医学院校思政教学改革新思路
时间：2021-06-19 00:04:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】本文基于海南医学院的实际，鉴于《中国近现代史纲要》课以传统模式教学存在着诸多效果不佳的情况，提出了专题教学改革新思路。专题在大纲的框架内，以现代化视角剖析近现代中国社会诸问题，提高学生对国史国情的认识和理论水平，更深刻地理解“三个选择”。其创新之处在于打破传统的教学思路，重新整合教学内容，用新理念解读中国近现代史，所设专题主题鲜明，理论性强，既不脱离教学大纲，又考虑到了医学院校的实际，给学生以新理念、新思路、新体会、新收获。
【关键词】医学院校《中国近现代史纲要》课专题教学现代化新思路
历史教育一向被认为是形成国家观念的重要途径，因此国外的历史教育均表现着鲜明的思想政治教育的导向功能。在美国，历史教育的的首要任务是培养学生具备公民所必需的意识。“没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、核心价值观以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆”。认为掌握历史知识是政治智慧的先决条件。（引自美国历史教育《全国标准》）。在英国，历史教育不仅考虑到社会的要求，成为帮助学生人生观形成的桥梁，更是促进学生历史判断力、历史思维力和历史方法的有效教育途径。1999年的《英国国家历史课程标准》强调：历史学习的主要意义是能够激发学生探究英国和世界往事的好奇心，使他们在理解人类发展历程多样性的同时，进一步理解生存于现代社会的个体身份和社会角色。日本的历史教育中强调“国际化”，即现代化理论中的“全球化”概念。强调 “立足世界史背景综合理解日本历史发展全过程，培养历史思维能力”（引自日本《高中日本史》B）。 国外的教育经验对我们的学校历史教育有很好的启发和借鉴作用。
一、开展专题教学的必要性和意义
《中国近现代史纲要》课（以下简称《纲要》），是中宣部和教育部根据中央16号文件精神，于2006年规定的普通高校本科生必修的一门新的思想政治理论课。它以思想政治理论课的形式承载历史教育的学术功能，兼有思政理论与历史教育双重功效，目的是帮助学生正确地了解国史、国情， 深刻认识“三个选择”（马克思主义指导、中国共产党的领导、社会主义道路），对于提高大学生的政治觉悟、人文素质和理论水平非常重要。 然而，就目前全国各高校《纲要》开课的教学情况看，效果普遍不乐观。其原因是：
（1）教法陈旧。传统的按章节和年代顺序授课的方法有些过时，不能满足学生的要求；（2）内容重复。中国近现代史在中学时期已经讲过，再照本宣科地讲授无疑是炒剩饭；（3）思路老套。依照传统的“两个基本线索”即中国近代史是帝国主义侵略与中国人民反帝反封建斗争的历史，讲述近现代史已不能全面客观真实地反映近现代中国国情。（4）课时有限。教育部规定该课为32个课时已经很少，而海南医学院则要求从中分出1/3的课时用于实践活动。如此，理论课只剩下22个课时，却要讲完自鸦片战争以来的160年的历史，如何何理安排课时？（5）实践课形式单调。以往的实践活动多以看影片、课堂讨论和外出参观为主要形式，虽然对理论课堂有一定的补充，起到过一定的教育作用，但总体效果不佳，尤其是外出参观多为走马观花，学生没有太深感受，达不到深刻教育的目的。（6）医学生的人文基础相对较弱。由于高考分科的原因，他们理科较强，历史知识较弱，且分析问题和解决问题的能力也有所不足。本课程教材是教育部统编教材，适用于所有高等院校。但作为医学院校学生使用，尚欠缺一些吸引医学生的内容。因此，如何在教学方法和内容设计上有所创新，让这门课对于医学生具有较强的实效性，我们专题教学法将有助于解决这一难题。
以上情况是目前全国高校普遍遇到的问题，尤其理工农医类院校问题较多。虽然自《纲要》开课以来也有一些高校已经开展了专题教学法教学，但所设置的专题基本沿用传统模式，思路较陈旧，归纳起来有以下几点：第一，专题教学研究泛化，专题设置普遍存在只是在原教材基础上的适当调整，缺乏创新。第二，专题内容与中学教材重复较多，理论性不强。第三，教学大纲要求配合形式多样且有行之有效的实践环节，但目前各高校的实践形式多沿用以往旧的模式，形式多样的新实践活动目前也较少在各校开展。
因此，开设专题教学的意义表现在：
（1）从本院校的实际出发，实行专题教学，可以解决内容多、课时少的问题。（2）从医学生的特点出发，在原有教材基础上，重整教学内容，对中国近现代涉及医学领域人或事件予以关注，引起学生的学习兴趣。在实践课这一环节上增加近代医学相关问题讨论，充分利用近现代史上的医学人文精神给学生以启迪。（3）从提高教学的实效性出发，运用现代化的视角，审视历史，评价历史，给学生一个新思路、新感觉，新认识，新体会。（4）从理论与实际结合出发，积极开展实践教学，通过各种灵活多样的实践形式，达到更佳的教学效果，形成一个融理论性、知识性、思想性、创新性为一体的生动活泼的教学模式，让这门课真正成为医学院校大学生真心喜爱、终身受益的一门优秀课程。（5）从资源共享原则出发，本专题教学研究成果对国内同类院校具有推广价值。
二、专题教学改革新思路
中国近代历史发展的主题是反帝反封建、争取民族独立和解放。而在这个主题框架之下，还有一条重要的历史线索， 那就是随着外国的入侵，中国社会传统的小农经济逐渐解体，现代化开始起步。随着传统农业社会向现代工业社会的变迁，中国社会生产力、经济制度、政治制度、思想文化乃至人们的生活方式、价值观念和心理态度等发生了一系列变化，其核心就是经济的工业化和政治的民主化。
基于此，我们打破教科书原来的框架，在不脱离教学大纲的基础上，以1840年后传统的小农经济逐渐解体、现代化开始起步发展这条线索展开，以中国随着工业发展，民主起步和民族觉醒为主要内容和中国近现代该选择何种道路为侧重，将帝国主义与中华民族的矛盾、专制主义与民主主义的矛盾、计划经济与市场经济的矛盾这三对矛盾作为影响中国现代化进程重要因素的具体分析，从现代化视角去探索、认识对近代中国深层次问题，提高学生的理论水平。
