[大学生学风建设心得]学风建设心得体会2000字

　　篇一:《学风建设心得体会》

　　化学化工与环境学部学生个人学风建设心得体会

　　篇二:《谈大学的学风建设》

　　谈大学的学风建设

　　尊敬的各位老师，亲爱的各位同仁们

　　大家上午好！我是来自科学技术师范学院09级园艺教育班的谢亚为，现任我院团总支副书记一职，今天很荣幸能代表我院的学生干部来跟大家交流学风建设的问题。

　　首先，我想跟各位探讨一下我们为什么要上大学。学校的根本任务是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。我们湖南农业大学一直以来都秉承“朴诚奋勉，求实创新”的校训，其中“奋勉”一词就是教导我们要勤奋向学，自强不息，持之以恒。那么，大学到底应该学什么呢？我认为，在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质。当前，从大学生整体情况来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重提高自身的综合素质和能力。但是，大学里的确存在学风不正的现象。虽然学风不正问题出在少数同学身上,但具有很大的危害性，不容忽视。这些学风问题主要表现在:

　　一、缺乏明确的学习目的，学习态度不端正。有些大学生心无理想,缺乏自控能力，思想上认为上大学只为捞张大学文凭，以装点门面。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，迟到、早退、无故旷课不在乎。平时学习不用功,考时打夜工，甚至在考试中采取各种手段作弊,情节十分严重。

　　二、学习目的不正确，带有强烈的功利主义色彩。有些大学生只看重学习成绩，以为只要学习成绩好就有好工作，导致应试倾向严重。思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养。

　　三、贪图玩乐,追求享受。有些大学生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，白白浪费了青春时光,也严重破坏了学风和校风。

　　四、教师和学校方面的原因。少数教师没有把主要精力放在教学上，上课敷衍了事，责任心不强，给学生带来了严重的负面影响。同时，学习能力的培养同样离不开良好的学习氛围，一个人要早起用功读书并不难，但是要在一群晚起的人中间早起就非常难得，这也是许多高校一直致力于建设良好校风的根本原因。

　　就目前而言，我院的学风建设一直被学院领导、老师放在举足轻重的地位,学院采取“全员参与，全程推进，全方位开展”的原则，学院领导多次召开专题会议，讨论如何提高学院学生的学习能力，端正学习态度以及如何加强学院的学风建设问题，同时团总支、学生会也采取了一系列措施，主要包括

　　一、严格实行早自习检查制度。由团总支学生会牵头，学术科技部所有成员周一至周五进行严格的早自习检查和学风督促。针对极个别问题学生，采取辅导员老师谈话的方式，让同学们从本质上认识到晨读的重要性。

　　二、突出学习委员的地位和作用。每节课均由学习委员对学风进行督察，并附上情况说明，交由任课老师签字核实。学术科技部负责统计，每周向学院领导、老师汇报。每月召开学习委员例会，针对本月各班的学风问题提出自己的想法，并及时采纳一些有建设性的想法及措施。

　　三、学院常委进行不定期的课堂抽查。由学院团总支、学生会所有常委组成课堂抽查小组，对学院每个班级每周进行两次不定期的课堂抽查。

　　四、英语助教跟班制，提高英语水平。在学院领导的高度重视下，针对同学们的英语基础差的情况，我院从2010年11月起实施英语助跟班制，从学院英语教育

　　班聘请了十几名专业技能较强的英语助教，为每个班级配了一名英语助教。同时，由学术科技部和冲浪英语协会合作，开展英语三、四、六级培训班及考前动员培训等，上学年学院学生的英语规定级别的通过率在90%以上，其中一次性通过率在80%以上。

　　再者，我们来谈谈学校如何加强学风建设。培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。抓好学风建设，营造良好的学习氛围，关键是探索一条适合本校的实际途径和方法，做到有的放矢、有章可循。因此，大学学风建设也应以人的全面发展为目标，提高大学生的综合素质，我个人认为具体以下几点

　　一、加强思想教育，激励学生成才。学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设，首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。自新生入学开始，学校就应该把学风建设放在首位，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的有步骤的来对学生进行思想教育。同时，辅导员要深入学生内部，了解学生的想法，从根本上纠正学生的一些不良意识；组织新老生开座谈会，畅谈大学生活，介绍经验，吸取教训，促使每一位同学树立宏大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。

　　二、发挥学生主体作用，抓班风促学风。加强优良学风建设，在提高学生思想意识的同时，还必须培养出一支成绩优良、工作能力强、值得同学们信赖的班级干部队伍，培养班长、学习委员自觉成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带；充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。同时不断教导学生干部以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在学风建设中起模范带头作用。{大学生学风建设心得}.

　　三、严格课堂出勤和考场纪律，提高学习质量。正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。特别是在学期初期，学校及学院领导应重视学风问题，狠抓学生的上课出勤率，集中整治学生旷课迟到现象，并与任课教师交流，了解学生意见和建议。另一方面，优良学风建设必须杜绝违反考场纪律，每学期大考前召开考风考纪动员大会和案例宣讲大会，使学生明确考试的严肃性 。

　　四、建立多元导师队伍，培养高素质人才。随着科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对学习成绩优、综合素质高、实践能力强的综合型人才的要求，给学风建设提出了新的要求。为此，学校及学院可建立由学生辅导员、班主任、老师和专业教授组成的多元导师队伍，对学生进行全方位、多角度的教育和引导。

　　在此，我想说的是，随着我国改革开放的不断深入，社会对人才的要求日益提高，现代社会需要善于终身学习和不断进行道德自我完善的人才。因此，大学只有加强学风建设,树立正确的教育理念，才能让大学生养成实事求是的学习作风，才能从根本上提高大学生的综合素质和能力。

　　最后，祝在座的老师们工作顺利，同学们学业有成。我的发言到此结束，谢谢大家！

　　科师院谢亚为

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　　篇三:《关于大学生建设优良学风的演讲稿》

　　同学们，大家下午好！现在我讲讲，建设优良学风的一些个人见解和看法。我初中的班主任跟我讲过这么一句话行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我很相信这句话，所以我现在都还铭记着。学习就是一种行为，把学习当做一种习惯，我们都会受益匪浅。学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的集体主义精神。良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。

　学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。作为一名大二的学生，用我的眼光看我们的学校，刻苦学习的人不多，以玩的心态在上大学的很多。我承认我也是后者，但也正如我刚刚所说，我们还是大二，我们还有思考和反省的机会。现在在大学里基本是没有竞争，没有太大的压力，但以后走出校门，走进社会，要面对种种的生活压力是事业上的竞争。所以，如果现在每个人都能建立优良的学习态度，就会自然而然地带动学校的学习风气。

　　建设优良学风我们应该要做到第一，从意识上，树立学习的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，努力建设和谐的学习氛围，和谐的宿舍、班级环境。第二，从行动上，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识面，积极参加社会实践及公益服务活动。

　　建设优良学风需要我们每一个人的付出与努力，需要我们大家持之以恒，坚持不懈。希望大家以后的生活中都能在不断地学习。我的演讲到此完毕，谢谢大家！

　　篇四:《关于大学生学风建设现状及问题调查》

　　关于大学生学风建设现状及问题调查

　　调研报告

　　目录

　　摘要 1

　　关键词? 1

　　前言 1

　　正文 1

　　一、 大学学风建设意义? 1

　　二、 学风建设中存在的问题? 1

　　1、 学习目的不明确 1

　　2、 学习态度有待端正? 2

　　三、 影响高校学风状况的主要原因 2

　　1、 社会不良风气的影响 2

　　2、 大学生学习心态失衡的影响? 2

　　3、 大学生群体行为的影响? 2{大学生学风建设心得}.

　　4、 教风的影响 3

　　5、 教师教学水平亟待提高? 3

　　6、 专业概念模糊或缺乏专业学习兴趣 3

　　四、 加强高校学风建设的对策 4

　　1、 学生方面（主体）? 4{大学生学风建设心得}.

　　2、 教师方面? 4

　　3、 学校方面? 5

　　参考文献 6

　　附录调查问卷 7

　　摘要

　　学风建设是大学生学习精神面貌和状态的集中表现,是学校文化建设的重要方面。正确面对当代大学生学风建设中存在的诸多问题,积极探讨大学生学风建设的有效途径,提高高校思政教育工作绩效,已经成为学校教育管理的重要课题。目前，各高校都在抓学风建设，给大学学子们营造好的学习氛围。

　　关键词大学生 学风建设 现状 问题 对策

　　前言

　　本次调研的目的是使大学生了解大学学风建设对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚的重要性，对引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事的积极作用和深远影响。并使学生真正融入优良学风建设。

　　正文

　　一、大学学风建设意义

　　学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良的学风是保证提高教育教学质量的重要条件。学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。我们必须以高度的社会责任感来重视学风建设，以“三个代表”重要思想和先进的教育理念为指导，积极推进教育教学改革，加强学生管理，确保教育、教学质量的稳步提高，努力为社会培养高素质的合格人才。

　　加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。学风是读书，治学，做人的风气，是一所大学的灵魂和气质。

　　二、学风建设中存在的问题

　　学习目的不明确

　　在日常学习过程中，55%的学生缺乏学习动力、厌学、为考试而学，22%的学生迷恋上网，41%的学生认为学校缺乏学习、学术气氛，20%的学生学习纪律意识差，迟到旷课现象严重，37%的学生学习浮躁、考试突击，这些都表明虽然学生对学习目的有简单的思考，但是落实到实际学习生活过程中，表现出行为的不稳定性和思想的不成熟性。在对学生学习过程中存在的主要困难的调查中，有49%的学生认为学习困难的最大因素是自我控制能力差，难以形成良好的习惯，这可能是相当一部分大学生在高中时存在着学习和升学的压力，接受着填鸭式教育模式，进入大学后教育模式发生了转变，原先所面临的升学压

　　力也消失了，教师督促的减少，造成了对大学学习的不适应，失去了明确的学习目的。

　　学习态度有待端正

　　学生的上课出勤、课堂听课、课后复习、考试等都表明了学生的学习态度，调查发现，73%的学生有过逃课的经历，其中50.8%的学生承认自己有过偶尔逃课，25%的学生甚至认为旷课与否并不重要，只要不影响学习就行。通过调查发现，因为现在大部分课程采用了多媒体教学，每节课的知识量非常大，课堂上大部分学生很少做笔记，只是把教师课件拷贝回去，课后也很少花时间复习功课。47%的学生临考前才开始复习，只有23%的学生注重平时积累，36%的学生在过去的考试中“经常设法作弊和有过作弊行为”，从这些方面都可以看出，学生的课堂学习和课后复习状况不容乐观，考试前采取临时“抱佛脚”的策略，考试过程中有作弊行为，学习态度不够端正。

　　三、影响高校学风状况的主要原因{大学生学风建设心得}.

　　社会不良风气的影响

　　科学的世界观、人生观、价值观的形成是促进大学生进步和成长的内因，它能真正促使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法。但近些年来，由于建设发展的需要，地方高校对外开放的程度日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想乘机通过各种渠道渗透到高校中来。同时，随着高校网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，这些都会对学生道德观念、价值观念的形成造成不良影响，也对高校学风造成消极影响。

　　大学生学习心态失衡的影响

　　当代大学生思想活跃，关心国家大事，但自我中心意识强烈；勤于思考、渴望成功，自我评价高，却又缺乏迎难而上的精神，这是高校学生群体的鲜明特征。不少学生由于无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难和厌学情绪；部分学生不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐、学习与休息的关系，或热衷于谈恋爱、做兼职而荒废学业，或整天沉湎于上网、玩游戏而旷课、逃学；有些学生不喜欢所学专业或者就业信心不强而出现专业思想不稳定现象，学习热情不高；还有一些学生因为学习方法不当未取得理想的学习效果，失去了继续学习的信心。学生学习心态的失衡，给高校学风建设带来了现实的困难。

　　大学生群体行为的影响

　　大学生处于青春发育期，同学之间的关系在他们的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易导致其他学生荒废学业。寝室成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视。学习成绩不好的现象常常集中发生在某一寝室，不学习而天天看电视、玩游戏、打牌等行为往往是整个寝室的群体行为。因此，大学生群体的学习风气需要引起重视。

　　教风的影响

　　近年来各地方高校在办学规模、学科建设等方面都取得了较大突破，但在师资队伍建设、教学管理水平等方面则仍表现出相对滞后；部分教师缺乏敬业精神，对从事的教学内容，不能深入钻研；不注重因材施教和知识传授的能力培养；不能主动地发掘自身的创造力，更无法引导学生培养创新精神；教学工作投入的精力不足等等。教风不正，则学风难正，这将使学风建设失去强劲的推动力。

　　教师教学水平亟待提高

　　随着学生人数的增加，高校大规模地引进教师，虽然这些教师大都具有高学历，但是大部分没有掌握教育教学规律，有的甚至没有参加系统的岗前培训就走上了讲台，这就导致了“沉闷课堂”和“逃课热”等丑恶现象愈演愈烈。调查发现，认为我校教风“很好和较好”的占53%，认为我校教师敬业精神“很好和较好”的占64%，认为我校?师学术水平“很好和较好”的占62%，这些均表明学生对我校的教风、教师的敬业精神和学术水平是认可的，但是在教师的授课水平、激发学生学习动机、介绍新知识方面，分别有44%、52%、47%的学生认为教师“水平一般”，在造成学生逃课的主要原因中，24%的学生是因为不喜欢教师的授课方式。另外，调查显示，24%的学生认为在学习过程中缺少实践锻炼机会，无法把所学的知识应用到实际中，这可能与教师在教学过程中重理论教学轻实践教学，没有把理论教学与实践教学有机地结合起来有很大关系。通过座谈发现大部分学生对于青年教师授课情况“一般满意和不满意”，这可能是因为我校近些年大规模引进具有博士学位的青年教师，虽然这些教师具有较高的学术水平，但是他们在授课、激发学生学习动机等方面还有待提高。

　　专业概念模糊或缺乏专业学习兴趣

　　调查表明只有25%的学生对自己所学专业了解，15%的学生对所学专业不了解，58%的学生“一般”了解所学专业。从年级来看，82%的大一新生对自己所学的专业不了解，对专业特点、课程设置、毕业前景等情况都不甚了解，经过一年的学习，仍有26%的大二学生对自己专业完全不了解，大三虽然只有

　　8%的学生对所学专业完全不了解，但是非常了解的学生也只有21%，这可能是由于在应试教育体制下培养的学生，没有认真思考过自己大学所学专业的情况。学生的主动学习、主动认识的能力不足也是造成专业概念模糊的一个重要原因。

　　调查表明只有29%的学生对自己所学的专业满意，59%的学生对自己所学专业一般满意，甚至有高达12%的学生对于自己所学的专业不满意，这主要是因为学生在进入大学之前存在着巨大的升学压力，有一部分学生对自己将来所要从事的行业没有进行认真的思考，抱着先升学再择业的想法，导致升入大学后，随着学习的深入对于自己所学专业的学习压力越来越大。虽然实施学分制后容许学生在大二可以选择转专业，但是在实施过程中因为各方面的原因，只有少数对所学专业不满意的学生成功地转到自己有兴趣的专业学习，所以仍有部分学生产生了对自己所学专业不满意的情绪。另外，调查也表明所学内容枯燥陈旧、缺少实践锻炼机会、课程设置不甚合理都是学生缺乏专业学习兴趣的重要原因。

　　四、加强高校学风建设的对策

　　学生方面（主体）

　　（1）加强对学生的思想教育

　　学生的学习态度、学习目的、学习动机受其人生观、世界观、价值观的影响，大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过有目的有步骤地对学生进行思想政治教育，帮助大学生树立远大的理想和正确的学习目标。

　　要将思想政治教育贯穿于整个大学过程，大一新生利用入学教育和职业生涯规划等，通过聘请专业教授、辅导员、优秀毕业生给大一新生授课，激发学生内在的学习动力，培养其自主发展、自主选择、自主评价、自我约束的自立能力，激发其内在的积极因素，最大限度地开发学生自我管理的主动性和创造性，使他们尽快形成正确的学习态度、学习方法和习惯，帮助新生尽快确立远大理想和新的奋斗目标；二、三年级则通过结合专业教育和“两课”重点对学生进行成才规律及学习自觉性的教育，引导学生围绕专业自觉拓宽知识面，构建合理的知识结构，减少学习的盲目性，加强学习的主动性；四年级则主要侧重于考研和就业引导教育，通过加强学生的职业规划能力，明确职业定位和目标，制定适合于自身的实施计划和策略，并在考研和就业过程中不断进行调整和完善。

　　学生学习动力不足、治学态度不严、学习纪律松懈等与他们对学习认识不足和思想觉悟不高有直接关系，说到底还是理想、信念和世界观问题。在学风建设中必须有重点、分层次地对全体学生进行长期思想教育，深入了解学生的思想动态，切实关心他们的学习和生活，正确区分和处理政治问题、思想问题与心理问题，对其进行集体荣誉感、正确的荣辱观、平等的竞争观和市场经济条件下的紧迫感、危机感教育，促使学生形成学习兴趣和学习自觉性，激发内在学习动力，真正实现“自我教育、自我管理、自我控制”。

　　（2）强化学生在学风建设中的主体作用

　　学生既是学风建设的直接创建者，也是学风建设的推动者，更是学风建设的受益者。学生主动参与到知识获取的过程，是决定学习效果的内在动力和关键因素。在学习过程中只有充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，才能激发学生内在的求学精神和动力，从而端正学生的学习态度和促进学生成人成才。加强学生在学风建设中的主体作用就是要加强对学生进行学风教育，发挥学生自我教育和自我管理的作用，让学生认识到只有形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，才能产生科学的世界观、人生观、价值观，使他们自觉全面地提升自身素质。

　　加强学风建设，要充分发挥学生党员和学生干部的作用。学生党员和学生干部作为学生中的排头兵，认识、理解问题的角度和宏观把握、思考能力等表现相对优秀，应在学习、工作和生活中充分发挥模范带头作用，在不断加强自身文化修养和努力学好专业知识的同时，可以协助教师维护好课堂学习秩序，对迟到早退现象进行监督，对学习“急功近利”、“弄虚作假”等现象进行抵制，对优秀学生及其经验进行宣传等，这有利于督促学生在学习中投入更多的时间与精力，促进学生养成良好的学习习惯。

　　教师方面

　　篇五:《学风建设心得》

　　学风建设心得体会

　　这个学期，在本院系领导及老师的带领下，高年级的同学组成了学风宣讲团，给低年级的同学宣讲学风活动。我在这次的活动中，深切得体会到了对于我们这些大学生来说良好的学风建设是多么的重要。作为一名大学生来说，只有努力加强自身学习，在走向社会的时候，才能更好的建设我们的国家，我们的社会。

　　百年大计,教育为本。教育事业担负着我国的重任，在国家强盛民族复兴的宏图伟业中全面建设小康社会，教育面临着极其繁重的任务，繁荣教育科学，为进一步加强学院学风建设，营造勤奋好学，求实创新的学习风气，创造秩序井然，积极向上的教育环境指导学横的日常生活，鞭策学生努力学习基础知识和专业知识。通过学院的学风宣讲中我深刻认识到，作为一名大学生，一定要立足自身的专业学习，一定要研究前沿，树立一种终身学习的态度。在人类对于自然科学和社会科学领域从无知到有知，从有知到不断拓展新知的过重中，谒实的学习，一直是科研工作的得以成功进步的首要条件。所以班级的学风建设是和量和评价一所学校的办学品位，育人环境和社会声誉的重要标志。班级是拉动社会进步的源头。

　　在这次学风宣讲活动中，我发现，近年来，我国高校体制改革不断深化，是高效发展迅速，育人环境得到很大的改善，特别是教学改革的深化，更为学生的成才创造了良好的条件，营造了一个良好的学习氛围。一次，大多数学生能够充分利用这大好时光和有利条件不断的积累知识，充实自己，他们关心国家的前途、命运，积极上进，有

　　创新精神和竞争意识，刻苦学习，诚信为先，健康成长，体现了当代大学生积极向上的朝气和活力。

　　与此同时，我还发现，在大学校园里，有很大一部分学生，他们意志消沉，不思进取，经常逃课，整天泡在网吧沉迷于网络游戏或是窝在寝室沉溺遇武侠小说之中。平时不努力，临时抱佛脚，考试作弊，总想侥幸过关，经常违反校纪校规，而且屡教不改，个别人甚至常年见不到人影，从不上课甚至考试。

　　正所谓近朱者赤，近墨者黑。我想这一部分没有良好的学习习惯的学生之所以会如此消沉，很多大的原因是因为没有一个良好的学风。学风是同学们思想道德素质的反应，加强学风建设，首先要从根本上抓起，即从同学们的思想工作上抓起。许多大学生的传统思想，认为考上大学后一切都可以不管了，一切有学校、国家包揽下来的错误的传统的意识。想要从根本抓起就应该在学生入学前更改这种错误的思想。如果周围的同学都在看书复习功课而你一个人在那里疯狂的打着游戏，你不会不好意思么？所以，环境可以改变人生。

　　良好的学风可以让我们事半功倍，让学习成为乐趣。在老师和同学的帮助下，加强自身吃苦耐劳的韧劲，帮助身边不能控制自己的同学，一起努力建设一个良好的学习氛围。

　　以上就是我对学风建设的心得体会，我想只要我们能坚持下去，定会使我院的学风建设更上一丛楼。

　　电气1105

　　宋振放

　　篇六:《“学风建设 从我做起”活动心得体会》

　　“学风建设从我做起”活动心得体会 古人云“非学无以广才，非志无以成学”。学风是一个学校学生综合素质的集中反映，既体现着学生的外在形象，又体现着学生的内在素养。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。全院各班级开展了“学风建设 从我做起”活动。

　我们也开展了各式各样活动让同学们在行动中改变自己的言行，共同建设我们学习的良好氛围而出份力，用自己得行动渲染周围的人。

　实事求是，一切从实际出发。这是我们党在建设社会主义初级阶段的一次伟大的创举。它必将带领我们实事求是，从实际出发，战胜一切困难。作为革命烈士的接班人，作为学校的学生，我们倍感责任的重大。因此我们每一位都应该理论联系实际，实事求是从实际出发。

　为此我们应该紧抓学风，提高自己的文明程度，严行律己。这一切必须要我们每一位师生共同努力，从我做起，树立从我做起的观念。

　　既然要从我做起，我们应该充分了解什么是“学风“？文明是什么？何为自律？等等。这一点在座的评委和观众应该无任何疑义？因为我国自古有句古训“知己知彼，百战不殆。”这短短的八个字不仅成就了许多显赫一时的帝王，同时也摧毁许多信心百倍的王朝。

　然而什么是学风哪？也许大多数的同学会认为是学习和风气，其实这些只是学风内涵的一小部分，而且只是很小的一部分。我认为学风乃是指学生与风气。学生才是学校的主体，倘若哪个学校不把学生放在这一位置必将被淘汰。学生和风气也就是学生的风气，一个学校要有他的特色，这一点我们大家也是可以肯定的。但是有一点不变的是我们学生要有风气，要有朝气。大家不妨想一想，高中时的我们是一副什么样子？除了几个不学习的学生能够花枝招展之外，其他的同学就像在烈日下备受煎熬的小草 奄奄一息。

　　那么“文明”又什么哪？其实文明的范围很广，从人类的出现到现在为止，人类在进化而文明也在不段的进步。它的范围很广，我在这里就不做过的的解释。下面让我向大家讲一讲，当代大学生应有的文明。其实我要说的这些不难做到，但不容易坚持做下来，我们大多树的同学也以不入成年。为什么一个人的成长过程要被划分为儿童，青少年，和成年哪？大家肯定知道，不同年龄段有其不同的特点。小孩子做错事了，我们可以原谅他，毕竟他们还很小。青少年做错事我们也可以原谅他，因为他们正处在一个易冲动的年龄段。然而到了我们这些成年人再犯错，有的人会辩解说“我不知道或我不懂这件事，这些我们也可以理解，也能原谅他们。但是成年人却做青少年甚至是小孩子就懂的错误的事，你们说还能原谅吗？比如在公共场所抽烟，随地吐痰，说脏话，休息时间打扰别人休息，破坏公物等等这些连小朋友就知道是错的事情，我们这些人还要做，而且还是大学生，这样就不是一个合格的大学生，既然不是大学生了，那么我们还有什么资格进行评估哪？

　　现在我们再谈一谈自律？照字面意思理解“自“就是自己，“律”就是法律或规范。连在一起就是自己规范，反过来就是规范自己，也可以理解为自觉规范。上面我们刚刚谈到了学风与文明。在这里面我们大学生还存在很多不足的地方需要我们加以改正。因此我们应该严加规范自己的一言一行把我们身边的陋习统统的丢掉，一切从我做起从实际做起。倘若每个能够多说一声“谢谢“，”对不起“，多想一想别人的感受等等。我相信我们的生活会变的更加和谐与美好。

　　同学们，心动不如行动吧！从我做起，从实际做起，让我们以创建文明和谐的校园而努力吧！为把自己培养成为“尊规首纪，文明自律的大学生而不断拼搏吧！

　　篇七:《大学生学风建设演讲稿》

　　大学生学风建设演讲稿

　　各位领导、老师、同学们大家晚上好

　　我是来自xx（2）班的xxx，今天我演讲的题目加强学风建设.

　　高校的学风建设是衡量和评价一所学校的办学品味、育人环境和社会声誉的重要标志。高校是拉动社会进步的源头，高校学风问题，直接影响到社会的进步。

　　从狭义上讲，高校的学风是指学习主体（学生）的学习目的、学习态度、学习能力、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜隐地指导着、支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向、行为模式。它表现出独立性、差异性、可塑性和非强制性的特点，

　　在深化教育改革、全面推行素质教育的形势下，我校紧紧围绕学生“成才”这一中心任务，提出加强和优化我校的学风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是我校实现跨越式发展的现实需要。

　　对我校开展的学风建设，本文认为可以遵循这样的思路或设定这样的目标以自主认知为起点，以诚信自律为根本，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质学生群体。

　 自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力，学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的认识问题。

　　学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。

　　诚信自律是指在自主认知前提下，学习主体对通过学习获得知识成果而形成的精神良知和行为操守。它不是终极追求，而只是最低要求。诚信自律要求学生主体在治学过程中理应形成①知之为知之，不知为不知的开放性求知探索品格；②通过诚实劳动和独立思考获得知识、提升自我的品德；③言行律己，学而修身的品行，要尊重知识的输出者和交流者，关注自身的学习习惯和学术规范。

　　勤于学习、善于学习和勇于创造性学习是一个逐步上升的学习发展过程，是理论知识来源于实践又与实践相结合的过程，是了解、掌握知识到应用知识的飞跃。“业精于勤，荒于嬉”，学习是一种艰辛的脑力劳动，勤为第一要素，学习者必须具有坚强的意志品质和持之以恒的毅力；“学而不思则罔”，“道也，进乎技矣”，学习者必须善于自主思考，并积极寻求最适合自身的学习方法和技能，在信息时代还必须善于利用快速反应的信息资源；勇于创造性学习，就是在学习过程中有创新意识，要融会贯通，学以致用，形成原创性学术成果，要大胆质疑，不唯上唯书，不僵化守旧。创新是知识的源泉，是智慧的象征，是学习主体的一种高层次、高境界的追求和品格。

　　必须看到，学风建设是一项系统工程在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部，必须依赖于教风改革，校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀，因此，学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒。

　　学校的发展离不开研究生教育，要在稳定本科教育规模、提高本科教育质量的同时，大力发展研究生教育，确立研究生教育与本科生教育并重的办学思路，这是我校创建一流大学的重要基础。

　　要推进研究生教育管理改革。改革研究生招生制度，重视复试环节，保证生源数量和质

　　量。注重招收和培养真才实学的学子、才华出众的各级党政领导以及出类拔萃的企业家。推行弹性学制，营造较为宽松的学习环境。完善三级学位评定的管理制度，逐步实现研究生教育管理权限下移。开发基于网络的研究生教育管理信息系统，规范管理、提高效率。重视和加强研究生的思想政治工作、品德教育和学风建设，积极探索研究生管理的创新模式。

　 要探索新的研究生培养模式。改革课程设置，根据研究生的学术特长、知识和研究需求，设置跨学科课程，以利于培养宽口径、复合型、创造性人才。开展跨学科培养研究生，试行本硕、硕博连读，加速拨尖人才的培养。加强研究生教材改革与建设，用学科研究新成果不断充实和更新教材；提倡采用国外原版优秀教材，推动专业课程的英语教学。积极发展专业学位研究生教育，合理制订培养方案，重视案例教学，保证专业学位培养质量。

　　要确保研究生的培养质量。建立健全质量保证和监控机制，对研究生培养诸环节实施监控，制定我校学位与研究生教育评估指标体系，对教育质量进行评估。加强导师队伍建设，完善导师选聘制度，优化导师队伍结构，每年进行一次导师的考核和资格认定工作，对无课题无经费的导师逐步淘汰。导师要不定期地面向全校、院、部、系或学科领域开设学术讲座。实施导师负责制，导师对研究

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