[在备课中充分体现教师的主导作用]教师的主导作用体现在
时间：2018-12-24 03:29:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：备课是教师一项基本的而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师教学效果和学生学习效果。教师主导作用的发挥，教师除了要有高尚的道德品质、崇高的精神境界、合理的知识结构外，还必须具备教学技能，这种技能便是从备课获得的。
关键词：教师主导作用 备课 备课技能
一、在备课中发挥教师主导作用
“教师的主导作用”完全不同于“以教师为中心”。教师是教学过程的组织者，学生建构意义的促进者，学生良好情操的培育者。
结合学校工作实际，教师主导作用应是教师们必须要培养的重要素质之一。这是因为教师在教学过程中处于领导地位，起着决定性的作用。具体表现为教学过程的内容、方法、组织形成、进度，以及教学中的思想政治方向都是由教师决定的；学生的学习愿望的产生，学习习惯的形成，以及学生学习的主动性、积极性，在很大程度上也是取决于教师的教。教师要在教学法过程中发挥主导作用就心须重视备课。备课是教师的一项基本而又至关重要的工作，备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和学生的学习效果，可见备课在教师的教学活动中起着非常关键的作用。教师主导作用的发挥，教师除了要有高尚的道德品质、崇高的精神境界、合理的知识结构外，还必须具备教学技能，如对教材进行分析和加工的技能。这种技能是从备课获得的。
备课技能是一种教学准备技能，是指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识的学科专业知识等为课堂教学作好准备，及时、有效地完成备课任务的一系列备课活动方式的总称。
二、如何备好物理课
有关备课的争议由来已久，而我们开展的基础教育改革实验更使这一问题凸显出来。实际上关于备课问题的争议主要是对备课形式的争议，教学是一种非常复杂的综合活动，任何一种备课形式都不可能适合所有的课堂教学，备课的关键是思想和方法，而恰当的备课形式对教学是有着积极的影响的。笔者下面就物理学科的备课形式谈点看法。
物理课的课堂教学方式是多种多样的。从基本结构来看，包括教材的逻辑结构、知识体系的纵横结构、师生之间的情绪结构、安排上的节奏结构。在这些结构框式下，补充以各种各样的内容，表现出丰富多彩的形式，运用各自的独创方法，发挥各自的优势，从而得到理想的教学效果。
（一）教材的逻辑结构。每节课所传授的知识内容都不是孤立的，而是有一定的联系，按着一定的逻辑顺序组合的。这个顺序既可以由教师自己编排，也可依照教材研究。上课，就是要将这个逻辑结构教给学生。这个逻辑结构，一般可以是课题的提出、设疑、解疑、依据的方法、论证、结论、讨论等几步。
（二）知识体系的纵横结构。教材内容在纵向与横向方面都有联系，如原子反应堆中要用减速剂，为什么选石墨或重水。在纵向方面要运用力学知识；在横向方面要有化学知识、数学知识。在课堂教学中，不管用何种方法，都不能孤立地讲授物理知识，而要随时注意知识的纵横联系，提醒学生注意，这是课堂教学中的一个结构内容。从宏观上看，现在的教材内容已注入了不少纵横的内容；从微观看，每个学生所学的内容，覆盖面已大大扩展。
（三）师生间的情绪结构。主要是指师生之间的感情交流、信任感。由此引起互相配合的默契，教和学两方面都有较好的效果。有了互相信任的情感，课堂教学中的交流就有共同的基础。在交流之中，教师的语言生动有趣是十分重要的。
（四）安排上的节奏结构。课堂教学讲究节奏，有张有弛。如果在及时反馈信息之前，马上加上新的信息，那么吸收新的信息率是要大大降低的。因此只有反馈而且及时反馈，才能控制系统，否则很容易出现偏离。
课堂教学节奏的表现之一是要有设问、实验、思考、归纳，同时也要有各种穿插，使学生有喘息的时间。其次，学生适时讨论也是很有效的。（下图是笛卡乐和牛顿对问题的解决程序框图）
节奏表现之二是条理清楚。一节好的课，学生不应感到模模糊糊，而应该感到条理清晰，思路明确，结构严密。无论哪种模式都有一个共同点，就是从感知到认识，这是一个飞跃。如果条理清楚，就可以帮助学生从解决简单问题过渡到解决复杂问题。
节奏表现之三是课堂的最后“小结”。每一堂课都应有收获，解决一个或几个知识点。小结应该简洁、明确、有意义。每个知识点的最终表达应是和谐的“外在证实”与“内在完整”的统一。这是科学美、教育美的重要方面。
在设计物理课的教学结构时，应注意从以上几方面的结构着手，钻研并再造教材，使学生在课堂上能始终保持高昂的积极性。
三、《电磁感应现象》备课设计
参考文献：
［1］ 杨春生主编.中国林业出版社，2001.9.1第一版.
［2］ DaleScottRidley、BillWallther著.沈湘秦.自主课堂. 中国轻工业出版社，2008，1月出版.
