让学生自由飞翔、自主成长
时间：2021-07-17 00:03:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
太原市迎泽区桃南小学积极探索“自主教育”办学特色，近几年来，学校以承担太原市“十二五”招标课题“班级自主管理模式的构建及实践研究”、山西省“十一五”规划课题“小学生自主教育实践研究”和山西省“十二五”规划课题“小学生自主创新教育研究”“基于问题的自主型课堂模式的实践研究”等课题研究为载体，以专家引领为手段，不断打磨和完善“自主教育”的思想体系，不断夯实和优化“自主教育”的实践基础，不断积累和丰富“自主教育”的文化内涵，围绕“自主教育，和谐发展”的办学理念，构建了“自主文化、自主管理、自主学习、自主课程、教师自主成长”五大操作系统，逐步形成了鲜明的“自主教育”办学特色。
一、自主文化系统———自由呼吸，浸润心灵
我们把“创办老百姓家门口的优质学校，撑起孩子们自主成长、多元发展的湛蓝天空，培育自律自强、富有担当精神的阳光少年”作为学校的办学目标。
校园环境的布置上，学校通过显性环境和隐性环境的建设让“自主教育”的思想浸润师生的心灵。
学校在物质文化的设计和建设上，凸显“自主教育”文化。一进校门看到的“成长”二字，与“自由飞翔，自主成长”的特色名称相契合。绿茵场上“足球梦”文化墙，既突出我校的特色优势项目，又营造了自主和谐、快乐成长的校园文化氛围。走进楼道，“五个十”道德实践体验活动提示语温馨而贴近学生学习生活。走进教室，班风、班训、班徽、班级奋斗目标都来自孩子们的自主创意；“我是月冠军”“我的作品我展示”……彰显着孩子们的自信。
二、自主管理系统———自主管理，学会做人
1.开展“1234”班级管理，创新自主管理模式。
以太原市“十二五”招标课题“班级自主管理模式的构建及实践研究”（迎泽区唯一一个招标课题）为抓手，经过三年的实践探索，摸索出了学生自我管理的一些有效途径和方法，形成了桃南特色的“1234”班级自主管理模式和日记列车、班干部竞选制、值周轮值制等班级特色管理经验。“1”指确立一个核心理念，即“学生主体”；“2”指“双线管理”，教师管理与学生自主管理并行；“3”指三个阶段的操作形式，针对低、中、高三个阶段学生的特点，分别在实施不同的自主管理方式，低段是班主任主导、学生参与班级管理，中段师生共同管理班集体，实施平行式管理，高段实施学生中心、教师协助的自主管理；“4”指四环节的管理流程，即：制定目标———明确职责———开展活动———及时评价。
2.开展“十项道德实践体验”活动，提高实践育人成效。
以全国指令性课题“校外及社区教育、教学资源的开发与利用”子课题“体验式德育实践活动的设计与实施”为抓手，设计了“好习惯实践体验活动”“权利与责任实践体验活动”等十项德育实践体验活动的内容、形式及目标，贯穿于学生学校生活、家庭生活和社会生活的全过程，为每一个学生提供了体验、展示、成长的平台，按计划逐步实施，每学期每一个孩子至少体验一项道德实践活动。
3.开展心理健康教育课程研究，提高自主管理实效。
以太原市“十三五”立项课题“小学生心理健康教育课程建设的实践研究”为抓手，开发心理健康教育校本教材，与思品课整合，每月1课时，开设心理健康教育课。开设心理健康辅导驿站，聘请心理辅导专家，每周五下午两节课后，针对部分学生、家长进行一对一辅导。加强教师专业培训，聘请心理辅导专家，对全体教师进行每月2课时、为期两年40课时的心理专业辅导培训。
三、自主学习系统———聚焦问题，自主探究
学生的自主成长首先体现在学习上。课堂教学始终围绕“自主学习，先学后教，以学定教，顺学而导”的理念，2014年以省“十二五”规划课题“基于问题的自主型课堂模式的实践研究”为抓手，以数学、语文、美术等学科为突破口，选取典型课例反复实践研究，在课堂教学中逐步构建了“自主预习，聚焦问题———自主探究，互助释疑———交流展示，精讲点拨———分层检测，迁移实践”的自主探究课堂教学流程。
在数学学科中逐步形成了计算课、解决问题策略等不同课型的课堂模式和典型课例。在语文学科中形成了低、中、高年级预习课、阅读课等不同课型的课堂模式和典型课例。以问题为导向，关注学生、关注生成的自主型课堂日益成熟，形成典型课例、论文、手记等100余篇。
实践证明，这样的自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”，是建立在具有内在学习动机基础上的“想学”，是建立在掌握了一定学习策略基础上的“会学”，是建立在具备良好意志品质基础上的“坚持学”。
四、自主课程系统———特色课程，展示自我
我们遵循“自主选择、尊重兴趣，普惠学生，着眼发展”的原则，采取必修选修并举，课内课外结合，进一步构建、完善了普惠多元、独具特色的校本课程。
1.开设校本必修课。
结合学校校情、学情，对国家课程体育、音乐等科目进行合理、适度的“二度开发”，开设了足球、跳绳、毽子、口风琴、阅读、小小工程师等必修校本课程，投资20余万元购置校本课程器材；开发了足球、跳绳、小小工程师等校本教材；并选派20余名骨干教师赴杭州、北京学习培训，使校本课程更具针对性、实效性。
2.开设普惠多元选修课。
以“精英足球队”“小黄鹂合唱团”为龙头，共开设艺术类、体育类、科技类、学科拓展类4类50多个社团。每周一到周五下午两节课后，社团通过“四有”“五保证”“两结合”的自主管理，80%的孩子会根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的社团去活动。
各社团积极参加各级各类比赛和展示活动，屡创佳绩。每年获奖学生达1000余人次，无线电测向社团连续两年获得全国、全省团体冠军，2016年小黄鹂合唱团获山西省“三晋之春”合唱比赛金奖、全国“魅力校园”合唱比赛二等奖。
精英足球队是我校的一个特色品牌，曾荣获迎泽区足球比赛五连冠，2015年被评为首批全国青少年校园足球特色学校，2016年获全国校园足球U9第二名。足球队自1998年組建以来，坚持科学训练，大、中、小梯队发展，现有队员150余名。各类比赛锻炼了队伍，曾荣获太原市青少年足球比赛冠军，在全国青少年校园足球联赛（太原赛区）2013-2014赛季、2014-2015赛季、2015-2016赛季获得一等奖，并连续多年向山大附中、四十八中、十二中输送了50多名优秀队员。多年的培养与磨练，打造了一支顽强拼搏、敢打硬仗的“精英”队伍。
