历史学习的创新性学习方法探析

时间：2021-06-28 08:02:57　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：创新能力是推动知识经济发展的核心动力。创新能力从何而来？创新能力无疑是从学习和实践中来的，但是并不是所有的学习都能产生创新能力。在历史学习中，如果仅仅停留在对知识的再认和再现上，而不能演绎和归纳，从而透过现象看本质，进行类比、反思，那么，是很难产生创新能力的。在历史学习中，只有运用创新性的学习方法，才能获得创新能力和创新成果。那么，为了求得创新，为了获得创新能力，我们应该怎样来进行创新性的学习呢？笔者从六个方面作了分析。
　　关键词：创新性；历史；能力
　　中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-047-01
　　一、多思善疑
　　一般的学习只是一种模仿。对于历史知识来讲，就是再认和再现。只有以思考为基础的学习，才有可能产生创新。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学而殆。”比如对于具体的历史事件，要常常想：为什么会发生？有什么影响？思考得多了，往往会总结出规律性的东西。如果唐太宗不是对隋朝迅速灭亡的教训进行思考，又怎能出现“贞观之治”的繁盛局面？思考的过程，实际上就是一种创新的过程。
　　多思还是善疑，对原有知识的肯定与否定，常常会产生对原有知识的超越，从而导致知识创新。善疑，就是要不墨守成规。比如：有这样一道题，对于南京国民政府北伐的评价，不正确的是（）
　　A、形式上同大革命时期的北伐相似；B、不具有反帝反封建性质；C、有利于中国逐年结合分裂局面；D、是军阀内部争夺地盘的斗争，不具有进步性。
　　这个题目，大多数同学都记得南京国民政府的性质是代表大地主大资产阶级利益的，也知道国民政府北伐是新旧军阀争夺地盘和统治权的斗争，由于学习中墨守成规，会毫不犹豫地排除D项，而答案恰恰是D项，因为结束分裂局面反映了各民族的共同要求，是历史的进步。如果学习过程中多思考，多设疑，这样的问题就可避免。
　　二、强化问题意识
　　问题和创造之间有着密不可分的联系，问题意味着创造性的认识。人的认识过程，就是提出问题和解决问题的过程。提出问题是认识过程中的重要一环。没有问题就谈不上认识。现代教育理论认为，“没有‘问题’的学生是问题学生”就是这个道理，可是，有了问题，却未必得出科学的结论，这就是说，问题要成为创新的问题是有条件的。首先，作为认识起点的问题必须是真问题，而不是伪问题。伪问题就是无解或无意义的问题。此外，认识历史问题，在经历了对历史现象的再认、再现后，科学的认识方法首先就应该是分析与综合相统一，归纳与演泽相结合的方法。在历史学习中，强化问题意识，运用科学方法，就能产生创新，从而对历史现象作出正确的认识。
　　三、积极参与学习讨论
　　讨论作为一种学习方法，有利于我们在学习研究中有所发现，有所创新。讨论是各种思想的碰撞；结合，是讨论者的相互启发。英国科学家凯斯特就曾说过：“大多数新思想都是在领悟到两个完全不同的活动领域之间的联系和类同而被发现的。”对于历史学习，由于分析的角度不同，对某一历史现象就会有许多不同的看法，甚至是完全相反的看法。通过讨论，就会不断地发现问题，从而得到去伪存真的结果。或者通过讨论，发现了新观点，并且经过以事实为基础的严密推导、证明，能够证明你的新观点成立，那么，你就有所创新，“立一家之言”，在历史学术研究中有所成就了。我们要进行创新性学习，就要正确地对待学习讨论，开展学习讨论，积极参与学习讨论。
　　四、具有现代意识和热点意识
　　读社会书，达到创新，就是要以社会为师，重视社会现象、热点问题与历史知识的有机贯通。用历史发展的观点、辩证的观点来看待社会问题。比如中美关系，布什在很短的时间里两次访华，为什么？实际上你就能从百年来中美关系的史实中一窥端倪。美国对华政策经历了这样几个时期：追随列强——独立外交（门户开放）——干涉——不干涉（中立）——支持——遏制——和好（有波折）。为什么？只要分析美国这几个时期所对应的国内外情况，就会找到规律性结论：美国的政治经济利益决定了它对外交政策，中美关系实际上是可预测的。又比如我们能从三国东吴、东晋、南朝及宋对江南的开发中得到宝贵的经验，从而对我国西部大开发有所借鉴。当代社会的焦点问题主要有以下几个方面，应该加以深入了解和体会。l、发展是当代世界的主题。例如：资本主义经济的发展和巨大影响，部分民族独立国家包括中国的经济就为世界经济注入了新的活力；当今世界经济的区域集团化和全球一体化的趋势；国际经济竞争等。同学们遇到这些问题，首先要知道从社会经济中寻找原因，因为人类社会最基本的要素就是社会经济。要具备这样一个意识：即经济因素对社会领域的强大穿透力和影响力，世界经济是世界政治的基础，世界政治是世界经济的集中体现，世界经济决定世界政治，世界政治反作用于世界经济并在一定条件下决定世界经济。2、人类、自然、社会协调发展。例如：防止环境污染，合理利用能源和资源，控制人口增长、重视生态平衡、实施西部大开发等。3、科学技术。例如：科学兴国，科学领域的创新精神，创新成果。4、正确进步的理论、观点和主张。如：科学发展观、“三个代表”理论。总之，善于从社会中获得第一手素材并用历史的眼光看待，具有现代意识和热点意识，是历史学习中获取新知识、实现创新的重要方法。
　　五、展开联想的翅膀
　　历史学科的考试特点也决定于在平常的学习中要积极地联想。历史学科要注意“三重”——重理解，重综合，重“三基”（基础知识，基本能力，基本理论观点），注意现代意识与热点意识。综合试题则以历史知识的因果关系与国际关系的综合，历史时空的综合、历史专题的综合，历史知识的主体性、重点性、特征性和规律性“四性”内容的综合，鉴古知今引发未来的综合、引入材料的综合。如果我们在平常的学习中，积极地联想，就能为解决上述问题打下良好的基础。

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