浅谈职业中专礼仪教学提升优化方法
时间：2021-07-13 12:02:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着经济、社会与科技的发展以及人们自身发展的需要，职业教学越来越受到人们的重视，它培养了诸多为社会经济服务的高技能、应用型人才，已然撑起了我国教学体系的半壁江山。职业中专礼仪教学对学生综合职业素养的提升有重要意义，需要不断的丰富教学方式，提升教学管理，从而有效的促使礼仪教学不断优化，发挥礼仪教学的实际作用。在具体操作上，需要依据各学校实际情况做针对性调整，提升教学的个性化设计。
关键词：职业中专；礼仪教学；方法
引言
随着社会发展，人际交往中规范合理的礼仪对个人生活与工作的影响较为显著。在职业中专开展礼仪教学会有现实运用意义，但是在教学中随着各方面条件的局限会存在一定不足，有一定优化上升空间。
1当下职业中专礼仪课程教学现状
1.1缺乏校方足够重视
职业中专会依据专业性质不同开设对应的礼仪课程教学，部分学校会面向所有学生开设该课程，也有部分学生并不重视该课程的推进。该课程与其他专业課程相比，缺乏足够专业性，同时学科难度相对较低，学生接受度较好。但是也正是由于难度低与专业度不高，甚至不属于专业核心课程，因此多数职业中专仅仅将其作为丰富教学内容的辅助性课程，对于课程开展情况缺乏严格的监督管理，课程考核相对较少，考核难度低。教师由于缺乏严格的考核，因此在教学上一般教授内容较少，内容也相对简单，甚至多数礼仪内容属于学生所熟知的范畴，对于不同场合不同人群所需要的个性化与高难度的礼仪内容的教授相对零碎与局限。
1.2教学资源缺乏
由于该课程不属于学科建设的核心部分，因此在配套的教学资源上也相对局限。一方面是教师资源相对较少，另一方面是配套的物资资源支持少。教师资源上通常只安排一名教师，甚至部分教师属于课程兼职教师。教师在专业水平上相对普通，甚至部分教师所教授的内容来源于网络公共资源，属于临时性学习与临时性教授，缺乏专业实操经验与社会经验的积累。部分教师本身在礼仪方面缺乏自身综合素养，进而在教授学生中会对学生产生不良的引导。礼仪课程的内容实际上较为广泛，例如社交礼仪中个人的语言表达、外观穿着形象、行为举止，甚至细化到酒桌礼仪、商务谈判礼仪、单位同事间礼仪等多方面。其中任何一项礼仪的细化都可以有较广幅度的展开，其内容的繁复性对于一般中专礼仪教师而言难度相对较大，因此对于教师专业性要求较高。
1.3教学缺乏针对性
职业中专是以培养技术人才为教学指导方向，因此在礼仪教学上需要注重围绕学生职业技术能力提升为方向。但是在职业中专礼仪课程教学中，更多的属于生活中基本的礼仪内容，对于学生在职业上所需的礼仪教学内容相对较少，因此无法更为全面的指导学生掌握职业生活中的礼仪规范，对培养学生职业综合素养的效果相对较弱。
1.4教学缺乏生动趣味性
在教学上，教师对于礼仪教学一般保持口头解说的方式，对于教学内容与形式缺乏深度的创意，教学过程甚至较为枯燥乏味，学生参与热情不高。对于实际学生会面临的社交礼仪问题也缺乏生动的演练展示，学生仅仅通过教师口头简要解说难以有效直观的感受使用方法。对于学校配备的多媒体等教学资源，教师利用相对较少，缺乏对教学资源的充分利用。教学方式总体采用满堂灌的传统教学模式，教师也缺乏课堂教学的激情，甚至出现语调低沉疲乏的感觉，学生会因为教师情绪相对低落而无法调动学习热情。尤其是长时间的教学反复性操作与课程压力之下，教师缺乏教学热情的状况较为常见。教师自身对教学内容缺乏的兴趣，进而无法在内容与形式上主动的积极创新与改良，甚至缺乏必要的师生互动，不了解学生对课程开展的需求，进而导致课程无法与时俱进的改进。
2加强职业中专学生礼仪教学的优化措施
2.1重视礼仪教学
礼仪课在提升职业中专学生人格修养、礼仪素养方面有着其他课程无法替代的作用，通过教学，既能使学生系统的掌握礼仪知识的内涵又能教会他们养成良好的文明习惯。因此，礼仪教学在课程设置上要占有一定比例，可以设为必修课。在教材的选用上要根据学校的专业特点和学生的实际情况，突出教学的针对性和实用性。
2.2加强教师建设
在许多职业中专，因为礼仪课程处于边缘状态，专任教师严重不足，大多礼仪课都是由一些文史类教师兼任，他们往往只是经过简单的培训，对礼仪教学研究不深。因此我们要重视礼仪教师的培训和培养，建立一支知识丰富、举止规范的专业教师队伍。礼仪教师也应加强学习，进一步拓宽知识结构，提高自身业务素质和教学水平。
2.3改变教学方法
礼仪课是一门应用性很强的技能型课程，教学的目的不仅是让学生了解而是让他们运用这些知识和规范。那么在课堂教学中教师可针对学生专业的培养目标组织形式多样的教学方式，如情景分析、模拟训练、讲练结合、角色扮演、观看视频等，学生往往能在不同阶段的实训对比中，发现自己或者他人的进步和不足，从而激发他们继续学习的积极性和主动性。
2.4健全评价体系
因为礼仪教学实践性强的特点，如果采取传统的考评方式，那么必然会使学生重理论学习而轻实践应用，进而无法达到礼仪教学的目标。因此礼仪课程的考核可以采用相对宽松、开放、灵活的方法，以实践检验为主，笔试为辅再结合参与课堂实践活动、平时表现、书面作业等方面进行综合考评，真正达到礼仪教学的目的。
2.5营造良好氛围
在礼仪教学中，环境的影响非常显著。良好的校园文化氛围，对于提高学生的礼仪修养是十分必要的。我们可以通过多种方式在校园内大力提倡文明言行，用充满礼仪气息的校园文化来感染他们。如在醒目处贴标语警示，通过校园广播站传播礼仪知识，组建各种社团，举办礼仪活动等等，让学生多样化、多角度的接受礼仪教学。
结束语
职业中专礼仪教学需要依据不同时代变化做与时俱进的改良，从而有效的促使教学水平逐步优化提升。具体操作上需要得到学校方面的支持，做好对应监督考核是有效方式，同时也要考虑到各学校实际情况，无论是硬件条件、师资资源、学生情况，都需要做综合性考虑，提升教学管理的个性化设计，进而达到更为理想的教学效果。
