣味化、评价多维化、场所开放化、指导专业化、学校社会一体化的整体人才培养体系,使休闲运动成为学生最喜欢参与的最满意的活动,这是新世纪顺应终身体育、全民健身与休闲活动时代的必然趋势。
4.建议
4.1高校体育选项课的教学应凸显健康主题
俱乐部型的体育教学应紧紧围绕“健康”这一主题,以引导学生树立“身体健康、心理健康、社会适应良好”三维健康观为出发点,以体育保健学、运动心理学、体育社会学为依托,以形式多样的运动项目为载体,以培养学生终身锻炼能力,养成锻炼习惯为归宿。
4.2强调以人为本
俱乐部型的体育教学要本着以人为本的教育理念,面向全体学生,尊重学生的意愿,注重学生个性的发展,努力做到三个“自主”:让学生自主选择课程、自主选择教师、自主选择体育锻炼时间和项目。我校开设包含竞技类、娱乐类、健身类和休闲类等门类齐全的体育课程,由同学们自由选择。体育部努力把握各类项目的特性来为学生健康服务,赋予竞技类项目新的内涵,即淡化竞技特性,不再注重学生运动成绩的好差、体育技能水平的高低,而是借助竞技项目的趣味性、娱乐性、竞争性,按照特定的行为方式、手段,帮助学生达到强身、健心、养德、砺志、娱群之目的。
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