点滴尽致
时间：2021-07-17 12:01:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：在日趋个性化和人性化的时代，学校始终秉承“尊重、激励、生动发展”的小班化办学理念，致力于打造以“点滴尽致”为核心的“致善·致知·致美”的“致教育”文化，“给孩子一个幸福而有意义的童年，办一所让师生难以忘怀的小班化学校”。
关键词：文化建构 组织建构 课堂建构 课程建构
一、文化建构——凝聚小班化教育之魂
学校文化是一所学校的魂魄，有什么样的文化，就会有什么样的学校，师生在学校文化的熏染下，就会呈现不同的成长态势。近年来，学校以小班化教育为落脚点，实施文化建构，从校园文化和管理文化两个层面凝聚小班化教育之魂。
1.精致打造校园文化
对于只有三层楼、16个教学班的学校来说，堪称是小学校了。但小的精致，小的典雅是我们追求的目标。学校结合地理环境整修花墙，种玉兰、耐冬、樱花，美化生态环境；更换微笑墙、更新精彩瞬间，绽放师生精气神；处处彰显以“责任”“自信”“智慧”为主题的儿童画，让致善和致美的教育自然流淌。学校的每一个角落、每一面墙壁都凝结着师生的智慧和追求，彰显着点滴尽致的文化理念。
2.细致打造管理文化
学校坚持人人都是管理者，深化 “双成”管理理念，即以成人促成事，在成事中成就人。为此，学校在管理细节上抓落实。一是进一步制定和完善各种制度，如：《新昌路小学教师学习反思制度》并在组织教师学习各项制度的过程中，促使教师充分地理解、高度地认同、无障碍地实施。二是开展“阳光办公室”评选活动，创设宽松、进取、和谐的办公室文化，使办公室成为老师们舒心工作的家园。三是注重“教育日”渗透，国旗日、教研日、学习日、研修日，提出发展目标，倡导及时反馈。四是晨会、例会、读书会，渗透教育理念，推介教育方法。在这样的管理氛围中，“正气、和气、大气”的新昌团队气质逐渐形成。我们认为，只有这样有共同文化愿景的团队才会真正拥有高的境界、静的状态和智慧的行动，并取得最佳绩效。
二、组织建构——积蓄小班化教育之力
学校要发展，教师是关键。学校立足立足团队学习，建构学习型组织，成为全国学习型学校、山东省校本培训示范学校、山东省以及青岛市远程研修先进单位。
1.三关键专业发展策略
学校立足培训特色，不断丰富培训内容，“团队的力量、坚持行走、幸福的能力、我只记得你的好、越简单越快乐、印象雷夫、学生活动与成长、生态课堂教学设计与组织教学、有限与无限”等成为新昌教师喜爱的培训内容。为进一步唤醒教师自我发展的意识和需求，学校实施三关键教师专业发展策略。
一是以关键书籍引领教师广泛阅读，自我教育。《教师的挑战?——宁静的课堂革命》、《第五十六号教室的奇迹》、《给教师的100条建议》《静悄悄的革命》《教师的挑战》《陶行知文集》等成为教师的枕边书、案头集。
二是以关键人物（专家、名师、干部、同伴等）引领教师学习榜样，自我改变。近年来，翟广顺所长、张兴堂主任、曹潇泉校长、李明理老师不断走进学校，讲科研方法，明行动研究，知团队力量，找教育故事，答教育困惑，在此基础上，学校成立“李老师工作室”，请专家李明理教授坐镇学校，参与教师个人学习、研究计划的制定，与教师就个人研究课题进行一对一的指导，使之明确研究方向；参与学校《新昌故事》的规划；深入课堂听课点评；进行专家讲座；参与教学论坛等等。专家的高位引领使老师们眼界更宽，学习力更足，帮助老师解决了思想及专业方面多样化的问题。
三是以关键事件（教师讲坛、智慧分享、团队游戏、读书论坛、国旗下演讲、课堂展示等），引领教师主动承担，自我成长。老师们撰写的《教育随笔》、《实验日记》、《教师工作手册》、《读书321》、《校本学习反思体会》洋洋洒洒，创办的《新昌幸福教师》、《新昌快乐班主任》电子杂志流光溢彩，出版的《新昌故事》细腻感人，举办的“新昌以我为荣” 年度表彰会，激情四射。
2.五化”式教研攻关策略
学校实施“五化”教研，即教研时间充足化、教研流程合理化、教研资源整合化、教研形式多样化和成果经验推广化。学校先后召开了子课题发布会、课题推进会，让老师们在明晰总课题目标及研究内容的基础上，以“我能做什么”为切入点，基于学科特点抓住教学中的关键问题和需要解决的问题进行了子课题的拟定，并在课堂上付诸实施。如：分层教学的有效实施、生活化识字的策略、将游戏引入课堂的尝试、有效预习方式等。学校尊重每位教师自己的选择，选取适合自己的研究方式，在实践中改变、提升。老师们有的致力于自主研究，并从研究中找到了快樂。有的注重反思式研究，通过对课堂存在问题的分析，修改教学设计，突破成长瓶颈。还有我们的对话式研究、案例式研究、问题式研究等等，都帮助老师们打开了研究思路，带来了不同的研究心得。
“五化”式教研攻关策略，凸显了“坦诚、合作、包容”的研修文化，让好的教研助力教师研究能力和教学水平的提升，学校还带领老师们赴济南、杭州、广州、加拿大、新加波等地培训学习，为小班化教育积蓄着可持续发展的力量。
3.文档式评价激励策略
学校为每位教师建立“我的文档”和 “教师成长手册”，鼓励教师养成善于反思、勤于积累、乐于分享的好习惯。学校每月进行“智慧的分享”，这既是对撰写老师的激励，也鼓励其他教师在别人的思考之上进行反思。学校每年举行“新昌以我为荣”的大型年度表彰会，隆重表彰在工作中奉献、创新，做出成绩的教师。一点一滴，记入学校发展大事记，以反馈促整改，激励贯全程。种种评价激励策略，激发着教师工作的积极性、主动性。
三、课堂建构——提升小班化教育之效
课堂是实施小班化教育的主阵地，课堂的生态化会使课堂效率显著提高。为此，学校从课题出发，围绕生态课堂、互动课堂实施了有效的探索。
1.课题引领
十几年来，学校始终坚持科研引领教研，研究提升品质的小班化探索之路，特别是与学校“十二五”课题《基于学习型团队建设的现代化生态课堂研究》相结合，丰实了小班化研究内涵，架构了小班化教育的基本阵地。
