[学长制:艺术类院校新生教育中的新机制]艺术类院校排名
时间：2019-01-04 03:27:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 目前,学长制已成为众多高校新生始业教育的一个重要辅助机制。艺术院校的新生有区别于普通院校学生的个性特点,只有有针对性地实施学长制,才能取得相应效果。本文就艺术类学生特点,学长功能定位,以及需要进一步优化的方面进行探析,以期能对艺术院校实行新生学长制有所帮助和启发。
关键词: 艺术类院校新生 学长制 优化
随着我国社会经济的不断发展,人们对于文化的需求越来越旺盛。文化不再只是精神力量和智力财富,而是人们生活的必需品。现阶段,人们对于多元化、多样化的文化需求已经远远超过了以往任何时候,这就对艺术人才的综合素质提出了更高要求,从而也对作为艺术人才培养摇篮的高等院校提出了更高要求。
进入大学第一年是学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期,他们面临着角色转变、学习方式转变、生活方式转变、个性发展转变、管理方式转变等多种转变。在大学新生中实行学长制,既可以有效地帮助新生认识大学,做好适应大学学习和生活的辅助,又可以提高新生自我管理、自我服务和自我教育的能力。
一、艺术类院校新生的思想特质
艺术类院校新生有着当代大学生的许多共同特点,但也有与普通院校学生截然不同的性格特征。
(一)人生目标远大,欠缺政治素养。
艺术类学生往往对未来充满遐想,把进入艺术院校学习看成是通往成功的门槛。但是一些学生过于热衷自我欣赏、自我表现,空有远大理想,不能真正认识自我,为人处世沾染了功利习气,公德意识和理想信念淡薄。艺术类学生还普遍存在不关心政治的现象,他们很少关心时事,非常轻视“两课”教育,认为只要专业好就行。孰不知了解时事政治,掌握当今社会的发展进程,才是当代艺术人才所应具备的基础素质,只有这样才能够创造出大众喜闻乐见的艺术作品。
(二)注重专业基础,轻视人文底蕴。
艺术院校通常是以学生艺术专业考试为基础,加上文化考试成绩来进行招生录取工作,艺术类学生高考文化成绩通常要比非艺术类学生低很多,所以文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的问题。进入大学后,很多学生都怀有急功近利的思想,宁可将时间花在较短时间内能显现成果的专业学习和训练上,而不愿将时间放在“细水长流”的人文底蕴积淀中。这就势必导致艺术类学生文化修养不够,知识面狭窄,知识结构不全面,缺乏人文精神。
(三)自我意识强烈,缺乏组织纪律。
艺术类学生大多家庭条件优越,受到万般宠爱,养成一切以自我为中心的陋习,把自己的喜好作为评价标准,很少顾及他人感受,集体观念淡薄,缺乏大局意识,缺少团队合作精神,对集体活动欠缺热情。还有些学生以所谓的艺术追求个人“绝对”自由为借口,掩饰自身的惰性,生活自由散漫,学习自主性低,上课随意迟到、早退、旷课,宿舍卫生脏乱差,夜不归宿,经常产生寝室矛盾,等等。
(四)情感丰富细腻,脾气急躁冲动。
通常学习艺术的人本身富有激情,善于用敏锐的眼睛和细腻的情感去发现生活、感受生活,所以艺术类学生一般情感较为丰富,充满感性,追求浪漫的情怀。这本来也无可厚非,但艺术类学生所特有的性格特点,使其遇事不够冷静,内心比较敏感,容易急躁冲动、情绪化,对待一些突发的问题难以保持清醒的头脑,容易受到周围环境的影响,易走极端。
二、学长的功能与定位
随着高等教育扩招,艺术院校规模不断扩大,加之艺术类学生的性格特征,更使专职辅导员和兼职班主任工作越来越繁重,艺术院校的学生工作面临前所未有的挑战。在此情况下艺术院校新生“学长制”应运而生,它是对目前艺术院校学生管理体系的必要辅助和完善。通常选拔的学长与所带新生班级专业对口,并是在思想、专业、工作等各方面表现突出的高年级学生,以学生党员、骨干为主要选拔对象。新生学长的职责和功能有别于辅导员、班主任,他是作为辅导员、班主任的助手辅助二者工作,而不能取代。
(一)协助辅导思想政治。
选拔出的学长具有较高思想政治觉悟,能够把握党和国家的方针政策。同时,学长身为高年级优秀学生,凭借出色的过往表现,在新生中可以产生较高的威信,在舆论导向和价值取向等方面有一定的示范意义。在增强艺术院校新生思想政治素养方面,学长可以协助辅导员、班主任,围绕当前时事经常开展专题学习和讨论活动;引导新生关注媒体报道,捕捉社会热点,及时展开讨论,帮助学生形成关注时政的好习惯,从而协助教师引导新生塑造正确的世界观、人生观和价值观。
(二)协助辅导守纪养成。
进入大学后学校的管理较之高中要宽松、灵活许多,大部分新生从原来的被人“押着学”到“自己做主”学,显得无所适从,此时新生的守纪养成就显得分外迫切和必要。除了学院辅导员、班主任通过班会、集体学习等形式加强新生对学校规章制度的了解和掌握外,学长对新生的帮助也至关重要。因为一般形式的班会或集体学习,艺术类新生认为枯燥乏味,起不到最佳效果。而学长可以通过自己在新生中的良好典范,塑造榜样效应,在无形中成为新生效仿的对象。另外,学长还可以通过讲述身边同学违反校规校纪的实例,让新生充分了解违纪的严重后果,加深对规章制度的认识,牢固树立遵纪守法观念。
(三)协助辅导情绪管理。
部分艺术类新生由于特有的敏感情绪,容易情绪急躁、走极端,加之对新环境的不适应等因素影响,一时间不能从中学到大学顺利过渡,表现出焦虑、紧张的心理问题。艺术类新生所特有的叛逆心理,再加上从小到大对老师的印象曲解,导致一部分学生不太喜欢主动找老师交流,不愿寻求老师的帮助,反而愿意和自己年龄相仿的学长沟通。此时,学长就成为了辅导员、班主任与学生之间沟通的桥梁。学长可以利用“过来人”的宝贵经验,为新生提供合理化的建议,并将了解到的新生生活、情感、心理等方面情况,及时向辅导员、班主任反映,这有利于教师准确分析新生情况,增加工作的针对性,共同帮助新生渡过大学适应期。
(四)协助辅导职业规划。
面对日趋激烈的就业压力,高校从大一新生开始就进行职业生涯教育。在对新生的职业生涯教育中,除了专业教师通过教学,培养新生对专业的热爱和认同外,学长亦可发挥其重要作用。学长可以通过自己对专业的学习了解,向新生介绍多年学习积累的经验,告诉新生专业的发展前景,使他们掌握良好的学习方法,增强学习的信心和动力。另外,学长还可以通过与新生的交流,让他们了解专业中的优秀校友,通过榜样的力量提高新生学习积极性,使他们能够建立较为合理的职业规划,为将来择业打下良好的基础。
三、学长制需要优化的方面
结合我院实行学长制的具体情况,我认为艺术院校学长制在实施过程中还需要处理好以下几个方面的情况。
(一)完善选拔、培训和管理制度。
学长在新生管理中能起到不可小觑的作用,选拔出的学长其自身素质将会对工作效果产生至关重要的影响,所以院校需要进一步完善学长选拔、培训和管理制度,应该本着实事求是的态度,选拔出在思想品质、政治素养、专业基础和工作态度等各方面都全面发展的高年级学生作为大一新生学长。选拔出的人选需要经过一定的系统培训,毕竟学长本身仍是学生,或多或少还存在一些想法不周全、处理事情不恰当的问题,需要通过专职辅导员、心理咨询师、班主任等的指导,才可以“走马上任”。另外,对于学长的考核和激励也是必不可少的,目的是激励学长能够更好地履行职责,在自身提高的同时,也带动新生一起进步。
(二)明确班主任与学长各自权责。
目前班主任大多由专业教师兼任,他们的教学任务和科研任务都非常繁重,在学长制实施中个别班主任由于学长的出现而放松自我要求,把一些本应由班主任行使的工作推卸给学长完成,使得新生工作中班主任角色出现“缺失”。同时,也有一部分学长不配合辅导员、班主任工作,出现阳奉阴违的现象。这两种情况都提醒我们要明确班主任和学长的权责,使双方能够更好地配合,完成新生适应高校学习生活这重要的第一课。
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