高职《第三方物流》课程教学改革探讨
时间：2021-03-25 09:07:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：《第三方物流》是高职院校物流管理专业的专业课。随着时代的发展和技术的进步，原有的教材、方法逐渐不能满足学生的需求。用人单位对高职毕业生综合素质的要求也在不断提高。用调查和访谈的方式来对《第三方物流》教学中存在的主要问题做深入剖析，提出了构建教学资源库等建议。
关键词：高职；第三方物流；课程教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）05015102
0引言
第三方物流是指生产经营企业为集中精力搞好主业，把原来属于自己处理的物流活动以合同委托给专业物流服务企业，同时通过信息系统与物流企业保持密切联系，以达到对物流全程管理控制的一种物流运作与管理方式。
《第三方物流》作为一门课程，是许多高职院校物流管理专业的专业课。本课程内容涵盖丰富，涉及面广泛，需要学生将学过的运输、仓储、配送、管理信息系统等细分课程的内容进行融会贯通地了解和运用。对物流专业高年级学生起到了综述作用，对物流基础知识的积累要求较高。
随着高职物流管理专业课程体系的调整，《第三方物流》在体系中的地位也在变化。原有的课时有所压缩，但培养目标和要求并没有减低，反而因为企业对高职毕业生综合素质的要求提高而在加大。此外随着时代的发展和技术的进步，原有的教材、方法也逐渐不能满足学生的需求。恰逢高职院校大力提倡教学改革的良好机遇，在此用调查和访谈的方式来对《第三方物流》教学中存在的主要问题做一剖析。
1高职《第三方物流》课程现状分析
笔者通过对所教物流专业的两届学生，针对《第三方物流》课程教学现状进行问卷调查和追踪访谈，得到以下数据。
根据这些数据，从课程、教师、学生三个方面总结出《第三方物流》课程的教学现状如下。
1.1课程方面
认为教学内容“非常有针对性”的只占学生总体的5.9%，“部分有”和“很少有”的超过90%，可见在信息资源极大丰富、学生对教学质量普遍要求高的今天，该课程目前的教学内容不能够完全针对学生感兴趣的内容进行安排，也未能有效体现物流行业实践的发展，导致在校学生对物流（包括第三方物流）感性认识不足，理性认识又觉得较为空洞。
此外在教学模式方面，58.8%的学生认为该课程“教学资源单一，缺乏多样性和生动性”，64.7%的学生对课程的学习兴趣不高，受这些因素影响，很多人对教学模式评价不高。
1.2教师方面
35%的学生认为该课程“教学设计不够新颖”，588%的学生认为“教学方法相对单一”，可见作为授课的设计者和指导者，教师如果不想办法根据实际调动学生的积极性，就无法提高教学质量，当然也谈不上有效培养学生的实践能力。
1.3学生方面
在学习方式的选择上，排名前三位的分别是“播放教学视频”，“物流实训室实习”，“案例分析与讨论”，可见学生并不甘于做讲台下的被动听者，而是要成为学习的主人——自己去看、去做、去思考。这也与后面的两个问题：认为大学里的学习最重要的是获得“学习方法和思维的培养”占比64.7%，以及认为就业市场上的竞争是“能力的竞争”占比88.2%是相吻合的。
2原因分析
2.1与课程相关的问题
目前高职物流专业的教材普遍的情况是理论所占比重较大。而且每门课程的特点不一样，不是所有的教材都能轻易实现“理实一体”。此外受国内职业教育资源的限制，学校和教师想要获得相关企业的支援进行一线实习是有难度的。即使有校企合作存在，企业出于正常运营、学生安全、成本控制等方面的考虑，也并不总是愿意接受学生到所有岗位实习。因此《第三方物流》的课程内容要加大实践部分，增强针对性和实用性，需要结合目前我国高职教育的实际环境来考虑。
2.2与教师相关的问题
如果说教材（包括其它相关资料）是工具，那么教师和学生就是使用工具的人。要使用好教学资料，教师的理念和水平是关键因素。学生对教学模式的不满意，有教材、场地等客观因素的限制，但是也不能忽略教师的指导作用没发挥到位这一因素的影响。笔者认为，教师要提高理念和水平，一要靠到企业一线亲身实践，把自己的感受和经验通过授课传递给学生；二要靠向名师大家学习，且不限于本专业本课程。要有学无止境、不耻下问的胸怀和踏实行动才行。
2.3与学生相关的问题
现在的高职在校学生都是“90后”，自我意识强，不喜欢说教，对新鲜、感性的东西普遍感兴趣，信息来源多、接受量大。但相对缺乏耐心，做事情的目的性强，容易受外界影响，注意力转移比较快。所以在教学设计方面要充分考虑他们的特点，调动多种因素来激发他们的兴趣。
3解决建议
3.1构建教学资源库
教学资源库是伴随着国家教育信息化的过程而形成的一种将资源合理积累、存储、使用的系统。通过构建教学资源库，推动教师把教学内容从教材扩展开去，充分发挥网络的威力，把与课程有关的教学活动、企业介绍、岗位操作以生动的视频、图片形式展现，弥补学生难以参与企业实践的缺憾。
针对《第三方物流》这门课程所做的教学资源库包括课程标准、课件、试题试卷、案例及视频、文献资料、常见问题解答、实训基地等几部分。这既是任课教师在日常教学中用到的各种资料资源的汇集总结，也是对教学成果的有效管理和顺序展示，便于对其中长期性、重复性的内容作出全面和规范化管理，待建设完整后加入学院教学资源库，也能够让学生通过这个平台共享学校的教学资源。
3.2建立教师培养机制
教师是课程授课的灵魂，也是学校长久发展的骨干人物。即使在要求教学实践内容大幅度增加的今天，教师个人的魅力、风格、经验都会对学生带来不小的影响。《第三方物流》所属的物流管理专业又代表的是一个发展迅速的新兴产业，教师对行业实际的把握就显得尤为重要。高职院校应该积极建立相关机制，引导、鼓励教师深入物流企业一线，把最新的技术进步、企业动态带回课堂与学生分享。
3.3形成良好的学习氛围
通过专业课教师的课堂引导，加上学校整体机制的积极作用，努力构建一个尊重知识、尊重创新的学习氛围，帮助学生明确学习目标，培养优良品格，鼓励学生通过多种形式展露自己的才华，激发创新思路，进而提升他们的综合实力，为未来的职业发展预留空间。
课堂教学是一个系统，一端连着高职院校提高办学质量、培养合格毕业生的战略要求，另一端连着学生提升能力、自我成长的切实需要。具体到《第三方物流》这门课程，需要从教师、学生、教学资源等方方面面考虑，紧紧围绕物流管理专业的培养目标，从教学内容、教学方法、成绩考核等方面构建科学的教学体系。
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