【浅谈《报关实务》课程的教学改革】 课程教学改革
时间：2020-08-13 07:25:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:报关行业的迅速发展和《报关实务》课程的教学现状决定了该课程的教学改革是非常必要的,按照高职院校的教育理念,本文提出了《报关实务》课程的教学改革思路,希望通过改革能更好的培养适应社会发展需求的报关专业人才。
关键词:报关;教学内容;教学方法;考试方法;改革
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0043-01
一、高职院校开设报关课程的背景
随着中国加入WTO、外资企业的增多和企业外贸经营权的放开使我国进出口贸易业务量大量增加,社会需要越来越多的报关员从事进出口货物报关业务。报关实务课程所讲授的内容正是报关人员所要掌握的海关法律法规及进出口货物通关程序。
通过几年来对报关实务课程的讲授及在报关行实习的经历,我深刻的体会到实训教学是职业学校突出“职业”特点的关键。同时为了更好的开设报关与国际货运专业,为了提高学生素质,掌握报关员所需的基本理论知识和基本技能,在教学中就必须实施教学改革,提高教学质量,使学生的知识结构和能力符合当前报关职业的需要,培养出具有实际操作能力的实用型人才。
二、目前教学中存在的问题
(一)学生缺少报关课程的相关预备知识。报关课程中很多概念、术语的理解都必须借助于一些相关课程的知识, 例如进出税费计算涉及税务和国际贸易知识; 填制报关单涉及进出口单证知识等。学生不理解前后课程的相关性,没有认识到报关知识的整体性,导致学习过程中很难接受新知识.
(二)学生难以突破几个教学难点。第一,报关流程问题。由于报关业务的种类较多、内容繁杂、实践性强, 学生作为初学者对这些业务的感性认识不够、又难以抓住重点, 因而对各种报关业务的流程要点容易混淆, 因此各种报关流程的知识点成为教学中较难突破的难点。
第二,查找编码问题。虽然商品归类总规则只有6条, 但商品种类千变万化, 要真正把握其规律, 熟悉商品分类目录, 并灵活运用, 却很不容易。商品编码的工具书中收录了7475 个商品编码, 要在茫茫编码中准确找到一个对应的商品编码, 对于初学者来说有如大海捞针。
第三,报关单填制问题。由于填制报关单的原始单证资料全是英文的, 对于一些英语基础不太好的学生来说有一定的难度, 填制报关单时费时、费力, 从而让学生产生畏惧心理。
三、报关课程教学模式的改革
(一)加强实践性教学, 师生齐动员, 突破难点。第一, “请进来”进行实践性指导。邀请报关行业、海关部门的相关专家组成报关课程教学指导委员会, 不定期来校指导, 共同完善该课程的培养目标、教学内容, 使报关技能训练与岗位要求相协调, 培养目标与用人标准相协调。在适当时候邀请相关专家来校讲学, 包括他们在报关工作中的经历、填制报关单中常见错误的解决方法、商品编码查找中的技巧等,提高学生的学习兴趣, 从而建立对报关课程的认同感, 降低对教学难点的畏惧感。
第二,“走出去”开展实践性教学。大力开展在报关行业、海关相关部门的实践性教学基地的建设,安排学生与任课教师定期到报关岗位第一线接触实际的报关业务, 在实际操作中学习一笔报关业务的全过程, 增强对报关课程几个教学难点的感性认识。
第三,课堂内分模块进行教学。鼓励每位任课教师着重研究一个难点, 并充分发挥他们在某一个难点上的优势, 分模块进行教学, 使这些教学难点最大程度地化难为易。同时督促学生对重点、难点勤学多练, 大量地进行模拟练习, 真正掌握其中的技巧。
我相信只要通过师生的共同努力就一定能把报关实务这门课程学好。
(二)充分运用现代化教学手段,建立完备的教学辅助资料库。根据本课程的特点,教师要收集、整理有关课程涉及的单、证、表、案例、工具书、参考书等实物资料和数据资料以及教学软件、教学光盘、录像带、录音带等,以积累一定的教学资料,对教学有益无害。
(三)建立模拟实训基地。根据报关专业的培养目标建立校内模拟实训室。在实训室里进行实训教学,可以使学生强烈地感受到职业环境和职业规范的熏陶和培养,以完成报关专业的培养目标及实训目标。
四、报关课程考试方法的改革
在考试方法上,改变传统意义上的期末考试卷纸成绩作为学生学习成绩评价的主要标准。为配合顺利开展理论知识教学与实践性教学相结合的教学方法上的改革,在报关实务这门学科的考试方法上采用综合性评价的方式。即考试与实践相结合的方法。
比如以阶段性理论知识考试和期末的统一考试为基础,两项成绩总和占学生期末总成绩的60%,学生的模拟实践业务操作成绩占总成绩的40%。
(一)实践考核评价的主要内容。一是学生参与模拟实践业务活动的态度。它可以通过学生在实践活动中的许多行为表现出来,如是否认真参加每一次的模拟实践活动,是否认真做好前期准备工作,是否努力完成模拟实践所要完成的任务。
二是学生的实践能力的进展情况。考察学生在模拟实践活动中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中的探究精神和实际操作能力。通过学生在模拟实践的过程和结果中的实际表现予以全面和客观的评价。
三是学生对具体业务掌握情况。主要评价学生对报关单的填制和进出口货物的报关手续的掌握情况,及对现代化报关系统(主要指报关软件)的掌握和使用水平。
(二)评价的方法
对学生模拟实践的评价主要以教师为主,集合学生的自评和学生的互评,评价贯穿整个“实践性教学”的全过程,对学生掌握具体操作能力的评价作为主要评价内容。
以上为对报关实务的教学模式、考试方法改革的一些思路和具体措施,希望对报关实务课程的建设有所帮助。
参考文献
[1] 李志宏.以就业为导向深化改革推动高职高专教育健康发展[J].中国高教研究,2004,(1).
[2] 章建新.高职“经济法”课程教学改革初探[J].职教论坛,2003,(4).
[3] 吕振凤.国际货运代理课程的改革与教学实践[J].中国科教创新导刊,2007.
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