[题西林壁教案成品MicrosoftWord文档]
时间：2020-07-20 17:34:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《题西林壁》教案
白峰云
教学目标：
1、借助注释、画面理解诗意。
2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。
3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美，探求哲理美。
教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美和古诗的哲理美。
一、激情导入
1、师：我们的祖国地大物博，景色优美。在江西省北部，九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。今天，就让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。（课件）
2、师：900多年前宋朝大诗人苏轼被贬官到汝州，途经江西庐山，被庐山的奇美秀丽景色吸引，他把自己的所见所闻写成了五首游记诗，本文是最后一首。现在我们沿着山道拾级而上，便来到了西林寺，走进寺内，映入眼帘的便是墙上的这首诗。（出示课件）
3、师：细心的同学一定知道了诗名，那就是——（生答并板书课题）对，跟老师一起朗读课题。谁知道题目是什么意思？
生：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）。
你怎么知道的？生：看注释。
师：根据注释理解词意是便捷有效的方法。请带着你对题目的理解再读古诗题目。这是一首题壁诗，古代诗人为了诗能更好的保存和流传，就把诗句写在墙壁上，就形成了题壁诗。
5、师：本诗作者苏轼可是了不起的人物，让我们来了解他。（出简介）
二、初读古诗
1、师：现在大家一定迫不及待想要学习这首诗了，先让我们来听一听这首古诗（放配乐诗朗诵《题西林壁》）
师：你们能不能也读得这么美，第二遍来模仿录音读一读。
2、师：我想你们刚才从录音中录音已经知道这首诗的节奏。现在看大屏幕自由练习读诗。
3、师：谁愿意来试着读读？谁来评价一下他读得怎么样？
师：很有感情，我看也可以录成磁带卖了。
男女生分别读一读。评：男生很浑厚，女生很柔美，各有千秋。
4、师：诗写得美同学们读得更美。其实，一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，去想象，你就能看到这幅画。下面就请同学们反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。
三、读诗想画面
1、师：谁来说说你读到的画面是怎样的？
生：我看见庐山中有许多的花草树木还有许多的鸟在树上唱歌。
师：你真是用心的去读了。
生：我看见庐山有瀑布，山泉，凉亭景色宜人。
师：你很有想象力。
生：我看见庐山横着看是连绵起伏的山岭，侧着看是高高挺立的山峰。
师：你从哪里读出来的？你真会读书。（板书：横、侧）
2、师：何为岭，何为峰呢？
生：岭是连绵起伏的山，峰是高耸陡峭的山。
师：你是怎么知道的？生：查字典
3、师：这又是一个很好的理解字词的办法。那山岭和山峰又有什么不一样呢？谁能用词语来表达一下？（出示岭峰的图片）
师：岭是一排的，高高低低的，连绵不断；山峰是高耸的。
屏幕：（出示岭、峰图片），请看这就是岭和峰。
4、那现在让我们一边理解诗第一句一边用手势来表示：横看，庐山山岭起伏、连绵不断——侧看，庐山的山峰——高耸入云、奇峰陡峭。
5、师：除了横和侧两个角度，苏轼还从哪些角度观察庐山了？生：远近高低共6个角度。
师：请你闭上眼睛，边吟诵诗句边想象自己就在庐山道上跋涉游览，远远地望…凑近了看…抬起头…俯下身…你的眼前仿佛看到……
生：看到无边无际的山，云雾缭绕，什么也看不清。
师：是啊，庐山水汽丰富，庐山云海可是天下一绝啊。
生：我看到悬崖峭壁上长着很多树，石缝里草翠花开。
师：看来你真的是身临其境了。
生：我抬头看到瀑布就像李白诗里说的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”还看到鸟在天上飞过，一转眼就飞到山林里了。
生：我看到山崖很陡峭，瀑布落到深潭里，还有鱼在水里嬉戏。
6、师：这就是庐山：（出图）横看--山岭起伏，连绵不断;侧看--山峰高耸，奇峰陡峭;远看—云雾缭绕、遮天蔽日；近看—悬崖峭壁、草翠花开；仰望—层峦叠嶂、鸟语花香；俯视—深谷幽潭、飞流直下。
师：每换一个角度，又是另一番景观，所以在苏轼眼里看来，庐山是——读：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
四、读诗悟理
1、师：（小组合作）假如是你，你还会按什么的不同来看庐山?
师：大诗人们，下面请你们再次走进庐山。把你们对庐山和这首诗的感受用不同的形式表现出来吧。
生：不同的季节，不同的时间，不同的天气，不同的心情。
生：唱，表演诵读，自编古诗，配插图。
师：大家奇思妙想，观察的角度可真多啊！
2、师：那么庐山给你留下怎样的印象呢？你能用一个词来形容吗？
生：风景如画，景色秀丽，变化万千，千姿百态，如神来之笔。
3、师：为什么从这么多角度去看，反而越看越“不识庐山真面目”呢？生：只缘身在此山中。
4、师：“缘”是什么意思？，它也是本课生字。分析结构并指导写法。
5、师：是的，如果我们只站在庐山之中，那么不论你是从哪个角度看，也只能看到一部分。这也应了那句俗话（出句子）：当局者迷，旁观者清。
6、师：同一事物观察的角度不同，观察的结果也不相同这个道理在我们以前所学的课文当中也出现过，是哪一篇课文？《画杨桃》
7、（出课件）这首诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态的赞美，更蕴含着深刻的人生哲理。你们受到什么启发？请联系生活实际谈谈。
生：有，我们下象棋，做题时，自己不知道该怎么办，在旁边的人却一目了然。
师：那同学们，如果我们想看清地球的真面目，我们应站哪看?
生：应该在太空。
师：非常好，我们的航天英雄杨利伟就曾经看到了地球的真面目，而我们不识地球真面目，——生接：只缘身在地球中。
8、屏幕：(填空悟理)
之所以看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们就要___________________。同样，要想认清一个事物，就要____________________________。
五、总结、拓展
1、（出诗）让我们来欣赏苏轼描写庐山的其他古诗。
2、庐山真美啊，作者来到庐山不仅欣赏了美景，还感悟了人生哲理。让我们也做苏轼这样善于观察，勤于思考的有心人吧！
