国培学习汇报发言稿
时间：2020-07-29 13:32:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
国培学习汇报发言稿
【篇一：国培学习汇报】
新的起点与征程
“ 国培计划”------ 湖北省农村中小学骨干教师脱产置换研修培训汇报
随州市经济开发区大堰坡中学张 平 平
轻轻拂去满身的倦意，抖落身上疲惫的灰尘。在 2010 年 年 10 月 月 11日，我满怀憧憬与希望赶赴黄石湖北师范学院参加教育部“ 国培计划—— 湖北省中小学骨干教师脱产置换培训项目” 初中英语学科的培训。市 来自全市 26 名教师乘坐市教育局安排的专车于 11 日下午顺利到达报到地点------- 美丽的湖北师范学院。
10 月 月 12 日上午，“ 国培计划（2010）
）—— 湖北省农村中小学骨干教师培训项目” 开班典礼在湖北师范学院教育学院报告厅隆重举行，来等 自湖北省长阳、随州、安陆、黄梅等 12 个县市的 234 名初中骨干教师参加了此次培训。
在开班典礼上，“ 国培计划” 教育部处长严萍作了重要讲话，谈到了“ 国培计划” 的实施过程及意义，随后湖北师范学院院长向显智、黄石市教育局局长也作了重要发言，他们对全体参培教师提出了严格要求和殷切希望，使我们更加理解了这次培训重要性和任务的艰巨性。之后，湖北师范学院“ 国培办” 主任柯国生对这次培训作了项目解读 ：目标和任务；培训对象、学科及规模（语文，英语，音乐，体育）；培训时间（2010.10.11------2011.1.8 ）；培训内容：（第一阶段--- 教育理论模块; 第二阶段---- 多媒体教育技术模块；第三阶段----- 专业知识学习模块。）这些解读让我进一步了解了这次培训的全面性，认识到本次培训的规格之高，这是以前的各类教师培训所不及的。
转眼间，首届“ 国培计划”---- 湖北省农村中小学骨干教师培训已经结束。我作为本届骨干培训班的学员，能有这样一个开阔视野，拓宽知识面，提高自身教育教学及科研水平的机会，我深 感荣幸，在此，我要感谢学校领导。为期三个月的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
培训虽然结束了，培训学习时的一幕幕还历历在目，我深深感到进入新世纪，教育在飞速发展，知识在不断更新，我们所面对的教育对象也在发生着变化，做为一名英语教师，我深感应该尽快提高自己的教育教学水平和教学技能，只有这样才能不被时代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。
通过这三个月的培训学习，我收获颇多，感触较深，大开眼界，认识到了自己教学中的不足，可以说这次培训来的很及时，培训 内容很深刻，培训的效果将影响深远。不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。我对此次培训总结如下：
一、 通过培训，提高了自己的思想认识，更新了教育教学理念。
教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。有位教育专家说过：“ 有什么样的教育
理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。” 因此，新课程改革呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育观念。在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教育即服务、教育即交往、课程即生活、合作即发展、学 习即生存等现代教育新理念。这些对我来说更是陌生的概念，同时也是必须学习的东西。
通过此次培训，使我清楚地知道了新课程改革对我们英语教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
二、通过培训，学习到了许多的理论知识和专业技能知识。
这次培训给我最大的收获是一位位讲课专家的讲座，他们严谨的教风，开阔的视野，丰厚的文化底蕴，深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人 折服。他们用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。
在这次培训学习过程中，给我印象较深的是湖北师范学院高旭阳教授给我们进行的讲座《中小学英语科研方法》。他从六个方面进行了阐述，在我看来，做为一名英语教师，在自己平时的教学过程中进行问题研究和案例研究显得尤为重要。因为对于我们这些在教学一线从事英语教学工作的老师，每天每时都会产生疑问，只是苦于没有理论引领，对于在教学中产生的一些问题不能很好的进行解决。俗话说“ 学而不思则罔，思而不学则殆” ，我们要做研究型和学者型的教师，只有这样，学生们才能喜欢听你的课，你才能以你的人格魅力赢得学生对你的尊敬和爱戴。教学过程是一个师生间信息传递和交流的双向过程，同时也是情感交流的双向过程。在我今后的教学过程中，我也要采取一些行之有效的方法来改善改进我的教学，力求能够使教学的有效性发挥到最大程度。
三 、通过培训，使我认识到要不断提高自身素养。
作为教师，不仅仅要担负起“ 传道、授业、解惑” 的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源 不断的长流水。教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。教师需要博览群书，自觉积极主动去钻研，精通相关知识。要有终身学习的意识，不断了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。因此作为一名年轻教师，必须重塑自己，让观念与时代交融，树立起提升自
身文化素养的理想，为我们的教育事业奋斗不息，为教育事业作出应有的贡献。
四 、通过培训，使我认识到要提高处理信息技术 的能力。
现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教育教学方式的重要标志。实现这一整合的关键是教师。教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。因此，在某种程度上我们可以说，适应新课程改革，需要教师准备的第一位的新的基本功就是在教学中整合现代信息技术。如借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料；根据教学目标和内容，开发相关教学课件、收集、处理相关信息，
开发和利用网上课程资源，扩充学生视野，拓展课程内容等。所以，作为教师，我必须进行信息 技术方面的逐步培训，以至达到现代信息技术与课程整合的目的。
五、通过培训，使我认识到教师要注重对学生的“ 组织与引导” 。
新课程改革对教师的组织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，学生更多的要在一种良性的、合作的、对话性和平等性的学习环境中获得发展。在这样的过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教师必须具有较强的组织、创设实质性的促进 学生发展的各种学习环境的能力。其次，学生主体意识的增强带来了个体差异的日益显著，教师要尊重学生主体，关注个体差异，并针对不同个体有效地组织教学，协调与沟通师生关系，并且解决个体发展过程中的各种问题，这就要求教师必须具备较强的协调、沟通能力。以往我们一贯的传统教学模式禁锢了自己的思想，其表现为：“ 注入式” 的教学使我们丢掉了启发学生思维的过程；强制性的班级管理使学生处于被动地位，把自己推上了居高临下的处境，这样势必会形成师生之间出现
了无法缝合的壕沟，也就违背了新课程改革中对教师应该做到“ 组织” 、“ 协调” 、“ 沟通 能力” 的要求，也违背了与学生的平等、合作、交流的良性对话过程，极大的阻碍了学生学习的兴趣。
六、通过培训，使我认识到教师要成为学生评价的激励者。
教育要从关注“ 人” 的全面发展和终身发展着眼，教师评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，教师的评价角色要转向学生学习和发展的真正激励者。这也要求教师切实改变和掌握新的课程评价艺术。
第一， 要承认学生的差异性，不要搞“ 一刀切” ，主要通过纵向比较来评价“ 这一个” 学生在原有基础层面上的独特发展。要承认并尊重课程学习中个体之间的落差。
第二， 评价方式的多元化。对学生的评价最重要的是重学习过程评价。教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话语等多种方式都可以是对学生的评价，考试只是评价的一种方式而已。在这些评价方式之中特别要常用、善用激励性评价，让学生以积极的心态投入到学习之中，使学生在愉快之中求学。学习不再是他们的负担，而是一种乐趣。
七、通过培训，使我开阔了视野，拓展了思维。
听了几位专家的报告后，使我认识到：
1 、中外教育教学目标和导向的不同，造成教育教学效果的极大差异。例如在听了湖北师范学院教科院王文院长的报告后，我深深体 会到，中国与其他国家基础教育的根本区别在于教育教学目标和导向的不同。其他国的中小学教育教学目标在于学习与发展的基础，侧重于能力导向、构建知识架构，重在学会学习方法和提高能力，而中国的中小学教育则相反。我们的基础教育很大程度上压抑了我们学生的兴趣和信心，从小学、初中到高中，我们的学生有永远做不完的作业，有永远解不出的难题。而我们越课改，学生学习的课程就越难，我们老师甚至越来越不会教学了。
2 、中学教育应注重学生基础学习能力的提高，因为基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的 基础。要注重学生创新性与开放性思维的培养，教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。在强调提高学生学科成绩的同时，也应强调学生的价值观教育和道德教育. 培训学生对真理、正义、诚信、责任感的追求。
3 、教师要尊重学生经验，发展学生个性，因材施教。
六、通过培训，使我认识到当今教师要富有创新精神，要培养学生创新意识。
在教育改革、课程改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教
师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，在模仿、学习他 人经验的基础上，不断总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。努力创新，在教育教学中，展示自己的创新成果，从而在潜移默化中培养学生的创新意识。
八、通过培训，使我认识到教师要塑造良好性格，做到为人师表。
在听了教科院王文院长《教师的五心修炼》的报告后，使我认识到：心理健康是我们学生走向社会的重要条件，培养学生健康的心理素质也是素质教育的重要内容。而教师对学生心理健康的影响是十分巨大的，教师性格对 学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征，不仅时时感染和教育着学生，而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此，教师要为人师表，在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护；应保持乐观、开朗、热情的态度，以饱满的热情从事教育教学工作。
九、通过培训，使我认识到今后努力的方向。
今后我将努力做到：
1. 将三个月学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2. 加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教 育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表在 率，争取能在 cn 刊物上发表作品。
3. 认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“ 热点和亮点” 。
4. 充分利用好湖北师范学院为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“ 国培” 播下的“ 种子” 生根、发芽、结果。
总之，作为一名年轻的英语教师，我应该以这次“ 国培” 为契机，不断地加强学习。要向专家学习，向教授学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同 时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“ 教学相长” 。这次“ 国培” 不是我学习的“ 终结” ，而是我学习的一个新的起点。这次培训只是一个开始，只是给我的学习指引了前行的道路。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，开启自己在教学上的新的征程。
【篇二：国培交流发言稿】
在内蒙古农业大学参加中职国培的汇报
各位领导、老师：
下午好。在学校的安排下我于 2012 年 年 6 月 月 20 日至 9 月 月 10 日的近三个月时间，参加了在内蒙古农业大学举办的国家级骨干教师培训电气运行与控制专业的学习，回顾这三个月的学习生活，自己有一定的收获，专业知识水平和实际操作技能得到了提高，教育教学理论和现代职业教育的教学方法得到了系统的培训，了解并亲身感受
了职业教育的教育教学观、德国双元制职业教育模式的先进性。特将本次学习心得从培训内容、真诚交友与收获、今后工作展望三个方面汇报如下：
一、培训内容
本次参加培训的主要内容包括四个部分，一是学习先进的教育教学理念；二 是专业理论课和实训课的学习；三是企业参观见习；四是教学基本功锻炼。
首先是学习先进的教育教学理念。先后聆听了：
王宪成—— 职业教育改革发展与“ 双师型” 教师队伍建设
秦万才—— 现代教育技术背景下职业学校教师教学方法与策略
王润拽—— 职业教育的基本理论和办学模式的选择
李文博—— 职业教育课程开发
其中，影响比较深刻的是王宪成教授所讲的树立真确的职业教育的教育教学观。观念是思想意识，人的行为都是受观念支配的。观念正确与否直接影响到行为的结果。他指出，要真确树立职业教育的九种教育教学观。1 、职教观。确立发展职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，并寄托着数千万个家庭望子成才和对未来美好生活期盼的观念。2 、发展观。确立把提高教育教学质量作为职教改革发展的核心任务。3 、人才观。树立多元智能观念和多样性人才观念及人人成才观念。
转变轻视技能人才的观念，进一步确立行行出状元，重视技能人才的观念， 深刻认识技能人才是社。
会正常运行和发展必不可少的人才。4 、学生观。确立中职生有“ 才” 、也能成“ 才” 和“ 可爱” 、“ 可教”了 的观念。王教授举了 2 个实例，上海对 某高校对 62 所中职学校的 800 名教师和 53 名校长进行调查，有80.7% 的教师和 52.8% 的校长也认同中职生是“ 差生” ；浙江省教育科学研究院曾在省内职业学校组织以优秀毕业生为对象的“ 职教之星”评选活动，结果发现：在中职中毕业生中涌现出一大批各行各业的
心 杰出人才，令人刮目相看。浙江省宁海县职教中心 1995 届机械 4 班 班58 位毕业生，10 年之后产生了 34 个自主创业的老板，其 中有十位逾 老板的企业年销售额逾 500 万元。5 、人才培养观。确立从
招生到就业整个教育教学过程对社会开放和实行校企合作、工学结合的人才培养观念。
6 、教学主体观。确立学生本位，学生是教学中的主体的观念。变培养对象为服务和培养对象。7 、教学观。确立全面发展，把德育放在首位的观念。转变重理论轻实践动手能力的观念, 确立突出实践动手能力、手脑并用观念，从学科本位向职业岗位能力本位转变。确立教、学、做合一观念。职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。8 、质量观。确立突出职业道德和职业技能及就业创业能力 的教育教学质量评价观念。9 、教师观：确立适应职教要求的教师评价观念。
另一位影响深刻的是秦万才老师所做的报告，他讲到了德国的双元制。双元制模式是从德国引入的一种办学模式，“ 双元制” 又称“ 双轨制” ，是目前世界上最为成功的职业教育模式之一，被誉为德国经济腾飞的“ 秘密武器” 。所谓“ 双元” ，一元是学校，一元是企业（包括农业企业和第三产业），双元有机结合，共同完成对学生的培养培训。双元制的实质就是以企业为主，以实践为主，理论与实践紧密结合，真正实现了培训功效“ 五合一” ：教室、车间合一；教师、师傅合一；学生、徒弟合一 ；作品、产品合一；育人、创收合一。职业教育已不再是升学教育，而是一种技能教育，就业预备教育，也是一种“ 饭碗” 能力的教育。
二是专业理论课和实训课的学习，开设的课程主要有《电子技术》，《电路原理》，《工厂供电》，《电机与控制》，《plc 可编程控制器》，《电力电子》等课程，实训课主要是做了个控制柜电动机控制电路和低压配柜电，我们从组装柜子，设计任务，选择器件，安装器件，接线等一步步的完成了控制柜的制作。在完成后又进行了自动化的改造，实现运行过程的监控。在完成改造后，进行了由国
陪基地组织的评审对作品进行了答辩评 比。在这一阶段，学习了高校老师上课的责任感，事业心和敬业精神。
三是到企业参观见习， 先后到蒙牛集团，北方重工集团参观了生产火炮的车间，生产汽车的车间和风电厂，进一步的了解了企业的管理制度和理念。
四是教学基本功锻炼。组织评审团和全体参加本专业培训的学员参加说课、试讲、论文、教案的评审，从中评出优秀者。本人在论文撰写上获得优秀等次。
二、真诚交友与收获
培训的同学虽来自全国各地，生活习惯不同，个性特点迥异，但近三个月的培训生活，加上真诚的交流，还是让我们成为了很好的朋友。
1 、头脑进行了一次大洗理 ，即更新了观念，又获得了知识。
通过学习，从中认识到办好职业教育必然要走校企合作、工学结合道路，要使学生学有所成，必须加强学生的动手能力，走企业道路、重实践；要使学生接受到专业知识，个人素质得到提高，就离不开职业学校的教学，重德育。所以，从这个角度看，学校肩负着的任务就是培养合格的社会人、职业人、有竞争能力的人。
2 、转变了教学方法、教学手段、教学评价
试讲阶段，来自各地的培训学员利用各种教学方法和手段进行，即使是同样的内容，讲课者的教学方法和教学手段也不同，使我开了眼界，也学到了很多。例如：来自重庆的 一位老师选择了色环电阻这门课程。他在上课前，利用我们实训课上使用过的网线自制了几个教具，上课时发放给我们。这位老师最终在被评为教案与试讲单项优秀。这就是很好的教学手段，他利用的是我们实训结束后的边角料制作的教具。还有一位来自辽宁的教师也是试讲色环电阻，充分利用了多媒体动画的手段，看过后影响深刻。
从中我认识到，在教学方法和教学手段上要做到“ 教学有法，教无定法，贵在得法” 。
1 、教学有法—— 职业教育常用教学方法：理实一体教学法，项目教学法，行动导向教学法，头脑风暴法，五级教学法…2 、教无定法—— 不同的教学 模式要求不同的教学方法。要根据教学的对象、内容、条件等要求不同的教学方法。现阶段，大体分为：劳动部关于技工学校—— 一体化教学模式。教育部关于中职学校—— 校企合作，工学结合，顶岗实习。行业办学—— 职场化三维（四棒传递）教学模式。其中，行业的教学模式，三维——“ 岗位技能、岗位素质、岗位文化” 作为人力资源培养的“ 三元要素”。
。
采用“ 四棒传递” 教学法——以各专业间的产业驱动要素形成的“ 实用理论教育、案例感悟教育、项目实训教育、岗位实操教育” 而构成“ 四棒教学法”。
。
3 、贵在得法—— 教学方法的选择与运用。这其中要注意几 个问题：教学方法要符合教学目标和教学内容；要符合学生的实际特点与认知规律；要符合教学环境条件；要依据教师的自身素质确定。
教学评价应当注意这几个方面：
评分必须要有一定的依据；制定既不要太严格也不要太宽松的评分标准；判定时不应当受好恶的影响；客观正确评价的基础上体现激励性。同时，在交流中也认识到，评价要包括专业能力和非专业能力的评价。
三、今后工作展望
总体而言，通过近三个月的学习，我感到收获很大，也更加的认识到自己的渺小和不足，使我感觉到教师定期进行培训是必须的，这可以更新我们的知识，学习当前更先进 的教育理念和手段，反思我们在工作中的不足。我一定会把这次学习到的先进的知识带回去，应用到自己的工作实际中。在以后的工作中我要做到以下几点：
1 、不断学习。
“ 活到老，学到老，知识也有保质期” ，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。
2 、自我反思。
在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“ 得” 与“ 失” ，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。
3 、相互交流。虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言， 久而久之，一定会大有进步和发展的。
总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“ 国培” 为我们提供了这么难得的合理的自由学习机会。再次感谢上级领导和内蒙古农业大学给我的这次培训提高的机会。
刘
宏 宏
2012 年 年 10 月 月
【篇三：国培学习汇报稿】
国培学习汇报稿
钟泽春
2012 年 年 12 月 月 1 日 日
各位老师：
大家好！下面我向大家汇报一下我这次参加“ 国培计划（2012）
）”—— 安徽省义务教育学校骨干教师置换研修项目初中数学高级研修班的学习结果和学习心得。
人生有涯，学海无涯。知识改变命运，培训提高能力。我十分珍惜这次难得的学习机会，端正态度，尽快由工作状态调整到学习状态，全身心地投入到学习和研修之中。
本次培训的目标与任务：
1 、加强初中数学教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能力。
2 、使得初中数学教师对于新课标中基本理念、课程目标、核心概念有深刻的理解，从而能够对数学教学有全面正确的把握和正确有效的实施。
3 、把握初中数学课程内容的主线，掌握初中数学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，进一步提升数学教学素养，具有教学理论指 导下的高水平数学教学能力。
4 、能较高质量地进行数学教学研究，能在数学教学中提出问题和解决问题，通过研究也将极大地提高数学教师自身的理论水平。
5 、能够形成带动其他教师专业发展的能力，能够掌握校本研修和教师专业发展的有关知识和技能。
课程总体结构：
集中培训（2 个月）：以理论学习为主。
影子学校（1 个月）：以实践为主。
岗位实践（3 个月）：行动研究。
集中培训课程结构：
为了实现培训目标，集中培训从三个维度展开：
1 、专业理念和师德
2 、专业知识
3 、专业能力
1 、专业理念和师德：
《中学教师专业标准（试行）》
《义务教育数学课程标准（2011 版）》
2 、专业知识：
学科发展知识；教育教学知识；学科知识；通识知识。
3 、专业能力：
教学设计；
教学实践
课程资源开发与利用
教学研究
教学方法
理论讲解；案例教学；现场观摩；动手实践；小组讨论；阅读反思；技能比赛。
课程标准的修改
