新课程背景下的思想政治课堂教学设计的原则:高中思想政治新课程教学设计与评析
时间：2020-08-13 07:28:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:随着新课程标准的推出,对我们一线工作的教师提出了更加全面的要求。在目前思想政治教学实际中,教师的教学理念和学生的学习方式有待进一步转变和提高。本文仅从新课程背景下的思想政治课堂教学设计应遵循的原则入手,浅谈一己之见,以就教于各位同事。
关键词:新课程;政治教学;原则
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0069-01
新一轮基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。此次课程改革不仅是课程标准的重大调整,而且是中国基础教育思想的一次革命。它必将促使教师的教学方式和学生的学习方式发生前所未有的根本性改变。在这一背景下,中学思想政治课堂教学改革必须具有前瞻性,努力构建适应新课程理念的优化课堂结构和富有可操作性的崭新教学模式。为此,本文试图从中学政治课堂设计所要遵循的原则作一下探讨。
一、以学生为本的主体性原则
主体性首先表现为活动主体的自主性和主动性。学生自主确定学习目标、自主选择学习内容、自主选择学习伙伴、自主选择学习方式,为学生的自由发展提供广阔的学习空间,教师应大胆地“放”,相信学生,让学生真正地参与学习,参与创造,实现把课堂还给学生,把时间还给学生,把问题交给学生。
在学习“价格变动的影响”这一框题时,教师给出“人物”和“商品”两个栏目的内容。每种商品的价格变动情况由学生根据课前的调查来提供,商品的需求量变动情况由学生回答。
教师设问:通过上表可以看出价格变动会带来什么影响?
学生回答:从表中可看出,当某种商品的价格上升时,人们会减少对它的购买;当某种商品的价格下降时,人们会增加对它的购买。
教师设问:不同商品对价格变动的反映程度有何差别?
学生回答:从表中可看出食品等生活必需品的价格上涨,往往不会导致消费者对其需求量的急剧减少。轿车、电脑等高档耐用品价格的大幅下降,则会导致消费者对其需求量的迅速增加。
在教师的指导下,学生通过独立观察、思考、分析,解决问题便易如反掌。此时,课堂也成为师生情感交融、和谐的殿堂。遵循主体性原则还要求课堂设计必须尊重学生的差异性,因材施教、因人施教,使每个学生都能得到不同程度的发展。从而让每个学生的才能得到充分的展示和发挥,让全体学生都能认识到自身的价值,让不同的学生都能得到全面发展。
二、教学过程中的探究性原则
“学生的心灵不是一个需填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”新课程把教学过程看成使师生交往,积极主动,共同发展的过程。传统的教学模式过分注重师道尊严,课堂秩序,而忽视了学生主体的参与,其结果只能使学生失去对学习的兴趣,失去独立思考的能力,政治课堂自然变得枯燥乏味,苍白无力。因此,课堂设计必须重视培养学生的探究精神。让学生参与教学过程,首先要设计让学生参与课堂开讲导入的方式,俗话说,良好的开端是成功的一半。就政治课堂教学而言,如果教师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等各式各样的方式来激发学生的学习欲望,增强参与热情,唤起学习动机,激活学习思维,则能起到先声夺人的作用。其次,再让学生参与知识形成的过程,营造多项交互的空间。新课程倡导教师的“教”是为了学生更好的“学”,教学评价标准以关注学生的学习状况为主,这要求教师更加注意与学生的情感交流,从“以教师为中心”转向师生共同完成教学任务。注意教学过程中师生的信息交流,引导学生主动去追求知识、学会学习,让学生在探究知识的过程中构建和应用知识,掌握思维方法,提高认识问题和解决问题的能力。形成科学的世界观、人生观、价值观,促进自己全面发展。
三、“知行统一”的实践性原则
新课程实行“知行统一”的教学原则,在教学方法上强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”。作为人的本质所有的主体性乃是在实践中形成的,并表现在实践中学生自己能动地处理教材,按自己的需要加工、改造、消化、吸收教材知识。变“接受式”的学习为“构建式”的学习,学生通过亲自实践获得直接经验,实质上是一次智力、情感、个性等综合能力的操练。
在学习“民主决策:作出最佳选择”这一框题时,教师设计背景材料:当前,我国的教育存在比较严重的不平衡、不公平现象,在我国教育资源有限的情况下,如何公平分配这些资源,规范学校收费,使老百姓感受到公正,成为今年“两会”代表重点讨论的内容。不少网站开设专栏,让公众参与讨论,引起强烈的社会反响,部分公众的观点还成为政府决策的依据。 在此次活动中,教师应抓住培养学生能力这一关键,把理性认识与实践结合起来,调动了学生自主学习的积极性,变“要我学”为“我要学”,从而实现学习方式的根本性转变,做到“知”与“行”的有机统一。
四、关于“热点”的动态性原则
课堂资源是新一轮课改提出的一个重要概念,教师是课堂资源的开发者、组织者、设计者,新课程强调教师、学生、内容、环境四因素的整合,使课程变为一种动态的过程。因此,思想政治课的课堂教学设计应改变单纯依靠教科书和参考书课程资源,而将教书与学生实际,现实中的热点敏感问题结合起来,引导学生积极关注时事热点,克服传统思想政治课程资源的单一性。课堂教学如果脱离了学生实际,有意回避现实生活中的热点、焦点,这不仅使课堂教学失去生机,而且不利于学生良好的品行培养,健康风格的塑造。总之,课堂设计使一门艺术,对于普通的一课教学内容,如果能遵循上述原则,并通过科学独到的设计和处理,就能成为富有诗兴,彰显新课改精神的一堂好课。
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