刍议国学教育进校园
时间：2021-07-17 00:04:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当下的中学校园，国学教育现状堪忧。国学教育进校园的可行路径有：精心布置校园文化，推行校园广播“聆听经典”，创建“书香校园”，开设趣味国学课，依托传统节日开展教育，组建国学特色学生社团，等等。其间，应恰当处理文化与课堂的关系；以更高的教学机智满足实践需要；加强系统性指导，提高研究应用推广的成效。
关键词：国学教育传统文化中学校园
一、呼吁国学教育进校园
当下的中学校园，因升学压力等因素的影响，国学经典的生存空间实在狭小，现状不容乐观。许多学生正逐渐远离传统文化，人文素养匮乏，无论是在价值取向上，还是在言谈举止上，都有庸俗化和功利主义的倾向，“腹有诗书气自华”的气息在他们身上淡不可闻。一项调查显示：有接近80%的人对中国的传统艺术（如琴、棋、书、画），古代的经史子集，京剧及地方戏曲等一窍不通或不感兴趣。
现如今，“高富帅”的形象是年少多金，再也不是纳兰容若那种精通琴、棋、书、画的文人了，成人的价值观被施加在学生身上，学琴一定要考级、练跆拳道要考带、下围棋要变业余为专业；书画学得好，以后可以走艺术道路……原来的阳春白雪一下子被功利化了。上元节吃元宵放花灯、三月三上巳节、五月五端午节挂香符赛龙舟、清明节前的寒食节、七月七乞巧节、中秋节吃月饼赏月、九月九重阳节登高……这些传统习俗，距离我们渐行渐远。
造成这种局面，有着深刻的社会背景。从远的方面来说，五四运动的一大要义是对传统的反叛。在当时，传统被视为中国现代化进程的阻碍力量。从近的方面来说，随着我国社会经济现代化进程的加快和西方文化的渗透，传统文化受到严重冲击。这一切都深深影响着当下的中学校园。同时，在应试教育背景下，考什么就教什么成为不少教师教学的出发点，枯燥无味的课堂也进一步抹杀了学生学习传统文化的兴趣，我们的教学也在不知不觉中丧失了应有的传承文化功能。
二、国学教育进校园的具体路径
2012年底，人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组八年研究的成果，课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育，探索中小学国学教育发展道路。值得注意的是，该套教材不仅将《论语》《孙子》《道德经》等经典文献全文选入，还将京剧、茶文化等纳入其中。这无疑提醒我们：在中学开展国学教育不应局限于对国学经典的诵读，可以开展武术、民乐、美术以及传统国学文化常识等多样化学习。国学教育进校园的具体路径有如下几个方面：
（一）精心布置校园文化
开设“国学文化橱窗”，涉及《论语》《孟子》《增广贤文》《三字经》《弟子规》《周礼》、婉约词人李清照、讲坛才女于丹等，向学生传递一种读书的信息，营造一种读书的氛围。校园里，一排排五彩缤纷的橱窗，吸引学生的目光。橱窗内，活动剪影、师生风采、书法、美术作品等应有尽有。学生在教师的带领下用“笔传诗心”“诗配画”、摄影作品等形式宣传国学，弘扬传统文化。
（二）推行校园广播“聆听经典”
营造诵读古诗文的氛围，创设诵读国学经典的情境。首先，我校将大课间的音乐欣赏改为配乐古诗诵读，每星期诵读一首古诗，教师可把播放的古诗抄写在黑板上，师生跟着配乐一起诵读；其次，充分利用课前操后的“边角余料”，语文教师可组织5分钟诵读；第三，利用校园“朗读亭”平台，精选学生优秀作品，在校园音乐欣赏时段播出。
（三）创建“书香校园”
以语文组为核心，联合团委创建“书香校园”，营造良好的校园读书氛围。我们在校园中专门设置了“读书角”，还组织学生开设跳蚤书市、举办读书知识竞赛、开设“校园百家讲坛”、评选学校读书郎等活动。目前，学校已经将班级读书氛围纳入优秀班集体评选的必要条件，这在校园国学的推介上又前进了一大步。
（四）开设趣味国学课
学校每周的“选修课超市”增设一门趣味国学课，对学生进行系统的国学教育。比如，组织学生寻找文字的起源，了解汉字的发展过程，讲述关于汉字的一些有趣的故事，如《杨修巧解字》《欧阳修追字》等，让学生在活跃、有趣的气氛中领略中国文化。又如，学生喜欢看的《甄嬛传》《琅琊榜》，其中就有许多国学元素可以借用。如《甄嬛传》的插曲《菩萨蛮》，教师可以借助学生对这首曲子的兴趣，激发他们对词作者温庭筠的兴趣，此时，介绍“温八叉”的由来，介绍“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（《商山早行》），学生是非常乐意接受的。还可借助《琅琊榜》，引导学生关注古人的行礼，不同身份、不同性别、不同场合的行礼都很有讲究。
（五）依托传统节日开展教育
传统节日活动本身就是弘扬民族精神、开展国学教育的契机，在此期间开展的传统教育活动，会让学生更加深刻地感受到传统文化的魅力。每逢节日，学校都会开展诵读古诗、讲名人故事、古诗歌咏表演、古诗手抄报、古诗书法、古诗配画等比赛活动。如中秋節、重阳节组织学生朗读李白的《月下独酌》、孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇；在清明节祭扫烈士墓时，引导学生诵读程颢的《郊行即事》、王禹偁的《清明》等诗篇。
我们还借助研究性学习或综合性学习等形式，以某个传统节日为契机开展实践活动。如，在端午节来临之际，要求学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名？端午节的来历及与哪些著名的人物有关？你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗？端午节有哪些传统习俗？学生在查询的基础上整理资料，通过出板报、开展综合实践活动等形式作交流。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等重要的传统节日，如果学生在语文学习中有计划地去探究、去体验，这样的文化传承是意义深远的。
（六）组建国学特色学生社团
组建民乐社团、武术社团、国画社团、朗读社团等，为学生搭建走进传统文化的平台。学生在各自感兴趣的社团里或挥毫或吟诵，或拳脚间英姿勃发，或唇齿间余韵悠长……各类极富国学特色的社团的设立，不但符合当下“大国学”的理念，也十分符合中学生的生理、心理特征。趣味性和多样化的形式及内容，无疑能让学生长久地保持学习国学的兴趣。
三、存在问题及实施计划
经过酝酿、实践、反思、修正，我们在校园内推行国学教育已取得一定成果，但还有许多不足。我们将结合实际，进一步调整国学教育的实施计划。
第一，恰当处理文化与课堂的关系。不是所有的教材都要突出文化内容，我们在教学时应当根据教学任务，结合学科特点，制订系统的教学计划，确定恰当的教学目标。在教学计划和教学目标中适当体现传统文化教育、文化素养培养的内容，且有目的、有计划地完成。
第二，以更高的教学机智满足实践需要。国学教育在中学校园的推行对教师的教学机智提出了更高的要求，教师对学生的反馈要有恰当的反应、判断和处理能力。同时，由于学生反馈结果的不确定性，对教师的备课也提出了更高的要求，如何恰当或者创新运用各种教学策略也需仔细斟酌，做到因材施教。
第三，加强系统性指导，提高研究应用推广的成效。国学教育在学校的推行过程中，虽然参与人数众多，但尚缺乏具体、统一、有针对性的指导；虽然积累了大量素材，如调查数据、访谈资料等，收集了大量教师的经验总结、案例和教学设计，但研究内容、视角较为发散。今后的研究与实践中，我们要进一步加强系统指导，保证研究的有效性。
总之，当代中学生不应是一部读书机器，而应是一个完整的、有高尚追求的人，一个既有科学精神又有人文素养、文化底蕴的健康人。国学教育走进中学校园是培养中学生成为这样一种“健康人”必不可少的条件，推行国学教育就是致力于培养科学精神与人文素养并重、民族情怀和国际视野兼有、独立人格和优雅气质俱优的高素质人才，我们任重而道远。
