小学统编本低段教材中儿童诗歌的选文研究
时间：2021-06-17 04:00:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】低年级语文教学中，儿童诗歌在培养语文素养和人文精神方面有着重要的作用。本文以统编本一、二年级教材中的儿童诗歌为研究对象，统计分析儿童诗歌的选文数量分布、类型和题材，找出并分析统编教材中儿童诗歌选文尚存的不足，为完善儿童诗歌选文提出合理的建议。
【关键词】一二年级；统编本；儿童诗歌；选文
儿童诗歌是适合儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它以儿童为主体接受对象，注重节奏、声韵，文字流利自然，内容富有童情和童趣。儿童诗歌符合儿童的心理和审美特点，对于语文教学有着重要的作用，在语文素养方面，可以训练儿童识字写字能力，阅读与写作能力；在人文精神方面，可以陶冶儿童情操，进行德育和美育。《义务教育语文课程标准》在第一学段（1—2 年级）目标中明确提出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”“背诵优秀詩文 50 篇（段）”。可见，儿童诗歌是低段语文教学的主要内容之一。
蒋风在《新编儿童文学教程》中，将儿童诗歌主要分为儿歌、谜语、儿童诗等三大类，本文依据这一分类，对统编本低段（一、二年级）教材中的儿童诗歌（不包括教材中的古诗）选文进行统计分析。
一、统编本低段教材中儿童诗歌选文数量研究
笔者对统编本一二年级教材中主体课文、拼音教学、语文园地以及和大人一起读中栏目出现的儿童诗歌进行统计，得到以下数据。
从表中可以看出，统编本一二年级教材中出现的儿童诗歌数量呈下降趋势，其中一上教材中儿童诗歌数量最多，达到30首，因为拼音教学中出现了大量的儿歌作为练习；二上和二下教材中儿童诗歌数量相同，都为7首，一下13首。
上表统计的是教材中所有出现的诗歌总数，包括了语文园地以及和大人一起读栏目中的诗歌。由于教师和学生对这两个栏目的儿童诗歌重视程度都不及主体课文，容易被教师和学生忽视，尤其是和大人一起读栏目，因此，笔者统计了各册教材中作为主体课文（分为识字、课文两部分）出现的儿童诗歌数量以及占总课文的比例。
从上图中可以看出，各册儿童诗歌作为主体课文数量及占总课文的比例与各册儿童诗歌的数量一样，呈下降趋势。一上儿童诗歌作为主体课文所占总课文比例最大，达42%，二上和二下相同，均为16%。
从统计数据可以看出，统编本低段教材中的儿童诗歌数量比较合理。尤其一上教材中儿童诗歌所占比例较大，对于刚入学的儿童来说易于接受，能更好地做到幼小衔接，为课文教学做好准备。四册教材中的儿童诗歌数量呈下降趋势，占总课文的比例呈现由高到低的规律，到二年级上下册稳定。这符合儿童身心和智力发展需要。对于入学不久的低段学生来说，教科书的选文应从儿童实际的身心发展情况出发，选择语言浅显，音韵和谐、充满童真童趣的作品。儿童诗歌符合了这一特点，是一种很好的选材。
二、统编本低段教材中儿童诗歌选文类型研究
儿童诗歌包括儿歌、谜语、儿童诗等多种类型。儿歌语言通俗易懂、口语化明显，韵律优美，音乐性强，便于吟唱记忆，是一种儿童喜闻乐见的诗歌形式。谜语不仅能帮助儿童认识事物的本质和现象，丰富知识，而且对儿童认识词语、正确使用词语有一定的作用。儿童诗注重理解诗情诗意，对丰富儿童想象、提升儿童审美、陶冶儿童情操有着重要的作用。通过数据统计，统编本低段教材中儿童诗歌三种类型的数量分布如下：
各册教材中，儿歌的数量最多，其次为儿童诗，且四册教材中，第一册中儿歌和儿童诗的数量最多。谜语只在一下中出现一则字谜。儿歌数量呈递减规律。这符合儿童身心发展的特点和学习要求，随着年段的升高，需要减少浅显易懂的儿歌数量，增加主题更深刻、语言词汇更丰富、篇幅更长的儿童诗。但是就低段而言，统编教材中儿童诗的数量并没有随着年段的升高呈递增趋势，一上9首，一下3首，二上2首，二下5首，这可能与统计的年段较少有关。
谜语既是儿童文学的一种特殊形式，又是一种有趣的游戏材料，既是现实生活的反映，也是儿童认识世界的手段，儿童在猜测中可以发展思维、锻炼智力。在统编本低段教材中可以增加数量，尤其是识字部分，利用汉字的特点，采用谜语的形式展示，可以加深儿童对汉字的理解，增加汉字学习的趣味性。
三、统编本低段教材中儿童诗歌选文题材研究
统编本低段教材中所有出现的儿童诗歌，按照选文呈现的主题，可整理为四大类：自然科学，即以自然风景、动植物和科学知识为主题；生活童趣，即展现儿童生活和童真童趣；传统文化，即弘扬中华民族传统文化为主题；品德情怀，即弘扬乐于助人、尊老爱幼、热爱家国等品德情怀为主题的儿童诗歌。各类主题的儿童诗歌选文数量及占儿童诗歌比例如下表：
自然科学主题在四册教材中所占比重最大，其次是生活童趣、传统文化和品德情怀。一上和二上中比例最高的是自然科学，一下为生活童趣，二上出现自然科学的单一主题，二下各主题出现均衡分布。
1. 生活童趣类主题不足，儿童现实生活呈现不足
初入学的儿童与社会接触不多，家庭和学校是他们的生活重心，他们最了解、最熟悉的也是日常生活，且儿童充满想象，以儿童的口吻，充满童真童趣的作品才能吸引儿童，产生共鸣。这一年段的儿童诗选题应以生活童趣主题为主，呈现贴近儿童自身生活，唤起儿童对所呈现内容的认同感。
统观四册教材，自然科学类主题占主导地位，尤其是一上教材中，儿童尚且面临着幼小衔接问题，大量的自然科学类主题儿童诗歌不利于儿童对新环境的接受和融入，会增加儿童的畏难心理。如，开篇识字《金木水火土》以及《对韵歌》虽然编写理念很好，回归传统，强调孩子对汉字的原初感觉，但实际上刚入学的儿童对环境充满疑惑，不少甚至出现厌学，存在很多幼小衔接的心理问题，这种时候谈回归传统，对汉字的感觉未免太过理想。儿童需要由旧环境过度到新环境的过程，需要充满童真童趣的作品吸引儿童，激发他们学习的兴趣和积极性。
