中国与朝鲜青少年的德育目标比较及启示
时间：2021-06-19 08:00:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：中国和朝鲜由于地缘政治、民族文化、历史传统等方面的相似性在青少年的德育目标上存在许多共同的地方。但由于对外开放程度及建国历史等的不同，两国德育目标在指导思想、地位以及引导路径存在差异。通过对比中国和朝鲜两国青少年的德育目标上的异同，我们得到一些启发，对于加强和改进我国青少年的德育工作具有重要意义。
关键词：中国；朝鲜；青少年；德育目标
中图分类号：G775 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）30-0392-02
德育目标，是指德育工作应达到的预期效果和应实现的基本任务，是受教育者在思想、政治、道德、心理等发展上的质量和规格的要求。当前，世界各个国家都非常重视根据本国的实际情况确定德育目标，用以指导青少年的德育工作，中国和朝鲜也不例外。目前我国青少年德育改革处于关键时期，对中国与朝鲜青少年的德育目标作一个初步考察及比较，具有理论和现实意义。
一、中国与朝鲜青少年的德育目标
（一）中国青少年的德育目标
新中国成立以来，虽然中国青少年的德育目标几经更变，但一直没有偏离培养“社会主义事业接班人”这一德育总目标。
1.“五爱”新人的德育目标
新中国成立后，党和政府提出新时期的德育目标是培养“五爱”公民。1952年国家教育部颁发《中小学“暂行规程（草案）》”，明确指出小学生的德育目标是“使儿童具有爱国思国民公德和诚实、勇敢、团结、互助、遵守纪律等优良品质”[1]147；中学生的德育目标是“发展学生为祖国效忠、为人民服务的思想，养成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的国民公德和刚毅勇敢、自觉遵守纪律的优良品质”[1]139。
2.“又红又专”接班人的德育目标
为提高我国青少年的社会主义觉悟，中共中央增加“拥护社会主义、拥护中国共产党和为人民服务”等德育目标。1960年初分别制定中小学暂行工作条例，规定小学生的德育目标为“使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德，拥護社会主义，拥护共产党”[1]152；把中学生的德育目标规定为“具有爱国主义和国际主义精神，具有共产主义道德品质，拥护共产党的领导，拥护社会主义，愿意为社会主义事业服务，为人民服务”[1]147。
3.“四有”新人的德育目标
改革开放后，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，明确提出“四有”新人的德育目标。根据《决定》精神，中共中央又发布《关于改革和加强中小学德育工作的通知》，指出青少年的德育目标是“把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德和文明行为习惯的遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”[2]
4.21世纪中国德育目标的新发展
1999年中共中央发布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的德育目标；2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》又再次重申了该德育目标。至此，我国青少年的德育目标体系趋于完善。
（二）朝鲜青少年的德育目标
朝鲜确立了富有意识形态特征的德育目标，即把青少年“培养成为树立了革命的世界观、具有共产主义新人的思想道德风貌的革命人才”[3]。
1.培养热爱领袖和忠于党的接班人
为培养青少年热爱领袖和忠于劳动党的社会主义觉悟，金日成提出“主体思想”并在全国范围内大力度宣传，使青少年成为政治自主、经济自主、国防自卫的接班人。在朝鲜小学阶段便开设德育课程，讲述伟大领袖金日成和金正日童年时期的革命故事。同时专门设立了革命传统教育室以提高青少年的政治觉悟。
2.培养革命乐观主义和集体主义思想
为培养国民的革命乐观主义和集体主义思想，朝鲜在全国各地修建了纪念馆、博物馆、烈士陵园、英雄纪念碑亭等。在首都平壤有主体思想塔、革命事迹馆和万景台金日成故居，反映抗击美帝国主义侵略历史的战胜纪念塔和中朝友谊塔等建筑。此外，在全国各级党政单位和学校建立革命事迹馆，作为青少年学习革命传统和爱国精神的重要场所。同时教育青少年清除个人利己主义思想，依照“一人为全体.全体为一人”的集体主义原则进行工作、学习和生活。
3.培养爱国主义和国际主义思想
朝鲜党和政府认为，一个民族要立足于世界民族之林，必须拥有自己强大的民族魂，保护优秀的文化遗产，发扬优秀的民族精神，能为社会主义国家的繁荣昌盛而艰苦奋斗的大无畏精神。同时，教育青少年支持世界各国人民的革命斗争，加强彼此间的友谊和团结，为赢得世界革命的胜利而奋斗终身。
二、中国与朝鲜青少年德育目标的异同分析
由于中国与朝鲜都同属于东亚汉儒文化圈，在文化上同宗同根。因此，在青少年德育目标方面具有一定的相同之处。
（一）中朝两国青少年德育目标的共性分析
1.确定目标的依据
中朝两国均以培养“坚定的共产主义者”、“社会主义事业的建设者和接班人”为德育首要目标，确立此目标的依据正是：“共产主义道德原则以及社会主义道德的基本要求。”[4]因此，两国德育目标都不同程度地体现群体价值和社会价值，强调国家和社会的整体发展要求，并且体现出社会主义道德的本质属性。
2.相似的育人文化背景
中国传统儒家道德的精髓对朝鲜半岛人民的道德品质有深远的影响，使朝鲜形成一个良好的育人文化环境。崇尚礼义、勤劳节俭、乐观向上等传统儒家道德品质，成为两国青少年成长不可或缺的精神粮食。如崇人伦、尚道德、重礼仪等人文价值和心理定式潜移默化地影响两国青少年的思想观念。
