论中职学校体育理论课教学
时间：2021-07-08 08:01:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要本文基于河南省中职学校的调查问卷，分析了中职学校体育理论课存在的问题，并从中职学校、体育教师、学生三个大的方面提出相应的改进建议。
中图分类号：G427 文献标识码：A
Discussion About Middle Vocational School Physical Theory Course Teaching
——Based on the Questionnaire to Henan Province Middle Vocational Schools
LIAN Wensheng
(Xuchang Business Administration School, Xuchang, He"nan 461000)
AbstractBased on the questionnaire to Henan province middle vocational schools, this article analyzes the problems existing in the physical theory course and gives some advice for improvement from aspects of school, teacher and student.
Key wordsmiddle vocational school; physical theory; teaching
中等职业学校的体育教育是中职教育的重要组成部分。中职体育课既包括实践课程也包括理论课程。体育理论课程是实践课程的必要前提，体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，上好体育理论课对于以后教学、训练有重要的指导作用，所以在体育教学中要重视体育理论课教学。在中职体育教学中，应遵循教育规律，把体育理论与体育实践课有机地结合起来，本着增强学生体质，培养学生运动技术水平的能力，朝着体育锻炼使每个人终身受益的方向发展。
据调查，在我国各地中职体育教学中，普遍存在着“重体育实践、轻体育理论”的倾向，这对培养多元化人才是非常不利的。为了发现中职体育理论教学中存在的问题，并探索改进的途径，笔者就河南省中等职业学校的体育理论教育进行了调查。此次调查采用自编《中等职业学校体育理论课实施现状调查问卷》，用随机抽样法对河南主要的中等职业学校的学生和老师进行问卷调查。此次调查共发放问卷2200份，回收有效问卷2000份，有效回收率为91.0%。其中本文的分析用到的有效问卷1837份。
1 中职学校体育理论教学的重要性
1.1 体育理论教学有助于树立重视体育教育的观念
现在很多中职学校重视文化课的教育，轻视体育教育，已经成为一种普遍现象，一种观念。这种观念不利于中职学生参与体育教育和体育锻炼。许多中职除了上文化课外，不大参与体育。学生普遍认为上体育课就是随便玩玩，可有可无。作为中职体育教师来说，有责任、有义务帮助学生树立正确的体育观，转变对体育课程的错误认识，引导学生积极参与体育活动。体育老师通过体育理论授课，可以帮助学生扭转对体育课的错误认识，最终引导他们树立重视体育的观念。
1.2 体育理论教学有助于提高国民素质
国民素质对于一个国家，一个社会的发展起着很重要的作用。体育理论教学可以通过灌输一种体育理念，让大家热爱锻炼，提高身体素质，从而有助于提高国民素质。
2 中职体育理论教育存在的问题
2.1 学校对体育理论教学重视不够
在该项调查中，体育课中职学校的必开课，但往学校只重视室外的体育实践课，而室内体育理论课内容及其质量得不到重视。在被调查的师生中，有29.56%的比例认为学校对体育理论的教学重视程度一般，更有55.53%比例的被调查者认为学校不重视体育理论课。根源在于，从学校到体育老师教师认为只要将室外实践课上好，室内理论课上不上无所谓。这样最终导致的结果是学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。
2.2 体育理论课教学质量不理想
要上好室内体育理论课，体育教师必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于长期以来体育教学重实践、轻理论、轻科研，体育教师队伍大多属于技术型、经验型，对体育理论缺乏研究，因此造成上实践课得心应手、游刃有余，而上体育理论课力不从心，从而大大降低了预期的授课效果和授课质量。表2统计了中职学校对体育理论课的教学质量评价，图2是相应的统计图。表2统计显示，仅有5.50%和9.04%的被调查者认为从体育理论课收获分别很大、大，而绝大部分被调查者认为收获一般或没有收获，其中56.83的比例认为从体育理论课学习中收获一般，而28.63的比例甚至认为根本没有任何收获。由此可以看出，中职学校的体育理论课的教学质量并不理想，有待改革和完善。
2.3 体育理论课教材陈旧
随着时代的发展，体育理论课的教材必须不断更新。与时俱进的体育理论教材是体育课教学质量、培养学生正确体育意识的基本保证和前提。目前，中职学校的学生基本上不发体育课教材，体育课教师自己所授课的理论课教材已用了不少年头，很显然这些教材与新时代的体育教学不相配套。这就要求体育教师必须根据体育理论的发展，对原有的教材不断的推陈出新，保证学生从老师那里总能学到新的体育理论知识，掌握最新的体育理论和技术。表3统计了中职学校学生对体育理论课教材评价，图3是相应的统计图。表3统计显示，在被调查的学生中，没有一个学生认为体育理论教材很新，而认为体育课理论教材新的学生所占的比例仅有0.71%。而绝大部分被调查者认为体育理论课的教材一般或者陈旧，其中35.60%的比例认为从体育理论课教材一般，而高达63.69%的被调查者认为教材陈旧。由此可以看出，中职学校的体育理论课所用教材亟待更新，以提高体育理论课的教学质量。
2.4 体育理论教学时间无法保证
体育理论所用课时数大致反映出各中职学校对体育理论课的重视程度。但实际上，很多学校并没有意识到体育理论课的重要性，仅仅将理论课视为实践课的补充而存在；有的学校虽然规定了学时数，可在执行过程中却要求不严格。甚至有的学校只是在刮风下雨、场地无法落实的情况下，才被迫将室外体育课转为室内理论课。这使得体育理论课具有很大的不确定性。被调查的学生中，认为体育理论课教学时间能保证的仅占0.82%。绝大多数的被调查学生均认为教学时间保证的并不充分，其中认为保证程度一般的所占的比例为18.62%。而绝大部分被调查者认为体育理论课的课时数不能保证。由此可以看出，中职学校的体育理论课的课时需要充分保证，以提高体育理论课的教学质量。
3 改进的途径
（1）学校必须对体育理论课的授课给予足够的重视。由以上可知，很多学校的领导以及授课老师对体育理论课不太重视，仅仅把它看作不得已的补充。学校从上到下必须给予充分的重视：其一，学校必须给予体育理论课充足的课时，而且成为硬性指标予以执行，这样就保证了体育理论课的课时数；其二，对学校的师生进行思想教育；其三，单独对体育理论课进行考核，以保证体育理论课的效果和质量。
（2）合理引导学生对体育理论教学重要性的认识。通过老师的教育指导使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识体育、理解体育，才能积极参与体育并支持、指导他们科学地参与体育，从而促进中等职业学校体育健康地发展。
（3）不断修订体育理论课教材及教学内容。由以上分析可知，教材的老化、教学内容已经严重束缚了体育理论课的授课。为此，需要做到：其一，学校必须组织体育教师及时根据新的发展形势编制新的教材，或者与时俱进的修正过时的老教材，补充新的内容，保证学生们总能学到新的理论知识；其二，学校应该出台一些激励措施，比如对体育教材的出版给予资助和奖励，从而起到鼓励体育教师的创新意识，促进他们不断对教材进行修订。
（4）定期举办各种拓展体育理论的知识讲座。由于学生对体育理论本身兴趣不大，学校为了鼓励学生们学习体育理论，应该定期进行体育理论的知识讲座。为了做到这一些，学校：其一，从外面聘请相关专家讲授体育理论，外面的专家往往在某领域具有专业特长，这些特长往往是本校体育教师所不具备的，有利于本校学生体育理论知识的拓展；其二，充分挖掘本校体育教师的潜力，让本校的体育教师定期举办讲座。
（5）鼓励体育教师提高科研水平和理论素养。体育理论课效果怎样最终还取决于本校体育教师的理论素养，因此学校必须激励教师不断进取地提高科研水平，科研水平是理论素养提高的最大保证。为了做到这一点，学校应该：其一，对体育教师的体育理论方面的科研成果给予奖励，或者提供相应的配套措施，鼓励体育教师进行科研；其二，把体育教师定期送到体育院校进行培训和学习，以不断提高科研水平和理论素养。
参考文献
[1]马纯.高职体育理论课教学的思考.池州学报,2010(3).
[2]齐林.体育理论课重要性浅析.科学大众·科学教育,2010(8).
