公安应用文写作教学模式改革浅谈

时间：2021-05-13 20:00:01　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：公安应用文是是公安机关依法执法、行政和进行公务活动的重要工具。公安应用文制作的好与坏、规范与否对于做好公安工作具有重要意义。在课堂教学中，公安应用文写作教学大都以枯燥的格式讲解加单调的写作训练为主，无法有效激发学生自主学习的积极性，因此改革公安应用文写作教学模式势在必行。
　　关键词：公安；应用写作；教学模式；改革
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0297-01
　　一、改革公安应用文写作教学模式的重要意义
　　公安应用文写作是一门应用性很强的课程。一方面要通过课堂讲授让学生掌握公安写作基础理论知识和规范的格式体例，一方面要通过课堂练习让学生把理论知识转化为文书制作能力。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。这一战略布局的展开，对公安工作和公安队伍建设都提出了新的更高要求。公安部党委及时做出了全面深化公安改革的重要决策部署，研究制定了《关于全面深化公安改革若干重大问题的框架意见》和相关改革方案。同时为进一步加强警务实战化建设，公安部印发了《全国公安机关警务实战化训练推动年活动实施方案》，要求“一切面向实战、一切为了实战”。因此作为应用型、实战性很强的公安应用文写作课程，必须紧跟时代步伐，紧贴一线需求，大力推进公安应用文写作教学模式改革。
　　二、改革公安应用文写作教学模式的几个途径研究
　　（一）变革教育理念
　　一要整合基础理论知识。公安应用文写作课程种类繁多而复杂，课程开设一般多的一学年，少的只有一学期，几十个课时无法保证教学的面面俱到，因此授课教师必须学会有效整合公安写作的基础理论知识，用最精简的课时给予学生最系统全面的讲解。二要加强实践教学。从我校毕业生的情况来看，除很少一部分基础扎实、写作能力较强的学生毕业后能很快胜任公文写作方面的工作，大部分毕业生进入工作岗位无法在短时期内胜任公文写作工作，总结不会写，笔录不会做的情况非常普遍。因此公安应用文写作教师要牢固树立“一切面向实战、一切为了实战”的教学理念，切实加强实践教学环节，鼓励学生多动脑、勤动手，在实践中掌握知识，提高能力。三要引导学生自学。公安应用文写作是一门实践性很强的课程，有严格的体式规范，也有一些惯用写法，因此即便写作素质较差的学生，通过大量阅读和写作训练都有可能迅速提高。但这显然难以依靠单纯的课堂教学来完成。因此教师应该鼓励引导学生自学，把大量的公文范例阅读放在业余时间完成，为课堂教学打下良好的基础。
　　（二）推进教材建设
　　一是标准类教材。公安应用文写作涵盖面广，党政机关公文、公安刑事法律文书、公安行政法律文书均有相应的文件对其制作使用进行了严格的规范，但是有一些公安文书如治安管理文书并没有统一的文书样式和写作规范，因此应该大力加强标准类教材建设。二是范例类教材。分为规范例文和问题例文两类。目前公开出版的范例类教材已有不少，但很多教材却不同程度的存在范例不规范的情况，因此要大力加强范例类教材建设。三是模具类教材。大部分公安文书具有固定的结构模式，特别是表格类文书。因此可以把这些固定的模式加以加工提炼，形成母板，现套现用，对于急于提高公文写作能力的人来说，不失为一个终南捷径，但是目前此类教材并不多见，尚有较大发展空间。四是电子类教材。一些图像、音视频类的教学资料无法在纸质类教材中体现出来，电子教材则不同。因此应切实加强电子类教材建设，把学生喜闻乐见的图像资料、音视频整合进去，以期进一步激发学生学习的兴趣。
　　（三）强化教学设计
　　一是改变传统的线性教学设计。长期以来公安应用文写作教学遵循“讲—练—评”为主要模式的单一循环的线性教学设计，每堂课教师都在重复同样的工作流程，学生也在这一单一枯燥的流程中慢慢丧失了公文写作学习的热情与兴趣，因此改变传统的先行教学设计势在必行。二是了解学生的学习需要。对学生学习需要的分析，有助于形成课程总的教学目标。三是研究行之有效的教学策略。结合课程总体教学目标，在充分了解掌握学生先行知识积累、心理特征等情况的基础上，利用学前测试的方法摸清学生的先行知识积累，为制定教学策略奠定基础。四是科学设计教学组织。要认真思考教学内容的呈现顺序。例如，“例文呈现—评价优劣—知识要点—写作素材展示—练习—讨论—评价”与“知识要点—例文示范—写作练习—评价”就是两种不同教学内容的组织形式，适合不同学习条件下的应用写作教学。五是突出实战环节。适应警务实战化要求，在教学设计环节大力加强实战教学内容，切实提高学生实践操作能力。
　　（四）改进教学方法
　　一是精选实用案例。从已出版的公安应用文写作教材来看，限于篇幅，大部分教材虽然在公安文书讲解之后附有案例，但部分案例本身不够规范，部分案例过于陈旧，部分案例时代感不强，因此教师应该紧密结合时代特色和学生特点，精选一些体例规范、时代特色鲜明的案例融入课堂教学。二是强化多媒体教学。单一的教学手段难以激发学生兴趣，满足教学需求，因此教师应该充分利用多媒体教学手段，大力开发适合学生特点的科学实用、高水平的公安应用文写作教学课件，丰富学生感性认识，激发学生学习兴趣。三是注重创设情境。情景教学能使学生更好融入课堂教学，提高教学效果。例如在讲授现场勘查笔录的时候，可以采取模拟案件现场的形式，让学生分别扮演不同的角色融入情境，从而达到良好的教学效果。四是开发校外实训基地。依托校局合作等平台，鼓励学生利用寒暑假等业余时间到基层一线进行实践锻炼。五是健全教学评价体系。改变传统的平时作业加期末考试为主的教学评价体系和一张试卷定成绩的做法，实行半开放式考试，综合评判学生的平时习作、技能训练和考试成绩。
　　（作者单位：西藏警官高等专科学校）
　　参考文献：
　　[1]肖川.教师与新课程共同成长[M].上海教育出版社，2004
　　[2]徐中玉.应用文写作[M].北京：高等教育出版社，2003
　　[3]沈晓霞.探索公安应用文写作教学的新思路[J].河北公安警察职业学院学报.2006

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