“鱼缸理论”在班级管理中的应用|赫兹伯格双因素理论
时间：2019-01-01 03:21:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: “鱼缸理论”是应用在企业管理中的一种策略,而班级管理与企业管理有着极为相似的特性。把“鱼缸理论”应用在班级管理中,同样可以起到规范学生行为、激发学生动力、增强班级凝聚力的作用。
关键词: 鱼缸理论班级管理应用
班级是一个学校的最基本单位,充满活力和热情的班级是学校能够继续生存和发展的生命力。而班级的管理是每个学校都要面对的最基层的工作。笔者在多年的大学辅导员工作中也积累了一些经验,把“鱼缸理论”应用在班级管理中,取得了非常好的效果。
一、“鱼缸理论”的含义及应用
“鱼缸理论”来源于企业管理。鱼缸是玻璃做的,透明度很高,不论从哪个角度观察,里面的情况都一清二楚。这就是“鱼缸理论”,“鱼缸理论”也可以说是“透明理论”。
“鱼缸理论”应用到企业经营管理中,就是要求领导者增加企业各项工作的透明度。企业的工作有了透明度,领导者的行为就会置于全体员工的监督之下,做到言行有严格要求,纪律有严格约束,工作有严格规定,防止领导者滥用职权,从而强化领导者的自我约束机制。
班级管理与企业管理有着极为相似的特性,辅导员和班委会中的骨干成员在班级中起着领导、带头的作用,相当于企业中的领导班子。班级中的普通学生时刻都在关注着领导者的行为和动向,领导者要把班级管理的制度透明化,并且切实地执行,才能得到学生的认可,才能增强班级的凝聚力,提高学生在学习和生活中的积极性,从而提高班级的竞争力。
例如大学里的“评优”是一个非常敏感的话题,往往评出结果后,就会有一些同学提出质疑,认为不公平,心理上不能平衡。这往往就是平时工作不透明造成的。首先,在开学之初,我们就应当向同学们讲明“评优”都是由哪些制度和条件限制的,在之后的工作过程中,要把同学们参与的每项工作量化公布,比如学习成绩、活动成绩、奖罚成绩等,每一项都要得到同学们的认可,那么到学期末,“评优”也就是一件水到渠成的事了。
又如班委会是整个班级中的骨干力量,他们对于班级的管理起着决定性作用。在确定班委的时候,不能由辅导员一个人说了算,而应当采取“民主集中制”的原则,在班会上让全班同学在充分酝酿的基础上产生候选人,要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部中来,辅导员要尽早抓好、培训好班委会成员,以便他们人尽其才地为全班同学树立起学习的榜样,早日发挥先锋模范带头作用,从而形成良好的班风,更好地带动班级工作。同时,辅导员要勇于打破“班干部终身制”的做法,班级一旦建立起良好的班风班貌后,要及时地对班干部更换选举,以便为班级引入竞争机制,让全班同学看一看哪个班干部的热情高、干劲大,比一比哪个班干部的效率高、能力强。这能使更多的同学在班委会组织中得到锻炼和成长,同时也将这些中层领导者们置于同学们的监督之下,督促他们更好地为同学们服务。
把整个班级管理的过程透明化,是管理好一个班级的关键,可以将矛盾消灭在萌芽状态,将问题解决在形成的过程中,结局总是比较圆满的。
二、“鱼缸理论”的延伸含义及应用
1.放宽限制,多一些自由空间。
养在鱼缸里的热带金鱼,三寸来长,不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放进水池中,两个月的时间,原本三寸的金鱼可以长到一尺。
对学生的管理也是一样,学生同样需要自由的活动空间,辅导员或班干部不能把他们限制在管理制度下,不允许有任何的反抗。当学生对制度提出质疑和看法的时候,我们要给他们充分的发言权,由班委会内部讨论,再在班会上自由讨论,最后共同决定其可行性。
当有学生违反制度的时候,辅导员不能采取强硬的态度,直接按“法”办事。每个学生都是活生生的个体,他们每时每刻都在编织着自己美好的梦幻,出现与班规、校规相悖的举动也是情理之中的事,辅导员应始终坚持“宽容”的原则,以师生平等的身份问清缘由,要用饱满的热情安慰学生的心灵,对碰到困难、遇到挫折的学生要及时伸出援助之手。学生犯了错误,教师应及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励,这样,学生的心灵会受到感化,教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在、有上进心,从而自觉地去履行正确的道德规范,自觉地去执行班级和学校的各项规章制度。这样才能帮助学生树立起独立的人生观、价值观,从而为学生健康地迈入人生旅途打下坚实的基础。
2.激活动力,加强竞争意识。
在一个鱼缸里,一群鱼儿在慢条斯理地游动。把一条鲶鱼放进鱼缸,由于鲶鱼是一种吃鱼的鱼,因而它在鱼缸里追吃其他的鱼。面临着生存危机,这些鱼处于求生的本能,以远远高于平时的速度奋力游动。等到把鲶鱼拿出来后,人们发现虽然危机已经解除,但鱼缸内鱼的游动速度已明显高于之前的速度。
在班级管理中,我们同样要不停地给学生施加压力,使他们产生危机感,增强不断奋斗的动力。很多刚刚进入大学校园的学生,在失去新鲜感之后,就会变得茫然,失去目标,不知道自己努力的方向。这时就需要辅导员加以指导,明确方向,告诉他们在大学里首先要完成学业,拿到规定的学分,否则就不能正常毕业,要通过大学英语等级考试,否则拿不到学位,要积极参加集体活动和社会活动,锻炼自己与人交往沟通的能力,增加社会经验和社会阅历,为自己毕业以后的工作和生活做好准备。不断地给学生确定目标,施加压力,他们就总会处在一种有激情、充满活力、充满斗志的状态。整个班级也同样会充满热情。
三、总结
“鱼缸理论”及其延伸意义在班级管理中的合理应用可以起到规范学生行为、激发学生动力、增强班级凝聚力的作用。以上只是笔者的经验之谈,希望能给工作在一线的辛苦的辅导员们一些帮助。
参考文献:
[1]彭诗金.危机激励.企业研究,1999.03.
[2]崔金水.经营十大理论.中国军转民,2004.07.
